第11课《三峡》同步练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 统编版八年级上册《三峡》同步练习，70分钟/100分，以“情境化积累+文言基础+比较阅读+读写融合”为特色，分层落实文言知识，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累与情境运用|字音、词义、翻译、名句积累|结合“跟着课本游山河”补写名句，情境化巩固文言基础| |课内精读|内容理解、写法分析、语言赏析|通过朗读重音设计、视线组织分析，深化文本审美体验| |课内外比较阅读|文言词汇、断句、比较分析|对比《三峡》与《入蜀记》，训练迁移与逻辑思维| |情境化读写融合|声音地图制作、阅读方法总结|“三峡四季声音地图”任务，提升语言运用与创造能力|

统编版八年级上册《三峡》同步练习 建议用时 70分钟 满分 100分 命题提示｜突出“情境化积累 + 文言基础 + 课内外比较阅读 + 断句翻译 + 内容与写法分析”。 姓名：______________ 班级：______________ 得分：______________ 一、山河寻踪：基础积累与情境运用（24分） 先落实字词、句意和名句积累，再进入中考式阅读。 1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（　　）（3分） A. 略无阙处（jué）　夏水襄陵（xiāng）　沿溯阻绝（sù） B. 素湍绿潭（tuān）　飞漱其间（sù）　绝𪩘怪柏（yǎn） C. 林寒涧肃（jiān）　属引凄异（shǔ）　哀转久绝（zhuǎn） D. 不见曦月（xī）　乘奔御风（bēn）　重岩叠嶂（zhàng） 2. 下列句中加点词解释有误的一项是（　　）（3分） A. 略无阙处　略无：完全没有 B. 虽乘奔御风　奔：飞奔的马 C. 良多趣味　良：良好 D. 属引凄异　属引：接连不断 3. 结合语境，辨析下列“一词多义”，在括号内写出词义。（4分） ① 沿溯阻绝（　　　　） / 哀转久绝（　　　　） ② 自三峡七百里中（　　　　） / 自非亭午夜分（　　　　） 4. 用现代汉语翻译下面的句子。（6分） ① 自非亭午夜分，不见曦月。 ________________________________________________________________________________ ② 清荣峻茂，良多趣味。 ________________________________________________________________________________ 5. 学校开展“跟着课本游山河”主题活动，请根据情境补写《三峡》中的名句。（8分） ① 导游介绍三峡山势连绵、几乎没有中断时，可引用“________________，________________”。 ② 要突出夏季江水暴涨、上下航道受阻，可引用“________________，________________”。 ③ 摄影作品呈现春冬时节水清、树茂、山高、草盛的画面，可用四字短语“________________”概括。 ④ 秋日峡谷中猿声回荡，郦道元以“________________，________________”写出声音绵长而凄清。 二、课内精读：读懂《三峡》的“山、水、声、情”（28分） 阅读《三峡》全文，完成6—12题。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 6. 下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A. 第一段先写山的连绵，再写山的高峻，为后文写水势作铺垫。 B. 第二段以“朝发白帝，暮到江陵”表现夏水迅疾，又用“乘奔御风”作比较。 C. 第三段主要写春冬景物，既有俯视水中倒影，也有仰视悬泉瀑布，富有层次。 D. 第四段引用渔歌，是为了说明当地渔民生活贫困，突出三峡交通闭塞。 7. 文章写水为什么不按春、夏、秋、冬的自然顺序，而先写“夏水”？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8. “虽乘奔御风，不以疾也”写出了夏水怎样的特点？这一句在表达上有什么妙处？