第一单元“触摸自然” 考点讲解+要素训练 2026-2027学年六年级语文上册阅读理解（教师版+学生版）

**基本信息** 以"从所读的内容想开去"为核心，构建"景美→情深"的阅读方法体系，通过五维考点实现从画面想象到情感体悟的能力进阶，培养审美创造与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点讲解|5个核心考点|提供"常见问法+答题方法+模板"三级解题体系，如"想象画面"抓动词形容词，"联系生活"采用"表面意思+深层含义+实际感悟"三步法|从基础画面构建到情感联想再到文化意象，形成"感知-理解-迁移"的认知梯度| |要素巩固训练|4篇现代文+2首诗词|通过对比阅读强化"景中融情"分析能力，结合绘本草图等创新形式训练联想能力|以《草原》《草虫的村落》等文本为载体，实现方法从理论到实践的转化| |综合阅读|非连续性文本+小古文|跨文体阅读训练，如"文人笔下的月"多材料比较，《种兰说》托物言志解读|打通现代文与古诗文阅读壁垒，培养文化自信与思维的深刻性|

六年级上册·语文要素训练——第一单元 班级： 姓名： 第一单元 触摸自然 📚单元阅读考点讲解 人文主题剖析 触摸自然，不是单纯看风景，而是调动感官去感受自然万物，在山川草木、风雨花鸟之中看见美，寄托人的情绪与思考；一边欣赏自然景物，一边体悟自然带给人的启发，做到景中有情、物中藏思。景美（调动感官、关注修辞）→情深（表层是赞美喜爱景，深层是联系生活的感受、启示） 本单元语文阅读要素是“从所读的内容想开去”，人文主题和阅读要素是互相配套的：触摸自然是阅读对象，“想开去” 是阅读方法。读景物文字，想象画面，再联系自身生活，读懂景物背后的情感。 语文要素拆解 阅读时能从所读的内容想开去 ①将所读内容想象成画面，身临其境去阅读。 ②由所读内容联想自己生活经验，与作者产生共鸣。 ③由课文内容产生相似的联想。 既要立足文章，又要联系生活； 既要展开相似的联想，又要发挥想象。 💡考点1、考点2、考点3就是语文要素的变式考法哦~ 考点1 想象并描绘画面 常见问法 展开想象，说说这句话描绘了一幅怎样的画面？ 答题方法 找到景物、事物或者人物；抓住形容词、动词，用形象的语言描写画面。 答题模板 我想到了……（景物、事物、人物）……（注意用上修辞手法、生动的形容词或者动词，调动感官视听嗅触） 例 读《草原》中“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，你想到了怎样的画面？ 答 我仿佛看到天底下到处都是碧绿的青草，一眼望不到边，绿色浓郁却不显得空旷模糊，辽阔又清新，到处都是生机勃勃的画面。 考点 2 联系生活实际谈感想。 常见问法 这句话写的是作者的感悟，联系生活实际谈谈你的理解。 答题方法 句子表面意思+理解句子深层含义+联系生活实际去表达感悟/启示。 答题模板 ……写了/表达了……(主旨/作者的感悟)。在生活中……(联想到的人/事/现象等)，我们要……（写出自己和文章主旨类似的感悟启示） 例 下面的文段中，画横线的句子写的是作者的感悟。联系文章内容及生活实际，写一写你从中感悟到了什么。(3分) 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（《丁香结》） 答 画线句子表达了作者的人生感悟：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中的不顺心之事，把它们看作生活的一部分，这样的人生才更有滋味（1分）。如在生活中，我曾遇到过学习落后、考试失利、与同学相处不融洽等困难，但我积极面对，生活也因此变得更有滋味（1分）。因此我们要积极面对问题，这样人生会更加丰富多彩（1分）。 得分点：正确理解作者的感悟得1分，联系生活举出恰当的例子得1分，写出自己的感悟得1分。 考点 3 由所读内容产生相似的联想 常考问法 由……还可以想到其它有象征意义的动植物，比如？ 答题模板 常考的有象征意义的动植物 类别 名称 象征意义 典型意境 / 常用搭配 植物 梅花 高洁、坚韧、傲骨、不畏严寒 凌寒独自开、梅花香自苦寒来 兰花 君子、淡雅、高洁、淡泊 空谷幽兰、蕙质兰心 竹子 正直、有气节、虚心坚韧 宁折不弯、胸有成竹 菊花 隐逸、清高、傲霜、长寿 采菊东篱下、人比黄花瘦 荷花 纯洁、高雅、出淤泥而不染 中通外直、不蔓不枝 牡丹 富贵、繁荣、雍容大气 国色天香、花开富贵 松柏 长寿、坚贞不屈、常青 岁寒知松柏、苍松翠柏 杨柳 离别、思念、柔情惜别 杨柳依依、折柳送别 梧桐 凄凉、悲秋、孤寂离愁 梧桐更兼细雨、一叶知秋 芭蕉 愁绪、凄清、思乡 雨打芭蕉、芭蕉不展丁香结 红豆 相思、爱情、思念 红豆生南国、此物最相思 丁香结 愁怨、心结、难解情思 丁香空结雨中愁 蒲公英 漂泊、自由、随遇而安 随风飘散、身如浮萍 动物 大雁 思乡、书信、离别归思 雁字回时、鸿雁传书 燕子 春天、吉祥、归乡温情 似曾相识燕归来 杜鹃 悲啼、思乡、哀怨离愁 杜鹃啼血、望帝春心托杜鹃 蝉 高洁、清高、悲秋、命短 居高声自远、蝉噪林逾静 乌鸦 凄凉、萧瑟、孤寂 枯藤老树昏鸦、月落乌啼 喜鹊 喜事、吉祥、好运 喜鹊登枝、喜上眉梢 雄鹰 志向高远、勇猛自由 鹏程万里、鹰击长空 骏马 奋进、前程、奔腾不息 马到成功、一马当先 锦鲤 吉祥、好运、富贵 年年有余、鱼跃龙门 蝙蝠 福气、福运（谐音 "福"） 五福临门、福在眼前 考点4 概括画面 常见问法 用小标题概括文章描写的画面。 答题模板 位置+主要景物 如门前燕子图、河底游鱼图、山脚红梅图 主要景物+表现/状态 如群鸟鸣叫图、水稻丰收图、牛羊吃草图 时间+主要景物 如傍晚炊烟图、清晨细雨图、夜晚繁星图 主要人物活动 如喜迎远客图、主客联欢图、渔翁垂钓图 例 用小标题概括课文《草原》描写的画面。 答 草原美景图、草原迎客图、主客联欢图（或“草原联欢图”）。 考点5 体会在写景中融入感受的好处。 