第一单元 联想与想象（跟着课文学阅读）统编版语文六年级上册阅读题答法（新教材）

本小学语文讲义聚焦六年级上册第一单元“阅读时从所读内容想开去”核心要素，构建“关键词句联想—情景交融体会—修辞赏析—古诗词意象理解”学习支架，结合《草原》《丁香结》《古诗词三首》逐课解析，配套答题四步法与满分模板，适配赏析、简答等题型。 该资料以思维能力培养为特色，通过“触发词句—想象画面—体会写法—表达感受”路径引导联想，如《草原》比喻句赏析、《丁香结》象征意义解读等实例提升语言运用能力，课中辅助教师落实单元要素，课后借小练习与易错提醒帮助学生查漏补缺，兼具审美创造与文化自信培养价值。

六年级上册第一单元 ★ 阅读方法 ★ 单元核心语文要素 阅读时能从所读的内容想开去。 单元阅读考试核心考点总览 1. 抓住关键词句联想想象；2. 体会情景交融的写法；3. 赏析比喻、拟人等修辞；4. 理解古诗词中的意象和情感；5. 由课文内容联想到自己的生活或相关诗句。 单元核心阅读能力目标（考试得分点） 依托课文原文，抓住关键词句展开联想和想象，体会情景交融的表达效果，理解古诗词意象，适配赏析、简答、联想感悟、诗句理解等题型。 一、单元通用必考知识点 （一）考试定义：什么是“从所读内容想开去”（答题标准） 从所读内容想开去，就是在阅读时根据课文内容、关键词句、场景描写，联想到相关画面、生活经验、其他诗句或情感体验，帮助自己更深入理解课文内容和作者情感。 （二）单元阅读答题四步法（满分通用公式） 固定步骤：找出触发联想的词句 → 想象画面或联想经验 → 体会写法或情感 → 用自己的话表达感受。 考试满分模板：读到“______”，我仿佛看到/想到______，这处描写运用了______写法，让我感受到______。 （三）本单元三大必考题型（统考高频） 1. 读句子，说说你想到了什么画面或体会到了什么。 2. 作者是怎样把情感融入景物描写中的？ 3. 古诗词中某个意象表达了诗人怎样的情感？ 二、逐课原文+阅读方法+对应考试考点 课文1 草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。 不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。 太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 本课核心阅读方法（考试专项）：联想想象法 + 情景交融赏析法 考点 1 由景物描写想开去 原文：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 满分赏析：运用比喻，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，生动形象地写出草原碧绿辽阔、羊群洁白点缀的美丽画面，让人联想到草原的生机勃勃。 原文：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。 满分赏析：运用比喻，把小丘柔美的线条比作中国画，写出草原辽阔柔和、色彩淡雅的美，引发读者对草原美景的无限遐想。 例题 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫”让你想到了怎样的画面？ 答案 我仿佛看到一望无际的草原，到处都是碧绿的颜色，一直延伸到天边，虽然辽阔但并不空旷迷茫，而是充满生机和活力。 作者写景时融入情感：看到草原明朗的天空，想“高歌一曲”；看到草原一碧千里，想“久立四望”“低吟小诗”；看到蒙汉人民热情相聚，发出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感叹。 考点 2 情景交融写法 作用：使景物描写带有情感色彩，表达了作者对草原的热爱和蒙汉两族人民深厚情谊的赞美。 例题 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”表达了作者怎样的情感？ 答案 表达了作者看到草原美景时既惊叹又舒服、既想凝望又想吟诗的愉悦陶醉之情，表现了草原风光的巨大魅力。 考点 3 由“蒙汉情深”想开去 原文：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 理解：由眼前蒙汉人民依依不舍的离别场景，联想到辽阔草原上两族人民深厚的情谊，点明文章中心。 例题 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”是什么意思？表达了什么情感？ 答案 意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下的无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。表达了蒙汉两族人民深厚的情谊和依依不舍的离别之情。 课文描绘了内蒙古草原的美丽风光和蒙汉人民热情相聚、依依惜别的场景，运用情景交融的写法，表达了对草原风光的赞美和蒙汉两族人民深情厚谊的歌颂。 课文2 丁香结 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 本课核心阅读方法（考试专项）：联想想象法 + 象征意义理解法 颜色：雪白、紫的朦胧；气味：淡淡的幽雅的甜香；形状：星星般的小花、圆圆的鼓鼓的花苞；姿态：妩媚、潇洒。 