7 田忌赛马 教学设计-2026-2027学年四年级语文上册统编版

该小学语文教学设计围绕《田忌赛马》以弱胜强的策略展开，通过谈话设疑导入，引导学生从课题质疑，承接单元“多角度提问”要素，衔接前三篇精读课文的提问方法，搭建从“学会提问”到“自主探究”的学习支架。 特色在于以对比表格梳理两次赛马对阵顺序与结果，训练信息提取和逻辑思维，多维提问环节引导从内容、写法、主旨自主提问，迁移单元要素。聚焦孙膑善于观察的品质渗透文化自信，助力学生提升思维能力与语言运用能力，为教师提供清晰教学流程，落实单元核心素养。

7 田忌赛马 【教材分析】 《田忌赛马》是一篇经典历史小故事，属于本单元略读课文。课文讲述了战国时期，田忌在孙膑的巧妙献策下，通过调换马匹出场顺序，逆转赛马局势、战胜齐威王的故事。文章情节紧凑、逻辑清晰、对比鲜明，蕴含巧妙的思维策略。本课承接单元“多角度提问、善于思考、探究发现”的核心要素，适合训练学生自主阅读、梳理情节、质疑探究、提炼道理的能力，引导学生学会换角度思考、变通处事，承接前三篇精读课文的提问方法，实现能力迁移巩固。 【学情分析】 四年级学生对历史小故事兴趣浓厚，能够快速梳理故事情节，但缺乏逻辑思辨能力，只能看懂故事表面输赢，难以理解“调换顺序、以弱胜强”的核心智慧，提问角度单一，不会针对人物思维、故事逻辑、行文写法提问。同时学生不懂得灵活变通处理问题，需要教师引导自主探究、对比分析、深度质疑，落实单元语文要素。 【教学目标】 1.认识“策、荐、妒”等生字，掌握“策略、推荐、输赢、调换”等重点词语，理解词义并积累运用。 2.正确、流利朗读课文，完整梳理赛马前后两次比赛过程、对阵顺序与比赛结果，理清故事脉络。 3.运用单元多角度提问方法，从内容、写法、主旨自主提问并解答，提升质疑探究能力。 4.读懂故事蕴含的道理，学习孙膑善于观察、勤于思考、灵活变通的优秀品质，学会换角度解决问题。 【教学重点】 1.梳理两次赛马的对阵顺序、过程和结果，明白以弱胜强的原因。 2.自主运用多角度提问法阅读文本，落实单元要素迁移。 【教学难点】 理解孙膑取胜的核心思维，感悟灵活变通、巧用策略的重要性，学会思辨性思考问题。 【教学准备】 教师：赛马对阵示意图、两次比赛对比表格、生字词课件、课堂任务单。 学生：预习课文，圈画生字新词，尝试提出3个不同角度的问题。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：1.谈话导入：同学们，生活中想要赢得比赛，大多需要实力更强、速度更快。但有一场比赛，在实力弱势的情况下，仅仅改变出场顺序，就能反败为胜，这就是经典的《田忌赛马》。2.板书课题，指导齐读课题，引导学生质疑：看到课题，你有什么疑问？ 学生活动：齐读课题，自主思考提问。预设问题：田忌和谁赛马？第一次比赛为什么输了？第二次比赛怎么赢的？孙膑的计策巧妙在哪里？ [设计意图：激趣设疑，贴合单元提问要素，快速聚焦课文核心内容，激发探究兴趣。] 环节一：初读课文，扫清字词障碍 1.教师活动：组织学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画生字新词，标注疑难语句。巡视指导朗读，纠正字音停顿问题。 学生活动：自由朗读全文，圈画字词，梳理课文整体内容。 2.教师活动：出示重点字词，指名认读、齐读巩固。重点指导：“策（cè）”平舌音，“荐（jiàn）”四声；区分形近字“策与束、荐与存”。指导理解词语：策略、引荐、胸有成竹、摩拳擦掌。 