教材问法 哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处?（《草原》课后题） 考试问法 （示例）用横线画出描写……（景物）的语句，用波浪线画出描写作者感受的语句，想一想，在写景中融入感受的好处是什么？ 答题模板 在写景中融入感受，可以使景物与感受高度融合，既写出了……（景物的特点），又写出了……（作者的感受或情感），使景物描写具体可感，情感表达自然生动，让读者产生身临其境的感觉。 例 阅读下面的文段，用“ ”画出直接写景色的句子，用“ ”画出写感受的句子，并写一写在写景中融人感受有什么好处。(5分) 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。《草原》 答 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 好处：作者在景物中融入了感受，情景交融，既写出了草原一望无际的特点（1分），又写出了对草原的喜爱与赞美（1分），使景物描写具体可感，情感表达自然生动，让读者产生身临其境的感觉（1分）。 ✒️要素巩固训练 训练1 草原（节选）/月光下的探访 文章字数：1288字 建议用时：12分钟 总分：9分 得分： 分 草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 月光下的探访/李汉荣 今夜风轻露白，月明星稀，宇宙清澈，月光下的南山显得格外端庄妩媚。斜坡上若有白瀑流泻，那是月辉在茂密的青草上汇聚摇曳、安静。又似乎有声有色，斜斜着涌动不已，其实却一动未动，这是层出不穷的天上雪啊！ 我爬上斜坡，来到南山顶，是一片平地，青草、野花、荆棘、石头都被月色整理成一派柔和。蝈蝈弹奏着我熟悉的那种单弦吉他，弹了几万年了吧。这时候曲调好像特别孤单忧伤，一定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫子在唧唧夜话，说的是生存的焦虑、饥饿的体验、死亡的恐惧，还是月光下的快乐旅行？在人之外，还有多少生命在爱着、挣扎着、劳作着、歌唱着，在用它们自己的方式撰写着种族的史记。我真想向它们问候，看看它们的衣食住行，既然有了这相遇的缘分，我应该对它们提供一点力所能及的帮助，它们那么小，那么脆弱，在这庞大不可测的宇宙里生存是怎样的冒险，是多么不容易啊！然而，常识提醒我，我的探访很可能令它们恐慌，最大的帮助就是不打扰它们。慈祥的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子们的。这么一想，我心里的牵挂和怜悯就释然了。 我继续前行。我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航，这小小的宇宙飞船，也在无限地做着短促的飞行，在力所能及的范围内探索存在的底细，花的底细。此刻它们是在研究月光与露水相遇，能否勾兑出宇宙中最可口的绿色饮料？ 我来到山顶西侧的边缘，一片树林寂静地守着月色。偶尔传来一声鸟的啼叫，好像只叫了半声，也许忽然想起了作息纪律，怕影响大家的睡眠，就把另外半声叹息咽了回去 —— 我惊叹这小小生灵的伟大自律精神。我想它的灵魂里一定深藏着我们不能知晓的智慧。想想吧，它们在天空上见过多大的世面啊。它们俯瞰过、超越过那么多的事物，它们肯定从大自然的灵魂里获得了某种神秘的灵性。我走进林子，看见一棵橡树上挂着一个鸟巢。我踮起脚尖，发现这是一个空巢，几根树枝一些树叶就是全部的建筑材料，它该是这个世界最简单的居所了。然而就是它庇护了注定要飞上天空的羽毛；那云端里倾洒的歌声，也是在这里反复排练。而此时它空着，空着的鸟巢盛满宁静的夜光，使它看上去更像是一个微型的天堂。 如果人真有来生，我期望我来生只是一只太阳雀鸟或知更鸟，几粒草籽、几滴露水就是一顿好午餐。然后我用大量时间飞翔和歌唱。我的内脏与灵魂都朴素干净，飞上天空，不弄脏一片云彩；掠过大地，不伤害一片草叶。飞累了，天黑了，我就回到我树上的窝——我简单的卧室兼书房——因为在夜深的时候，我也要读书，读这神秘的寂静和仁慈的月光。 1.课文《草原》的作者是 ，原名 。（2分） 2.品读语句，下列说法最准确的一项是（ ）。（2分） ①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ②我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航，这小小的宇宙飞船，也在无限地做着短促的飞行，在力所能及的范围内探索存在的底细，花的底细。 A. 两句都运用了比喻的修辞手法，形象生动，富有情趣，能让读者产生丰富的想象和联想。 B. 两句都运用了拟人的修辞手法，形象生动，富有情趣，能让读者产生丰富的想象和联想。 C. 两句都同时运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动，富有情趣，能让读者产生丰富的想象和联想。 D. 两句都采用了动静结合的写法，来呈现景物的动态之美。 3.下列对两个阅读材料的理解，不准确的一项是（ ）。（2分） A.《月光下的探访》，作者表达了对小生灵的怜悯和敬畏之情；《草原（节选）》，作者流露出的是对大自然的喜爱之情。 B.《月光下的探访》中，画横线的句子运用想象，写出了作者成为鸟儿以后诗意般的生活，流露出作者的羡慕之情。 C. 在《草原（节选）》中，画波浪线的句子是通过骏马和牛这些实际事物来进行联想。 D.《草原（节选）》和《月光下的探访》，作者都在景物的描写中融入了自己的亲身感受，这样更能表达真情实感。 4. 选文《月光下的探访》，作者为什么希望自己来生变成一只太阳雀鸟或知更鸟？请结合选文，谈谈你的理解。（3分） 训练2 草虫的村落/郭枫 文章字数：893字 建议用时：15分钟 总分：15分 得分： 分 ①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 ②我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。 ③空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。 ④它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 ⑤我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的疲倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 ⑥我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ ⑦我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ ⑧我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。 ⑨我还看见了许多许多…… ⑩我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠乌的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！ ⑪我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。 （有删改） 1.请完成下面的绘本草图，说说“我”在“草虫的村落”里看到了哪些景象。（3分） 2请从修辞手法的角度赏析下面的语句，体会作者奇异的想象和独特的感受。（3分） 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 3.第⑨段中，作者写道“我还看见了许多许多……”。请你联系上下文，发挥想象，补充省略号处的内容。（3分）提示：可以从搭建住房、交换物资、举行庆典活动等方面想开去。 4.从所读的这篇文章想开去，你觉得作者郭枫是一个怎样的人?（4分） 5.读完选文，聪聪说，这篇文章呈现了一种“天地和谐，万物共生”的景象。你赞同这一观点吗？说说你的理由。（3分） 训练3 西湖漫笔（节选）/宗璞 文章字数：890字 建议用时：15分钟 总分：11分 得分: 分 ①六月间，我第四次来到西子湖畔。 ②正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我领略了一个字—“绿”，只凭这一点，已使我流连忘返。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水琮琤，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 ③西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲……不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，如同一幅青绿山水画。 ④在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力是一样的。再加上叶面上的水珠滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。 ⑤从花港乘船而回，雨已停了。远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。波平如镜，船在水面上滑行，只有桨声欸乃，愈增加了一湖幽静。一会儿摇船的姑娘歇了桨，喝了杯茶，靠在船舷，只见她向水中一摸，顺手便带上一条欢蹦乱跳的大鲤鱼。她自己只微笑着一声不出，把鱼甩在船板上，同船的朋友看得入迷，连连说，这怎么可能！上岸时，又回头看那在浓重暮色中变得无边无际的白茫茫的湖水，惊叹道：“真是个神奇的湖！” 1.文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ） A.作者没有面面俱到地描写西湖全景，而是聚焦“绿”这一核心意象，展现西湖丰富而独特的生命气象。 B．第④段作者重点描写花港荷叶之“绿”清新、明丽的特点，借其所蕴含的活泼、蓬勃的生机，赞颂生命的活力。 C．作者的情感经历了从失望到惊喜的转变，最初因雨水而感到烦闷，最终因鱼跃湖面而释怀开朗。 D．文章以“绿”贯穿始终，采用移步换景，空间转换自然；结尾以暮色湖山和捕鱼细节收束，动静结合，意境悠远。 2.作者着重描写了充满绿意的西湖美景。请将下面内容补充完整。（3分） 3.汉语的美表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞。请任选一句自选角度体会遣词造句的妙处。（3分） （1）飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 （2）有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，如同一幅青绿山水画。 4．作者从西湖景色的“绿”联想到对生命、对人生的思考。读了这篇短文后，请你也从红、 白、黄、蓝中的一种颜色想开去，学习短文的写法，写一段话。（3分） 训练4 西江月·夜行黄沙道中/十五夜望月 文章字数：122字 建议用时：6分钟 总分：4分 得分： 分 【甲】西江月·夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】十五夜望月 [唐] 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 1.阅读两首诗词，完成下列表格。（2 分） 诗 篇 相同点 不同点 意象 季节 情感 【甲】 月 夏季 ② 【乙】 ① 思乡怀人 2.阅读两首诗词，完成对话。