考点 1 丁香花特点 例题 作者从哪些方面描写了丁香花？ 答案 作者从颜色（雪白、紫）、气味（淡淡的幽雅的甜香）、形状（星星般的小花、圆鼓鼓的花苞）、姿态（妩媚、潇洒）等方面描写了丁香花。 考点 2 由丁香结想开去 1. 由丁香花苞像“盘花扣”想开去，理解“丁香结”名称的由来。 2. 由古人诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”想开去，理解丁香结象征愁怨。 3. 由丁香结“解不完”想开去，联想到人生中的问题也解不完，表达豁达的人生态度。 例题 作者为什么说“丁香结”象征着愁怨？后来又为什么说“人生中的问题也是解不完的”？ 答案 因为古人诗句中有“丁香空结雨中愁”，丁香结形状像盘花扣，所以象征解不开的愁怨。后来作者由丁香结想到人生，认为每个人都会有不顺心的事，问题解不完，人生才不会平淡无味，表现了豁达乐观的态度。 考点 3 重点句子赏析 原文：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 满分赏析：运用拟人，“探出”“窥着”把丁香花当作调皮的孩子来写，生动形象地写出丁香花伸出墙外、惹人喜爱的姿态。 例题 “星星般的小花缀满枝头”运用了什么修辞？有什么表达效果？ 答案 运用了比喻，把丁香花比作星星，生动形象地写出了丁香花小而多、繁密闪烁的美丽样子。 课文通过对丁香花的描写，由丁香结联想到人生，表达了作者对丁香花的喜爱，以及对人生中解不完的问题所持的豁达、乐观态度。 课文3 古诗词三首 宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 西江月·夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 本课核心阅读方法（考试专项）：古诗词联想想象法 + 意象情感理解法 考点 1 诗句画面想象 1. 《宿建德江》：把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，日暮时分，游子的愁绪又涌上心头。原野空旷，远处的天空好像比树还低；江水清澈，水中的月影仿佛离人很近。 2. 《六月二十七日望湖楼醉书》：黑云像打翻的墨汁，还没来得及遮住山峦；白雨像跳动的珍珠，纷纷落入船舱。忽然一阵卷地而来的狂风，把云雨吹散，望湖楼下的湖面水天一色，明净如镜。 3. 《西江月·夜行黄沙道中》：明月升上树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊；清凉的晚风中传来阵阵蝉鸣。稻花飘香，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。天边挂着稀疏的星星，山前飘着零星小雨。从前熟悉的茅店就在土地庙附近的树林边，转过溪桥，忽然出现在眼前。 例题 “野旷天低树，江清月近人”描绘了一幅怎样的画面？ 答案 旷野辽阔，远处的天空看起来比树还要低；江水清澈，水中的月影仿佛离人很近。画面空旷孤寂，流露出诗人的思乡之愁。 考点 2 意象与情感 1. 《宿建德江》意象：烟渚、日暮、旷野、清江、明月。情感：游子的孤独寂寞和思乡之愁。 2. 《六月二十七日望湖楼醉书》意象：黑云、白雨、狂风、湖水。情感：对西湖夏雨变幻奇景的喜爱和赞美。 3. 《西江月·夜行黄沙道中》意象：明月、鹊、清风、蝉、稻花、蛙声、星、雨、茅店。情感：对农村夏夜丰收景象的喜爱和对田园生活的热爱。 例题 《西江月·夜行黄沙道中》表达了词人怎样的情感？ 答案 表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村田园生活的热爱。 考点 3 重点字词理解 1. “烟渚”：烟雾迷蒙的小洲。 2. “翻墨”：像打翻的墨汁一样黑。 3. “跳珠”：跳动的珍珠，形容雨点大。 4. “别枝”：横斜的树枝。 5. “社林”：土地庙附近的树林。 例题 “卷地风来忽吹散”中的“忽”字用得好在哪里？ 答案 “忽”字是忽然的意思，写出了风来得很突然，把乌云和雨点很快吹散，表现了夏天西湖雨势变化之快。 本课主题 三首古诗词分别描写了建德江边的羁旅愁思、西湖夏雨的奇丽景象和乡村夏夜的丰收景象，都运用了丰富的意象，借景抒情，表达了诗人不同的情感。 三、单元终极必考汇总（背诵得分清单） 1. 单元三大阅读考点对应课文 ① 情景交融+联想想象——《草原》 ② 象征意义+联想感悟——《丁香结》 ③ 古诗词意象+借景抒情——《古诗词三首》 2. 考试高频答题口诀（背诵） 读词句，想画面，借景物，悟情感。 3. 单元易错考点提醒 ① 联想想象要基于原文，不能脱离文本。 ② 情景交融要同时分析“景”和“情”。 ③ 古诗词意象是理解情感的关键，要结合诗句具体分析。 ④ 由课文想开去时，可以联系生活、诗句、画面等。 四、小练习 1．“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话通过对比强调了对家乡的深深眷恋之情。( ) 2．这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（用对比手法仿写句子） _____________________________________ 3．