7＊田忌赛马（教学设计）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文教学设计聚焦《田忌赛马》故事理解与提问策略运用，课堂导入通过回顾单元已学的多角度提问及筛选方法搭建学习支架，引导学生迁移方法学习新课，梳理故事脉络。 资料以问题驱动式教学为特色，通过问题清单引导学生从人物关系、策略效果等角度提问分类，筛选关键问题如“孙膑取胜策略”并解决，培养思维能力与语言运用，提升学生提问与解决问题能力，为教师提供清晰的提问教学流程，提高课堂效率。

第二单元 7＊田忌赛马 【教学目标】 1.认识“忌、获”等生字，读准多音字“将、划”。 2.能在阅读中提出自己的问题，并试着分类。 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。 【教学重难点】 1.能在阅读中提出自己的问题，并试着分类。(重点) 2.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。(难点) 【教学课时】 1课时 一、新课导入 师：在本单元的课文学习中，我们学会了从不同的角度对课文进行提问，并且学会了从这些问题中筛选出有用的问题，这些问题能够帮助我们理解课文内容。今天的课文，我们就要用上这些方法来学习。一起走进课文去看看吧！（板书课题《田忌赛马》） 二、初读课文，夯实基础 1.初读课文：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.出示会认字： （1）生根据拼音认读词语； （2）师指导读音：“将、赢”是后鼻音。 3.学习多音字：“将”“划” ①将： （jiànɡ）将士 （jiānɡ）即将 ②划： （huà） 计划 （huá） 划船 三、整体感知，提出问题 1.整体感知。 这篇课文主要讲述了一个怎样的故事？ 课文主要讲述了战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。 2.提出问题。 默读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类。选出你认为值得思考的问题，并尝试解决。 问题清单： 师：看来大家都提出了很多问题，那现在就让我们一起去解决这些问题吧！ 四、解决问题，理解课文 问题1：课文中三个人之间是什么关系？ 提示：重点阅读课文的第1自然段，厘清人物关系。 课文中三个人之间是什么关系？ 出示第1自然段：孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 门客：古代依附于贵族门庭并为之服务的人。 人物关系：齐威王是战国时齐国的国君。田忌是齐国的大将。孙膑是田忌的门客。 问题2：作者用“胸有成竹”形容孙膑，有什么效果? 出示第7自然段：孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” “胸有成竹"比喻做事之前已经有了通盘的考虑。 说明孙膑在做事之前已经想好了计策，这个词语准确地表现出了孙膑的自信和出色的才能。 问题3：孙膑取胜的策略是什么? 过渡：孙膑从一个“门客”最终成为齐威王的“军师”，这与他为田忌献策赢得比赛紧密相关。接下来，我们来看看孙膑取胜的策略是什么? 出示第11自然段：就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。孙膑让田忌用自己的下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。田忌听了先是一愣，继而恍然大悟。 恍然大悟：指忽然间明白过来。 调整马的出场顺序后便能赢得比赛，这也体现了孙膑的足智多谋。 问题4：比赛过程中田忌有什么反应？他这样反应的原因是什么？ 提示：重点阅读课文的第12-15自然段。找一找描写田忌反应或态度的词语。 出示第12-15自然段，带领学生圈画关键词。 “不动声色”是因为输了第一场比赛是意料之中的事情。 “微微一笑”是因为虽然获胜，但最终的胜负还未分晓。 “满意地笑了”是因为已经赢得了比赛，孙膑的计策达到了预期的效果。 师小结：正是由于孙膑胸有成竹，田忌又很信任他，所以才有了赛马的胜利。 问题5：你从田忌赛马的故事中受到了什么启发? 预设1：我们要学习孙膑善于观察、认真思考、深入分析的好品质，做任何事情都不能蛮干，边做事，边思考，寻找最佳的方法。用自己的长处对付对手的短处，扬长避短才能在竞争中获胜。 预设2：在生活中我也可以用这个道理来解决问题，比如在学习上，通过分析自己的弱项和强项，合理安排学习时间和方法，从而提高学习效率。 五、课堂小结，拓展延伸 1.结构梳理 2.主题概括： 本文讲述了战国时期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时，通过合理安排马的出场顺序获胜的故事。这个故事告诉我们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，以达到预期的目的。 师小结：通过学习，我们知道在这场比赛中，孙膑的计谋起到了至关重要的作用。我们在日常生活中遇到问题时，也可以像孙膑一样，先观察、分析，再布置合理的解决策略。 【教学板书】 11 学科网（北京）股份有限公司 $