（2分） 读了 “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花” 这句诗，我仿佛看到庭院地面因月光照射而一片银白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。 读着 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，我仿佛 ✒️非连续性文本 训练5 文人笔下的月 建议用时：12分钟 总分：11分 得分： 分 【材料一】 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。——《西江月・夜行黄沙道中》 【材料二】 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。——《月光曲》 【材料三】 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影。弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ——《荷塘月色》 1.联读三则材料，梳理信息，完成下面表格。（4分） 材 料 材料一 材料二 材料三 出现的地点 黄沙道中 茅屋 ③ 月亮的特点 明亮的月光 ② 的月光 朦胧的月光 给人的感受 ① 幽静 ④ 2.关于 “月光” 的描写，以下说法正确的是（ ）。（2分） A.【材料一】通过 “惊鹊”“明月” 等景物，写出夏夜的嘈杂氛围。 B.【材料二】运用比喻，将月光比作银纱，描绘出当时清幽的意境。 C.【材料三】把月光比作流水、牛乳，是从触觉角度展现荷塘月色之美。 D. 三则材料都融入了丰富的联想和想象，说明描写并不需要真实所见。 3.阅读【材料三】中画横线的句子，结合生活经验想开去，写一写联想到的画面。（2分） 4.“月” 是作家笔下常见的事物。古人云：“月色为媒，遥寄寸心。明月代语，诉我衷肠。” 结合三则材料，写一写你对这句话的理解。（3分） ✒️小古文阅读 种兰说（节选）/【明】屠隆 总分：9分 得分： 分 兰生幽谷，无人自芳。苟非幽人①，谁与相赏？种兰之法，贵简不贵繁。培以砂石，则茂；沃以清泉，则洁。忌肥壅②，忌燥湿不时③。兰性喜静，恶喧嚣；喜阴，恶烈日。夫兰，君子之德也。处困而不悴④，处幽而不闷，其品与莲同，而其韵过之。养兰者，养其德也，非徒玩其色香而已。 （选自《考盘余事》卷三，明万历刊本） 【注释】①幽人：隐士。②肥壅：过量施肥。③燥湿不时：干湿不当。④悴：枯萎。 1.下列对加点字的解释，不正确的一项是（2分）（ ） A.无人自芳（芳：散发香气） B.苟非幽人（苟：如果，若非） C.贵简不贵繁（贵：重视，看重） D.非徒玩其色香而已（徒：白白地） 2.用自己的话写一写下面句子的意思。（2分） 培以砂石，则茂；沃以清泉，则洁。 3.结合文章与生活经验，下列对“养兰”与“养德”关系的理解，不恰当的一项是（2分）（ ） A.养兰如养德，都需顺应事物本性，不可强加人为干预。 B.养兰重在欣赏其色香，养德重在形式上的模仿，二者皆可速成。 C.养兰需“培以砂石”“沃以清泉”，正如养德需坚守高洁品性，远离污浊。 D.由养兰过程中的“忌肥壅”“忌燥湿不时”，可联想到修身时需避免的趋向。 4.请用“ ”画出作者由兰花的习性所联想到的“君子之德”，你从中得到了什么启示？（3分） 1 2 学科网（北京）股份有限公司 $六年级上册·语文要素训练——第一单元 班级： 姓名： 第一单元 触摸自然 📚单元阅读考点讲解 人文主题剖析 触摸自然，不是单纯看风景，而是调动感官去感受自然万物，在山川草木、风雨花鸟之中看见美，寄托人的情绪与思考；一边欣赏自然景物，一边体悟自然带给人的启发，做到景中有情、物中藏思。景美（调动感官、关注修辞）→情深（表层是赞美喜爱景，深层是联系生活的感受、启示） 本单元语文阅读要素是“从所读的内容想开去”，人文主题和阅读要素是互相配套的：触摸自然是阅读对象，“想开去” 是阅读方法。读景物文字，想象画面，再联系自身生活，读懂景物背后的情感。 语文要素拆解 阅读时能从所读的内容想开去 ①将所读内容想象成画面，身临其境去阅读。 ②由所读内容联想自己生活经验，与作者产生共鸣。 ③由课文内容产生相似的联想。 既要立足文章，又要联系生活； 既要展开相似的联想，又要发挥想象。 💡考点1、考点2、考点3就是语文要素的变式考法哦~ 考点1 想象并描绘画面 常见问法 展开想象，说说这句话描绘了一幅怎样的画面？ 答题方法 找到景物、事物或者人物；抓住形容词、动词，用形象的语言描写画面。 答题模板 我想到了……（景物、事物、人物）……（注意用上修辞手法、生动的形容词或者动词，调动感官视听嗅触） 例 读《草原》中“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，你想到了怎样的画面？ 答 我仿佛看到天底下到处都是碧绿的青草，一眼望不到边，绿色浓郁却不显得空旷模糊，辽阔又清新，到处都是生机勃勃的画面。 考点 2 联系生活实际谈感想。 常见问法 这句话写的是作者的感悟，联系生活实际谈谈你的理解。 答题方法 句子表面意思+理解句子深层含义+联系生活实际去表达感悟/启示。 答题模板 ……写了/表达了……(主旨/作者的感悟)。在生活中……(联想到的人/事/现象等)，我们要……（写出自己和文章主旨类似的感悟启示） 例 下面的文段中，画横线的句子写的是作者的感悟。联系文章内容及生活实际，写一写你从中感悟到了什么。(3分) 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（《丁香结》） 答 画线句子表达了作者的人生感悟：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中的不顺心之事，把它们看作生活的一部分，这样的人生才更有滋味（1分）。