照样子，用对比手法写句子。 例：花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 月光是柔和的，___________________________________________________ 4．对比抒怀·传递家乡情 例句：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 请你仿写：这里的______________，也比不上______________。 5．“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话运用了对比的描写方法，下列句子中没有运用对比描写方法的一项是（    ） A．蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 B．每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 C．旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 D．“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！” 6．“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”这句话运用的修辞手法是（     ） A．比喻 B．拟人 C．对比 D．排比 7．仿照例句，运用衬托的表现手法仿写句子。 例：这里的杏花再看再美，也比不上家乡屋后的杏花。 _____________________________________________________________________________________________ 品析句子，完成练习。 ①父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ②我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 8．第①句话中父亲将花生与_________联系起来，并希望孩子们像花生那样拥有可贵的_________美。第②句话是全文的_________句，从正反两面说明了做人的道理。“有用的人”即像花生那样_________的人；“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，说明做人不要只追求_________的虚名，而应该做_________的人。 9．像①②那样，通过抓住事物的特点，再由特点想到与之相似的人，这种方法叫（    ） A．借物抒情 B．借物喻人 C．借物喻理 D．借景抒情 10．请运用第2题中的方法，把下面的句子补充完整。 那些白杨树在戈壁滩上笔直地站立着，不由得让人想到_________，他们也像白杨树这样_________。 11．课文题目为什么叫“落花生”？下列说法中错误的一项是（        ） A．全文是围绕“落花生”来写的。 B．“我们”姐弟都喜欢吃花生。 C．“落花生”突显了文章主旨。 D．作者通过对“落花生”的描写，赞美了劳动者默默无闻的奉献精神。 12．关于下面这句话，理解不正确的是（    ） 信赖，往往创造出美好的境界。 A．它点明了本文的主旨，闪耀着动人的思想光辉。 B．作者用真情与鸟建立了真正的友谊，营造出人和动物和谐相处的美好境界。 C．信赖源于“我”对小珍珠鸟的反复训练，在这过程中小珍珠鸟的“野性”逐渐消失，对人产生了依赖。 课内阅读，完成练习。 花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 13．这段话把花生和________、________、________作对比，突出了花生________的特点。 14．父亲想借花生告诉我们什么道理？ _____________________________________________________ 15．【新题型】对比阅读，完成练习。 片段一：桂花雨（节选） ①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 片段二：温州美食（节选） ①温州生食较多，略加处理，不生火不加热。凡属这种吃法的，生字需放在后边，如豆腐生、港蟹生、盘菜生。 ②本地人也偶有不吃“生”的，别人就会说：“白白把你做个温州人了。”温州人远离家乡的，谈起吃食，总是“生”占上风。上例诸“生”，各人或有偏爱，但不论哪一“生”，提起来都一片“啧啧”声，提到偏爱的，竟会发声如同欢呼。 阅读链接 林斤澜：浙江温州人。著名作家、诗人、评论家。曾与汪曾祺并称为“文坛双璧”，更是被誉为“短篇圣手”。文坛名家曾这样评价：“林斤澜不但能说温州话，且深知温州话的美。他把温州话融入文学语言，我以为是成功的。” (1)“缠”在字典中有三种解释：①缠绕；②纠缠；③应付。选文一“我总是缠着母亲问”中的“缠”应选择第____________种解释，从中可以看出_________________。 (2)对“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”理解不正确的一项是（       ） A．