学生活动：认读字词、纠正错误、积累词义，掌握重点词语用法。 [设计意图：夯实字词基础，扫清阅读障碍，为自主梳理情节、探究故事逻辑铺垫。] 环节二：再读课文，梳理两次赛马情节 1.教师活动：组织学生默读课文，小组合作完成任务：梳理第一次、第二次赛马的马匹对阵顺序和最终比赛结果，完成对比表格。 学生活动：默读文本，小组合作梳理信息，对比两次比赛差异。 2.教师活动：指名小组汇报，逐一点评完善，梳理核心内容。 学生活动：代表发言分享。预设答案：第一次比赛：田忌上等马对威王上等马、中等马对中等马、下等马对下等马，三场全输；第二次比赛：田忌下等马对威王上等马、上等马对中等马、中等马对下等马，三局两胜，逆转取胜。 3.教师活动：提问引导思考：两次比赛马匹实力没有变化，为什么结果完全不同？ 学生活动：小组讨论作答。预设答案：马匹实力不变，改变的是出场对阵顺序，孙膑巧用策略、灵活变通，避开强势、以弱耗强、以强胜弱，实现逆转。 [设计意图：训练学生提取信息、对比分析、梳理逻辑的能力，读懂故事核心情节。] 环节三：聚焦人物，品读思维品质 1.教师活动：提问：孙膑为什么能想出绝妙的计策？他是一个怎样的人？找出文中关键语句。 学生活动：圈画语句，自主分析。预设答案：孙膑善于观察、认真分析比赛情况、勤于思考、足智多谋、做事有策略、懂得灵活变通。 2.教师活动：对比提问：田忌、齐威王的表现有什么不同？ 学生活动：思考作答。预设答案：田忌起初灰心丧气、缺乏思考；齐威王骄傲自满、轻敌大意；唯有孙膑冷静观察、巧用智慧。 [设计意图：聚焦人物形象，品读人物品质，深化文本理解，落实人文素养目标。] 环节四：多维提问，巩固单元核心要素 1.教师活动：引导学生沿用单元方法，从内容、写法、主旨三个角度自主提问，筛选优质问题全班探究。 学生活动：独立思考、小组交流提问。预设问题：内容：孙膑事先做了哪些观察？写法：课文为什么详细对比两次比赛？主旨：这个故事告诉我们什么道理？ 2.教师活动：组织学生互助答疑，教师点拨总结。 学生活动：合作解答问题。预设答案：内容：孙膑观察到双方马匹等级差距不大，只是出场顺序固定；写法：运用对比写法，突出计策的巧妙，凸显人物智慧；主旨：遇到问题不要死板固执，要善于观察、勤于思考、灵活变通、巧用策略解决问题。 [设计意图：迁移运用单元多角度提问方法，巩固核心语文要素，提升自主探究能力。] 环节五：课堂总结，拓展延伸 教师活动：总结全文：本文通过田忌两次赛马的对比，告诉我们：实力不是决定成败的唯一因素，遇事善于观察、勤于动脑、灵活变通、巧用策略，就能突破困境、逆转局面。 学生活动：回顾全文，梳理所学道理，深化感悟。 【板书设计】 7 田忌赛马 第一次：顺序固定 → 三场全输（死板固守） 第二次：调换顺序 → 三局两胜（灵活变通） 人物：孙膑——善于观察、足智多谋、巧用策略 道理：遇事善思考、懂变通、用智慧 【课堂练习】 1.填空：田忌第一次赛马（ ），第二次通过（ ）逆转取胜，告诉我们（ ）的道理。 预设答案：全输、调换马匹出场顺序、遇事善于思考、灵活变通、巧用策略解决问题 2.写出一个本课写法角度的问题并解答。 预设示例：问题：课文两次比赛对比描写有什么作用？解答：突出孙膑计策的巧妙，强化文章主旨，让故事逻辑更清晰。 【课后作业】 1.熟读课文，完整复述两次赛马的过程和结果。 2.积累本课重点词语和蕴含的道理，抄写在积累本上。 3.从三个角度各提一个本课问题并自主解答。 1 学科网（北京）股份有限公司 $