如在生活中，我曾遇到过学习落后、考试失利、与同学相处不融洽等困难，但我积极面对，生活也因此变得更有滋味（1分）。因此我们要积极面对问题，这样人生会更加丰富多彩（1分）。 得分点：正确理解作者的感悟得1分，联系生活举出恰当的例子得1分，写出自己的感悟得1分。 考点 3 由所读内容产生相似的联想 常考问法 由……还可以想到其它有象征意义的动植物，比如？ 答题模板 常考的有象征意义的动植物 类别 名称 象征意义 典型意境 / 常用搭配 植物 梅花 高洁、坚韧、傲骨、不畏严寒 凌寒独自开、梅花香自苦寒来 兰花 君子、淡雅、高洁、淡泊 空谷幽兰、蕙质兰心 竹子 正直、有气节、虚心坚韧 宁折不弯、胸有成竹 菊花 隐逸、清高、傲霜、长寿 采菊东篱下、人比黄花瘦 荷花 纯洁、高雅、出淤泥而不染 中通外直、不蔓不枝 牡丹 富贵、繁荣、雍容大气 国色天香、花开富贵 松柏 长寿、坚贞不屈、常青 岁寒知松柏、苍松翠柏 杨柳 离别、思念、柔情惜别 杨柳依依、折柳送别 梧桐 凄凉、悲秋、孤寂离愁 梧桐更兼细雨、一叶知秋 芭蕉 愁绪、凄清、思乡 雨打芭蕉、芭蕉不展丁香结 红豆 相思、爱情、思念 红豆生南国、此物最相思 丁香结 愁怨、心结、难解情思 丁香空结雨中愁 蒲公英 漂泊、自由、随遇而安 随风飘散、身如浮萍 动物 大雁 思乡、书信、离别归思 雁字回时、鸿雁传书 燕子 春天、吉祥、归乡温情 似曾相识燕归来 杜鹃 悲啼、思乡、哀怨离愁 杜鹃啼血、望帝春心托杜鹃 蝉 高洁、清高、悲秋、命短 居高声自远、蝉噪林逾静 乌鸦 凄凉、萧瑟、孤寂 枯藤老树昏鸦、月落乌啼 喜鹊 喜事、吉祥、好运 喜鹊登枝、喜上眉梢 雄鹰 志向高远、勇猛自由 鹏程万里、鹰击长空 骏马 奋进、前程、奔腾不息 马到成功、一马当先 锦鲤 吉祥、好运、富贵 年年有余、鱼跃龙门 蝙蝠 福气、福运（谐音 "福"） 五福临门、福在眼前 考点4 概括画面 常见问法 用小标题概括文章描写的画面。 答题模板 位置+主要景物 如门前燕子图、河底游鱼图、山脚红梅图 主要景物+表现/状态 如群鸟鸣叫图、水稻丰收图、牛羊吃草图 时间+主要景物 如傍晚炊烟图、清晨细雨图、夜晚繁星图 主要人物活动 如喜迎远客图、主客联欢图、渔翁垂钓图 例 用小标题概括课文《草原》描写的画面。 答 草原美景图、草原迎客图、主客联欢图（或“草原联欢图”）。 考点5 体会在写景中融入感受的好处。 教材问法 哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处?（《草原》课后题） 考试问法 （示例）用横线画出描写……（景物）的语句，用波浪线画出描写作者感受的语句，想一想，在写景中融入感受的好处是什么？ 答题模板 在写景中融入感受，可以使景物与感受高度融合，既写出了……（景物的特点），又写出了……（作者的感受或情感），使景物描写具体可感，情感表达自然生动，让读者产生身临其境的感觉。 例 阅读下面的文段，用“ ”画出直接写景色的句子，用“ ”画出写感受的句子，并写一写在写景中融人感受有什么好处。(5分) 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。《草原》 答 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 好处：作者在景物中融入了感受，情景交融，既写出了草原一望无际的特点（1分），又写出了对草原的喜爱与赞美（1分），使景物描写具体可感，情感表达自然生动，让读者产生身临其境的感觉（1分）。 ✒️要素巩固训练 训练1 草原（节选）/月光下的探访 文章字数：1288字 建议用时：12分钟 总分：9分 得分： 分 草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 月光下的探访/李汉荣 今夜风轻露白，月明星稀，宇宙清澈，月光下的南山显得格外端庄妩媚。斜坡上若有白瀑流泻，那是月辉在茂密的青草上汇聚摇曳、安静。又似乎有声有色，斜斜着涌动不已，其实却一动未动，这是层出不穷的天上雪啊！ 我爬上斜坡，来到南山顶，是一片平地，青草、野花、荆棘、石头都被月色整理成一派柔和。蝈蝈弹奏着我熟悉的那种单弦吉他，弹了几万年了吧。这时候曲调好像特别孤单忧伤，一定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫子在唧唧夜话，说的是生存的焦虑、饥饿的体验、死亡的恐惧，还是月光下的快乐旅行？在人之外，还有多少生命在爱着、挣扎着、劳作着、歌唱着，在用它们自己的方式撰写着种族的史记。我真想向它们问候，看看它们的衣食住行，既然有了这相遇的缘分，我应该对它们提供一点力所能及的帮助，它们那么小，那么脆弱，在这庞大不可测的宇宙里生存是怎样的冒险，是多么不容易啊！然而，常识提醒我，我的探访很可能令它们恐慌，最大的帮助就是不打扰它们。慈祥的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子们的。这么一想，我心里的牵挂和怜悯就释然了。 我继续前行。我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航，这小小的宇宙飞船，也在无限地做着短促的飞行，在力所能及的范围内探索存在的底细，花的底细。此刻它们是在研究月光与露水相遇，能否勾兑出宇宙中最可口的绿色饮料？ 我来到山顶西侧的边缘，一片树林寂静地守着月色。偶尔传来一声鸟的啼叫，好像只叫了半声，也许忽然想起了作息纪律，怕影响大家的睡眠，就把另外半声叹息咽了回去 —— 我惊叹这小小生灵的伟大自律精神。我想它的灵魂里一定深藏着我们不能知晓的智慧。想想吧，它们在天空上见过多大的世面啊。它们俯瞰过、超越过那么多的事物，它们肯定从大自然的灵魂里获得了某种神秘的灵性。我走进林子，看见一棵橡树上挂着一个鸟巢。我踮起脚尖，发现这是一个空巢，几根树枝一些树叶就是全部的建筑材料，它该是这个世界最简单的居所了。然而就是它庇护了注定要飞上天空的羽毛；那云端里倾洒的歌声，也是在这里反复排练。而此时它空着，空着的鸟巢盛满宁静的夜光，使它看上去更像是一个微型的天堂。 如果人真有来生，我期望我来生只是一只太阳雀鸟或知更鸟，几粒草籽、几滴露水就是一顿好午餐。然后我用大量时间飞翔和歌唱。我的内脏与灵魂都朴素干净，飞上天空，不弄脏一片云彩；掠过大地，不伤害一片草叶。飞累了，天黑了，我就回到我树上的窝——我简单的卧室兼书房——因为在夜深的时候，我也要读书，读这神秘的寂静和仁慈的月光。 1.课文《草原》的作者是 ，原名 。（2分） 2.品读语句，下列说法最准确的一项是（ ）。（2分） ①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ②我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航，这小小的宇宙飞船，也在无限地做着短促的飞行，在力所能及的范围内探索存在的底细，花的底细。 A. 两句都运用了比喻的修辞手法，形象生动，富有情趣，能让读者产生丰富的想象和联想。 B. 两句都运用了拟人的修辞手法，形象生动，富有情趣，能让读者产生丰富的想象和联想。 C. 两句都同时运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动，富有情趣，能让读者产生丰富的想象和联想。 D. 两句都采用了动静结合的写法，来呈现景物的动态之美。 3.下列对两个阅读材料的理解，不准确的一项是（ ）。（2分） A.《月光下的探访》，作者表达了对小生灵的怜悯和敬畏之情；《草原（节选）》，作者流露出的是对大自然的喜爱之情。 B.《月光下的探访》中，画横线的句子运用想象，写出了作者成为鸟儿以后诗意般的生活，流露出作者的羡慕之情。 C. 在《草原（节选）》中，画波浪线的句子是通过骏马和牛这些实际事物来进行联想。 D.《草原（节选）》和《月光下的探访》，作者都在景物的描写中融入了自己的亲身感受，这样更能表达真情实感。 4. 选文《月光下的探访》，作者为什么希望自己来生变成一只太阳雀鸟或知更鸟？请结合选文，谈谈你的理解。（3分） 训练2 草虫的村落/郭枫 文章字数：893字 建议用时：15分钟 总分：15分 得分： 分 ①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 ②我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。 ③空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。 ④它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 ⑤我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的疲倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 ⑥我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ ⑦我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ ⑧我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。 ⑨我还看见了许多许多…… ⑩我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠乌的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！ ⑪我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。 （有删改） 1.请完成下面的绘本草图，说说“我”在“草虫的村落”里看到了哪些景象。（3分） 2请从修辞手法的角度赏析下面的语句，体会作者奇异的想象和独特的感受。（3分） 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 3.第⑨段中，作者写道“我还看见了许多许多……”。请你联系上下文，发挥想象，补充省略号处的内容。（3分）提示：可以从搭建住房、交换物资、举行庆典活动等方面想开去。 4.从所读的这篇文章想开去，你觉得作者郭枫是一个怎样的人?（4分） 5.读完选文，聪聪说，这篇文章呈现了一种“天地和谐，万物共生”的景象。你赞同这一观点吗？说说你的理由。（3分） 训练3 西湖漫笔（节选）/宗璞 文章字数：890字 建议用时：15分钟 总分：11分 得分: 分 ①六月间，我第四次来到西子湖畔。 ②正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我领略了一个字—“绿”，只凭这一点，已使我流连忘返。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水琮琤，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 ③西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲……不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，如同一幅青绿山水画。 ④在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力是一样的。再加上叶面上的水珠滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。 ⑤从花港乘船而回，雨已停了。远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。波平如镜，船在水面上滑行，只有桨声欸乃，愈增加了一湖幽静。一会儿摇船的姑娘歇了桨，喝了杯茶，靠在船舷，只见她向水中一摸，顺手便带上一条欢蹦乱跳的大鲤鱼。她自己只微笑着一声不出，把鱼甩在船板上，同船的朋友看得入迷，连连说，这怎么可能！上岸时，又回头看那在浓重暮色中变得无边无际的白茫茫的湖水，惊叹道：“真是个神奇的湖！” 1.文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ） A.作者没有面面俱到地描写西湖全景，而是聚焦“绿”这一核心意象，展现西湖丰富而独特的生命气象。 B．第④段作者重点描写花港荷叶之“绿”清新、明丽的特点，借其所蕴含的活泼、蓬勃的生机，赞颂生命的活力。 C．作者的情感经历了从失望到惊喜的转变，最初因雨水而感到烦闷，最终因鱼跃湖面而释怀开朗。 D．文章以“绿”贯穿始终，采用移步换景，空间转换自然；结尾以暮色湖山和捕鱼细节收束，动静结合，意境悠远。 2.作者着重描写了充满绿意的西湖美景。请将下面内容补充完整。（3分） 3.汉语的美表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞。请任选一句自选角度体会遣词造句的妙处。（3分） （1）飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 （2）有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，如同一幅青绿山水画。 4．作者从西湖景色的“绿”联想到对生命、对人生的思考。读了这篇短文后，请你也从红、 白、黄、蓝中的一种颜色想开去，学习短文的写法，写一段话。（3分） 训练4 西江月·夜行黄沙道中/十五夜望月 文章字数：122字 建议用时：6分钟 总分：4分 得分： 分 【甲】西江月·夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】十五夜望月 [唐] 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 1.阅读两首诗词，完成下列表格。（2 分） 诗 篇 相同点 不同点 意象 季节 情感 【甲】 月 夏季 ② 【乙】 ① 思乡怀人 2.阅读两首诗词，完成对话。（2分） 读了 “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花” 这句诗，我仿佛看到庭院地面因月光照射而一片银白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。 读着 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，我仿佛 ✒️非连续性文本 训练5 文人笔下的月 建议用时：12分钟 总分：11分 得分： 分 【材料一】 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。——《西江月・夜行黄沙道中》 【材料二】 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。——《月光曲》 【材料三】 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影。弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ——《荷塘月色》 1.联读三则材料，梳理信息，完成下面表格。（4分） 材 料 材料一 材料二 材料三 出现的地点 黄沙道中 茅屋 ③ 月亮的特点 明亮的月光 ② 的月光 朦胧的月光 给人的感受 ① 幽静 ④ 2.关于 “月光” 的描写，以下说法正确的是（ ）。（2分） A.【材料一】通过 “惊鹊”“明月” 等景物，写出夏夜的嘈杂氛围。 B.【材料二】运用比喻，将月光比作银纱，描绘出当时清幽的意境。 C.【材料三】把月光比作流水、牛乳，是从触觉角度展现荷塘月色之美。 D. 三则材料都融入了丰富的联想和想象，说明描写并不需要真实所见。 3.阅读【材料三】中画横线的句子，结合生活经验想开去，写一写联想到的画面。（2分） 4.“月” 是作家笔下常见的事物。古人云：“月色为媒，遥寄寸心。明月代语，诉我衷肠。” 结合三则材料，写一写你对这句话的理解。（3分） ✒️小古文阅读 种兰说（节选）/【明】屠隆 总分：9分 得分： 分 兰生幽谷，无人自芳。苟非幽人①，谁与相赏？种兰之法，贵简不贵繁。培以砂石，则茂；沃以清泉，则洁。忌肥壅②，忌燥湿不时③。兰性喜静，恶喧嚣；喜阴，恶烈日。夫兰，君子之德也。处困而不悴④，处幽而不闷，其品与莲同，而其韵过之。养兰者，养其德也，非徒玩其色香而已。 （选自《考盘余事》卷三，明万历刊本） 【注释】①幽人：隐士。②肥壅：过量施肥。③燥湿不时：干湿不当。④悴：枯萎。 1.下列对加点字的解释，不正确的一项是（2分）（ ） A.无人自芳（芳：散发香气） B.苟非幽人（苟：如果，若非） C.贵简不贵繁（贵：重视，看重） D.非徒玩其色香而已（徒：白白地） 2.用自己的话写一写下面句子的意思。（2分） 培以砂石，则茂；沃以清泉，则洁。 3.结合文章与生活经验，下列对“养兰”与“养德”关系的理解，不恰当的一项是（2分）（ ） A.养兰如养德，都需顺应事物本性，不可强加人为干预。 B.养兰重在欣赏其色香，养德重在形式上的模仿，二者皆可速成。 C.养兰需“培以砂石”“沃以清泉”，正如养德需坚守高洁品性，远离污浊。 D.由养兰过程中的“忌肥壅”“忌燥湿不时”，可联想到修身时需避免的趋向。 4.请用“ ”画出作者由兰花的习性所联想到的“君子之德”，你从中得到了什么启示？（3分） 参考答案与解析 训练1 草原（节选）/月光下的探访 1.老舍 舒庆春 2.C 两个语句都同时运用了比喻和拟人的修辞手法。