作者用“浸”字将无形的香气写得可感可触，表达了对桂花的喜爱和怀念之情。 B．桂花一年四季都香气浓郁，人们整年都能闻到。 C．桂花的香气香甜了四季，也香甜了人们的生活。 D．这句话运用了夸张的写法，形象地写出了桂花香气的浓郁。 (3)选文二中“白白把你做个温州人了”这句话很有特色，下列哪一项不是这句话的意思？（         ） A．你这个温州人竟然不吃“生”，实在不是一个正宗的温州人。 B．你这个温州人竟然不吃“生”，白生在了温州。 C．作为温州人，是会吃“生”的。 D．你这个温州人竟然不吃“生”，白白把食物浪费了。 (4)读了选文二，小鹿对小城说：“咱们温州人爱吃的血蛤也是生食，可以叫‘血蛤生’呀！”小城说：“不行。血蛤要在开水中烫十几秒后生食，因为它__________________，所以不能把‘生’字放后头。” (5)读下面的对话，在正确的答案下面画“√”，并在横线处写出你的发现。 (6)小鹿阅读了上面的材料，准备利用寒假读一读林斤澜的文章。小鹿为什么这样选择？请结合材料帮小鹿说明理由（至少说出两点）。 ___________ 阅读与理解 花的启示 ①在我家的小院里，种着两种花：牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。 ②牵牛花一向是把根埋在土里，自己依靠着葡萄架向上爬，它纤细的身体是那样（薄弱 柔弱），仿佛一阵风就能吹倒似的；而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。 ③春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵色彩艳丽的花朵，它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，（炫耀 夸奖）着自己的美貌。在又大又圆的绿叶中，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的清香。 ④一进入金色的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒（干枯 干瘪）的种子就死了；郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出地面，待到和煦（xù）的春风再度吹拂大地，就又（破 出）土萌发。 ⑤在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实坚强；有的人取得了一点成绩就居功自傲，到处炫耀，有的人默默无闻地为大家做了许多好事，而从不夸耀；有的人遇到困难就畏首畏尾，垂头丧气，有的人无论遇到什么挫折都勇往直前，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。 ⑥花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有头脑的，他会决定自己怎样做人。 ⑦亲爱的朋友，你喜欢哪种人，究竟做哪种人呢？ 16．用“\”画去文中括号里使用不恰当的词语。 17．短文第1-4自然段是按照________顺序写的，从“_________________”和“__________________”两个短语中可以看出来。 18．下列说法错误的一项是（ ） A．短文中写了牵牛花的扎实坚强和郁春棒的浅薄软弱。 B．郁春棒的特点是脚踏实地，勇往直前，不炫耀，默默奉献。 C．这篇短文的作者借“牵牛花”和“郁春棒”这两种花来比喻两种截然不同的人，采用了借物喻人的写作手法。 D．我们要学会掌握自己的命运，做一个脚踏实地、默默奉献的人。 19．“花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有头脑的，他会决定自己怎样做人。”说说你对这段话的理解。 _________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．√ 2．外面的风景再美，也比不上老家院子里的那棵老槐树。 3．不像太阳光那样强烈刺眼，让人不敢直视。 4． 溪水再清 村前山脚的溪水 5．B 6．C 7．外面的饭菜再美味，也比不上妈妈亲手做的家常菜。 8． 做人 内在 中心 默默无闻对他人、对社会有好处 外在 对社会有贡献 9．B 10． 哨兵 笔直地站着，默默守护着祖国广阔的疆域 11．B 12．C 13． 桃子 石榴 苹果 朴实无华 14． 做人要做默默奉献、不求虚名、踏实有用的人。 15．(1) ② “我”盼望摇桂花的迫切心情 (2)B (3)D (4)需要加热 (5)清新质朴     具有方言特色      作者对故乡美好生活的怀念与热爱 (6)①作品上，林斤澜的许多作品都是写温州的人与事，读过之后可以更好地了解温州的历史。 ②语言上，林斤澜将温州话融入文章中，读后让人倍感亲切，别开生面。 16．薄弱   夸奖   干枯  出 17． 时间 春暖花开的季节 一进入金色的秋天 18．A 19．花是自然生长的，没法选择自己的活法，但人有自主选择的能力，我们不用像肤浅爱炫耀的牵牛花那样，完全可以主动选择做踏实坚强、默默奉献的人，掌控自己的成长道路。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $