3.2组成物质的化学元素第一课时导学案--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

九年级

科目

化学

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主题与课时

组成物质的化学元素 - 第一课时

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课标要求

认识物质由化学元素组成，理解元素的基本定义，掌握常见元素名称与符号的规范书写，明晰元素符号的宏观、微观双重含义。能依据元素组成对纯净物进行简单分类，区分单质、化合物与氧化物。初步建立化学变化中元素种类不变的核心观念，学会从元素视角认识物质世界，夯实化学宏观辨识与符号运用基础。

学习目标

化学观念：建立物质由元素组成的宏观认知，厘清元素与原子的区别，树立化学变化中元素守恒观念。

科学思维：通过对比、归纳，掌握物质分类逻辑，提升宏观与微观关联思维。

科学探究与实践：通过自主预习、课堂探究，熟练元素符号运用与物质分类方法。

科学态度与责任：认识元素与生活、环境的关联，养成严谨规范的化学书写与探究习惯。

重难点

重点：元素的概念内涵，常见元素符号的规范书写与意义解读，依据元素组成区分单质、化合物、氧化物。

难点：辨析元素与原子的宏观、微观差异，精准区分氧化物与含氧化合物，理解元素符号不同语境下的含义，突破宏观组成与微观构成的思维转换误区。

资源与

建议

教学资源：沪教版九年级上册新教材、元素周期表挂图、常见物质组成微观示意图、生活元素应用素材（加碘盐、补铁剂、地壳元素含量图表）、课堂习题任务单。

教学建议：本节课是化学物质观构建的核心课时，衔接原子微观构成，铺垫化学式、化学方程式学习。教学中弱化机械背诵，依托生活素材和微观图示突破概念难点。通过分层习题落实预习、探究、巩固环节，重点对比辨析易混概念，引导学生建立“宏观元素-微观原子-符号表达”的三维思维体系，循序渐进夯实基础。

学习过程

（一）课前预习案

亲爱的同学，在之前的学习中，我们已经认识了分子、原子、离子等构成物质的微观粒子，知道水、氧气、二氧化碳等常见物质的微观构成。本节课我们将跳出微观粒子，从宏观角度认识物质的基本组成单元——化学元素。请结合新教材内容，自主完成以下预习习题，初步掌握基础概念，梳理疑问，为课堂探究做好铺垫。

模块一：基础概念自主梳理

1. 自主阅读教材相关内容，完成填空：科学研究证明，物质是由________组成的。例如，氧气由________组成，水由________和________共同组成，二氧化碳由________和________共同组成。元素是具有相同________（即________）的一类原子的总称。

2. 判断正误，对的打“√”，错的打“×”：

（1）元素是一类原子的总称，属于宏观概念，只讲种类，不讲个数。（）

（2）质子数相同的粒子一定属于同种元素。（）

（3）水由氢元素和氧元素组成，也可以说水由两个氢元素和一个氧元素组成。（）

3. 结合教材定义，简要区分元素与原子的不同：从描述角度来看，元素用于描述物质的________（宏观组成/微观构成），原子用于描述物质的________（宏观组成/微观构成）。

模块二：元素符号认知与书写

1. 填空梳理元素符号书写规则：国际上统一采用元素________名称的第一个大写字母来表示元素，若几种元素名称首字母相同，则附加一个________字母，书写规则总结为________。

2. 规范书写下列常见元素的元素符号：氢________、氧________、碳________、氮________、铁________、铜________、铝________、钙________、钠________、氯________。

3. 预习教材，写出元素符号的两层基本含义：宏观上表示________，微观上表示________。例如：符号“O”宏观表示________，微观表示________。

模块三：物质简单分类预习感知

1. 填空梳理基础分类概念：由________组成的纯净物叫做单质，由________组成的纯净物叫做化合物；由________组成，且其中一种元素是________的化合物叫做氧化物。

2. 结合已有知识，对下列物质进行初步分类（填序号）：①氧气 ②水 ③二氧化碳 ④铁 ⑤氯化钠 ⑥氮气

单质：________；化合物：________；氧化物：________

模块四：预习疑问记录

通过自主预习，你存在的疑惑有哪些？请逐条记录：________________________________________________________________

预习思考拓展：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，根据生成物的元素组成，推测蜡烛中一定含有哪些元素？能否确定是否含有氧元素？请简要说明理由：________________________________________________________________

（二）课中探究案

课堂探究以小组合作、习题探究、概念辨析、变式训练为核心，层层突破本节课重难点，深化对元素概念、元素符号意义、物质分

类的理解，构建完整的知识体系。全程结合新教材案例、生活素材和微观图示，落实四维核心素养。

探究任务一：深度探究元素的概念（突破难点：元素与原子的辨析）

探究情境：教材指出，氕、氘、氚三种原子的质子数均为1，中子数不同，它们都属于氢元素；钠离子和钠原子的质子数均为11，都属于钠元素。结合该素材完成系列探究习题。

1. 核心填空：决定元素种类的是原子的________，与原子的________、________无关。同种元素的原子，质子数一定________，中子数和电子数可以不同。

2. 概念辨析选择题：下列关于元素的说法正确的是（）

A. 同种元素的原子，中子数一定相同 B. 质子数相同的原子一定是同种元素

C. 元素既讲种类，又讲个数 D. 氧气和液氧是由不同元素组成的物质

3. 对比探究：完成元素与原子的对比表格，从概念、范畴、描述对象、使用场景四个维度区分。

4. 拓展探究：结合化学变化的本质，填空总结：化学变化的微观本质是________分裂，________重新组合。在整个化学变化过程中，原子的种类、数目不变，因此________的种类也一定不变，这就是化学变化中元素守恒的规律。

5. 真题变式：高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，根据元素守恒，推测高锰酸钾中一定含有哪些元素？________________________________

探究任务二：元素符号的书写与意义探究（本节课重点）

探究引导：元素符号是国际通用的化学语言，是后续化学式、化学方程式学习的基础，书写必须规范，含义必须精准。结合教材示例，完成分层探究习题。

1. 纠错训练：下列元素符号书写均有错误，请改正。

镁mg________、铝AL________、氯cL________、锰MN________、银aG________

2. 含义解读填空：

（1）H：宏观表示________；微观表示________。

（2）Fe：宏观表示________、________；微观表示________。（金属元素符号兼具三种含义）

（3）2H：只表示________（填宏观或微观）含义，即________。

3. 选择题：下列符号既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种单质的是（）

A. O B. N C. Cu D. 2C

4. 综合辨析：写出下列符号中数字的含义

（1）2N：________________ （2）S：________________、________________

探究任务三：纯净物的分类探究（重难点突破）

探究引导：根据物质组成元素的种类不同，可将纯净物分为单质和化合物，氧化物是特殊的化合物。结合教材定义，突破“氧化物与含氧化合物”易混点。

1. 概念填空巩固：

（1）单质：________组成的纯净物，举例：________、________。

（2）化合物：________组成的纯净物，举例：________、________。

（3）氧化物：________组成，且一种为氧元素的化合物，必须同时满足两个条件：①________；②________。

2. 精准分类：现有物质：①氢气 ②二氧化硫 ③四氧化三铁 ④氯酸钾 ⑤水银 ⑥过氧化氢 ⑦氯化钠，用序号填空。

单质：________；化合物：________；氧化物：________；含氧化合物但不是氧化物：________

3. 易错辨析判断题：

（1）含有氧元素的化合物一定是氧化物。（）

（2）由一种元素组成的物质一定是单质。（）

（3）氧化物一定是化合物，化合物不一定是氧化物。（）

4. 深度思考：氧气和臭氧的混合气体只由氧元素组成，属于单质吗？请说明理由。________________________________

探究任务四：课堂综合提升探究（素养落地）