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9. 请从“素湍绿潭，回清倒影”中任选一个词语进行赏析。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. 秋景部分为什么重点写“猿声”？请结合“属引凄异，空谷传响，哀转久绝”分析。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 11. 朗读“每至晴初霜旦，林寒涧肃”时，你会重读哪个词（或短语）？请说明理由。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12. 有人说《三峡》“不只是写景，更是在组织读者的游览视线”。请结合第三段简要说明。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 三、中考核心：课内外文言比较阅读（30分） 阅读下面两则文言文，完成13—20题。 【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 【乙】自雷江口行大江，江南群山，苍翠万叠，如列屏障，凡数十里不绝。是日，便风张帆，舟行甚速。然江面浩渺，白浪如山，所乘大舟摇兀掀舞，才如一叶。过狮子矶，藓壁百尺，青林绿筱倒生壁间，图画有所不及。犹恨舟行北岸，不得过其下。旁有数矶亦奇峭，然皆非狮子比也。 （节选自陆游《入蜀记》，有删改） 13. 下列句子中加点词语解释不正确的一项是（　　）（3分） A. 沿溯阻绝　溯：逆流而上 B. 凡数十里不绝　绝：中断 C. 犹恨舟行北岸　恨：怨恨 D. 旁有数矶亦奇峭　奇峭：奇特陡峭 14. 下列各项中“然”的意义和用法与“然江面浩渺”相同的一项是（　　）（3分） A. 然侍卫之臣不懈于内（《出师表》） B. 杂然相许（《愚公移山》） C. 人恒过，然后能改（《生于忧患，死于安乐》） D. 其人舍然大喜（《杞人忧天》） 15. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处）（3分） 青 林 绿 筱 倒 生 壁 间 图 画 有 所 不 及 ________________________________________________________________________________ 16. 翻译下面的句子。（5分） 所乘大舟摇兀掀舞，才如一叶。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 17. 下列对甲乙两文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）（3分） A. 甲乙两文都按一年四季的顺序描写江山景色。 B. 甲文以正面描写表现水急，乙文只用静态景物表现江面浩渺。 C. 甲文“乘奔御风”与乙文“大舟……才如一叶”都运用了侧面烘托，增强画面感。 D. 两文都以猿声作为主要意象，营造凄清悲凉的氛围。 18. 甲乙两文都表现了水急、行速。请分别概括两文表现“速度快”的方法。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 19. 甲文春冬景色和乙文狮子矶景色各有什么主要特点？请各用两个词概括。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 20. 如果你是“山水研学”小组成员，你认为甲乙两文哪一处景色更适合做“奇险之美”主题海报？请结合原文写出一条理由。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 四、中考创新：情境化读写融合（18分） 21. 班级制作“三峡四季声音地图”。请根据课文内容完成任务。（8分） ① 夏：水声激越——请选择一个最能表现“急”的关键词或句子，并说明理由。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ② 秋：猿声凄清——请把“高猿长啸”设计成朗读提示（从语速、停连、重音、语调中任选两点）。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 22. 学校公众号准备推出“课本里的中考文言阅读方法”专题，请你以《三峡》为例写一则学习卡片。要求：围绕“读景物类文言文的方法”，至少写出两条方法，并各结合《三峡》中的一个具体例子；100—140字。（10分） 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D。A项“阙”读quē；B项“飞漱”中的“漱”读shù；C项“属引”中的“属”读zhǔ。 2. C。“良”意为“甚、很”。 3. ① 断、中断；消失。② 在；如果。 4. ① 如果不是在正午，就看不见太阳；如果不是在半夜，就看不见月亮。② 水清、树荣、山高、草盛，确实有很多趣味。评分：关键词“自非、曦、荣、良”等落实，每句3分。 5. ① 两岸连山　略无阙处　② 夏水襄陵　沿溯阻绝　③ 清荣峻茂　④ 属引凄异　哀转久绝。每空1分；错、漏、添字均不得分。易错字：阙、襄、溯、峻、属、哀。 二、课内精读 6. D。引用渔歌主要进一步渲染秋季三峡凄清悲凉的气氛，并增强地域色彩，不是为了说明渔民贫困。 7. 先写夏水，是因为“水”是三峡景观的核心，而夏季水势最盛、最有代表性；同时承接第一段山高峡窄的地形特点，突出水势迅疾，为后文写春冬清幽和秋景凄清形成变化。答出“夏水最有代表性/最盛”2分，结合结构或景物变化2分。 8. 特点：水势浩大、流速极快。妙处：用“乘奔御风”作比较/夸张，侧面突出江水之疾；把抽象的“快”转化为可感的速度体验，增强气势。特点2分，方法与作用3分。 9. 示例一：“素”写白色急流，与“绿潭”形成鲜明色彩对比，画面清丽。示例二：“回”写回旋的清波，富有动态感；“倒”写景物倒映水中，突出潭水清澈。词义1分，画面/特点2分，表达效果1分。 10. 猿声能以声音表现秋峡的空旷、寂静与凄清。“长啸、属引、传响、哀转”写声音延续、回荡、哀婉，形成由视觉转向听觉的层次；又与“林寒涧肃”相互映衬，强化悲凉氛围。任答两点即可。 11. 示例：重读“寒”“肃”。“寒”突出秋日温度与感受，“肃”写山涧寂静凄清；重读能强化秋景由清幽转向凄寒的情绪。也可重读“霜旦”等，言之有据即可。 12. 第三段先写水面“素湍绿潭、回清倒影”，视线由近处水面展开；继而转向高处“绝巘怪柏”，再写“悬泉瀑布”从高处飞泻，形成俯视、仰视和动静结合的游览层次。答出两种视角/层次并结合原句即可。 三、课内外文言比较阅读 13. C。“恨”是“遗憾”的意思。 14. A。题干“然”表转折，相当于“然而”；“然侍卫之臣不懈于内”中的“然”同样表转折。B、D为形容词词尾，C为“这样以后/然后”。 15. 青林绿筱／倒生壁间／图画有所不及。 16. 所乘坐的大船摇晃颠簸、上下翻动，简直像一片叶子。评分：“所乘”“摇兀掀舞”“才”“一叶”各1分，句意通顺1分。 17. C。甲以“乘奔御风”作比较，乙以“大舟如一叶”通过舟体感受侧面显示江流/风浪之急，均增强可感性。 18. 甲：用“朝发白帝，暮到江陵”的时间和路程作具体说明，并用“乘奔御风”作比较/夸张来突出速度。乙：直接写“便风张帆，舟行甚速”，又写大舟在白浪中“如一叶”，以舟的颠簸和比例感侧面表现行舟迅疾、江浪强劲。每文方法与例子各3分。 19. 甲：清丽、秀美（或清幽、明净）；乙：奇峭、雄险（或苍翠、壮阔）。每文答出两个符合原文的特点，各2分。 20. 示例：选乙文狮子矶。百尺藓壁、青林绿筱“倒生壁间”，且江面白浪如山、大舟如叶，山水形态高峭、动势强烈，更能体现“奇险之美”。选择1分，引用/概括原文1分，扣住“奇险”分析1分。选甲文并结合“绝𪩘、悬泉瀑布、夏水襄陵”等说明也可。 四、情境化读写融合 21. ① 示例：“朝发白帝，暮到江陵”。以“一日内跨越千二百里”的时间、里程对比，把水流速度具体化；也可选“虽乘奔御风，不以疾也”等。② 示例：语速整体放慢；“长啸”“属引”“哀转”重读；“高猿/长啸”“空谷/传响”处适当停顿；结尾语调下沉、延长，表现声音悠长凄清。每小题按“设计+理由”给分。 22. 示例：读景物类文言文，先抓“特征词”，再理“观察顺序和手法”。如《三峡》写夏水用“襄陵、阻绝、朝发暮到”锁定“盛、急”；写春冬则从“素湍绿潭”到“绝𪩘怪柏、悬泉瀑布”，辨清由水面到高处的视线变化。最后还要关注声音、引用等细节，如猿声和渔歌共同渲染秋峡凄清。评分：两条方法4分，两个文本例证4分，语言连贯2分。 学科网（北京）股份有限公司 $