语句①中 “绿毯”“大花” 是比喻，“绣” 是拟人；语句②中 “宇宙飞船” 是比喻，“夜航”“飞行”“探索” 等是拟人。 3.A 《月光下的探访》作者主要表达了对大自然中小生灵的喜爱和羡慕之情，而不是怜悯和敬畏之情。 4.作者希望自己变成一只太阳雀鸟或知更鸟，是因为他喜欢、羡慕它们这样的生活，宁静，自由，亲近自然，简单而朴素。 训练2 草虫的村落 1.③花色斑斓 ④庞然大物一样 ⑤全神贯注 2.运用比喻和拟人，把甲虫比作音乐家，把优美的音韵比作灵泉，写出了声音的动听，表达了独特的感受，抒发了作者对大自然的喜爱之情。 3.示例1：有的虫子齐心协力搬运碎石，忙着修缮自己的住宅；有的小虫两两配合，交换寻来的花蜜与果实；还有几只小虫聚在一起，围着刚建好的新洞穴，热热闹闹地庆贺新居落成。 示例2：有的虫子齐心协力搭建房屋，修筑家园；有的互相交换寻来的食物物资；还有不少虫子聚集在一起，热热闹闹地举行欢乐的庆典，整个村落处处生机勃勃。 示例3：:有的小虫衔来细草碎屑，精心修补自己的住房；有的三三两两聚在巷口，交换寻觅得来的物资；还有一群虫子齐聚空地，载歌载舞，正举办一场热闹的庆典。 4.作者躺在田野中，忘我地观察草虫的村落，产生丰富的想象、独特的体验，可以看出他是一个善于观察、善于想象、热爱自然、富有情趣的人。 5.我赞同这一观点，因为草虫的村落里虫子们能够友好地交流、投机地攀谈、勤勉地奔忙，它们会热情地迎接远归者。 训练3 西湖漫笔（节选） 1. C 解析A 正确：全文以 “绿” 为核心线索，不铺写西湖全部景致，借各处不同的绿展现生机。 B 正确：第④段写花港新荷，突出荷叶绿意鲜活，满是蓬勃生命力，赞美生命活力。 C 错误：文中没有 “失望、因雨水烦闷” 的内容，开篇雨中访灵隐只觉绿意扑面，全程喜爱西湖景色，不存在情感从失望到释怀的转变。 D 正确：文章移步换景（灵隐→苏堤→花港→乘船返回），全程写绿；结尾写静的远山湖水、动的姑娘捞鲤鱼，动静相融，意境悠远。 2.①古木参天，绿意扑眼 ②树覆青苔，似青绿山水画 ③花港观鱼 解析：①对应第②段 “道旁古木参天，苍翠欲滴，只觉得绿意扑眼而来…… 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，亭旁溪水琮琤”；②对应第③段苏堤部分 “树身上布满了绿茸茸的青苔…… 有的整片看来，如同一幅青绿山水画”；③对应第④段开头 “在花港观鱼，看到了又一种绿”。 3. 示例一：选第（1）句 “层层叠叠” 写出树木繁茂茂密；“发黑”“发蓝” 精准区分两种层次完全不同的绿，色彩画面感极强。运用对称短句 “深极了，浓极了；浅极了，亮极了”，句式整齐匀称，读起来朗朗上口，节奏感强。生动写出飞来峰树木绿意层次丰富、深浅不一，直观表现灵隐满眼浓郁鲜活的绿，饱含作者初见绿意的惊喜喜爱。 示例二：选第（2）句 连用多个比喻，把零散青苔比作耕牛、牧人等，整片青苔比作青绿山水画，形象写出青苔形态多样、满眼青绿的美感。字里行间流露作者漫步苏堤时，对青苔独特绿意的欣赏与沉醉。 4. 示例1 选“红” 秋日的枫林藏着独一份的红。山坡上的枫树层层铺开，有的红得似烈火，热烈奔放；有的红中掺着浅橙，温柔温润。风一吹，红叶簌簌飘落，像漫天飞舞的红蝶。红色本就是热烈、蓬勃的颜色，它不像春日繁花的娇嫩，是历经风霜沉淀出来的厚重生命力，一眼望去，满心都是滚烫鲜活的欢喜。 示例2 选“白” 冬日落雪是天地间干净的白。屋顶、田埂、远山全都裹上薄雪，近处的白蓬松柔软，远山的白朦胧悠远。枝头堆雪像盛开的白花，整片山林铺开，如一张素白宣纸。白色是安静纯粹的颜色，洗去世间繁杂，清冷静谧，藏着万物沉淀后安然平和的生命力。 示例3 选“黄” 深秋稻田漫无边际的黄。稻穗沉甸甸垂着，有的黄得金灿灿，浓烈耀眼；有的浅黄温润柔和。风吹过，稻浪层层翻滚，像流动的黄金海。黄色是丰收成熟的颜色，褪去青涩，盛满踏实饱满的生机，一眼望去，尽是安稳充实的人间暖意。 训练4 西江月·夜行黄沙道中/十五夜望月 1.①秋季 ②热爱乡村夜景，喜悦、闲适，向往丰收 2.示例：看见皎洁月光掠过枝头，惊飞了栖息的喜鹊；夜半清风徐徐，送来阵阵蝉鸣。 训练5 文人笔下的月 1.①喜悦、欢快（乡村夏夜的美好） ②清幽 ③荷塘 ④宁静、柔和（光影和谐） 2.B 解析：A 是宁静丰收的夏夜，不是嘈杂；C 是视觉；D 描写大多基于真实所见。 3.示例：月光穿过树木洒落下来，灌木的影子深深浅浅、错落不一，在地面铺出斑驳的图案，明暗交错，安静又美好。 4.示例：月亮是情感的载体。文人借月色寄托内心的情感：材料一借明月抒发对乡村丰收夜景的喜爱；材料二借清幽月光抒发对美好音乐的感受；材料三借朦胧月色抒发内心的恬淡。明月仿佛可以代替人诉说心中的思绪与情怀。 训练6 种兰说（节选） 文章大意：先写兰花生长在幽谷独自芬芳，点明种兰的方法要领，再以兰花品性类比君子德行。赞美兰花高洁内敛、坚韧不俗的品性，借兰喻人，推崇君子安贫乐道、坚守德行的高尚品格。托物言志，借兰花品性寄托君子德行追求。巧用对比的修辞手法，突出兰花高洁独特的品性。简洁凝练，文言质朴，情理兼具，寓意深刻。 【参考译文】 兰花生长在幽深山谷，无人观赏也照样散发芬芳。若非隐士，谁会与它相知相赏？种兰的方法，贵在简约而非繁杂。用砂石来培植它，它就长得茂盛；用清澈的泉水浇灌它，它就显得洁净。切忌过量施肥，也切忌干湿不当。兰花生性喜静，怕喧闹；喜阴凉，怕烈日暴晒。兰花的品性如同君子的品德。身处困境不枯萎，居于幽僻不烦闷，品格与莲花相当，而韵味更胜一筹。养兰，其实是涵养君子之德，而不只是欣赏它的颜色与香气罢了。 1. D（2分） 解析：本题考查文言实词理解。解答此类题要结合语境判断字义。A、B、C解释正确。D.“非徒玩其色香而已”中“徒”指只、仅仅，不是“白白地”，解释错误。故选D。 2.用砂石来培植它，它就长得茂盛；用清澈的泉水浇灌它，它就显得洁净。（2分） 解析：本题考查文言句子翻译。翻译时要抓住关键词：培（培植）、茂（茂盛）、沃（浇灌）、洁（洁净），同时注意“以砂石”“以清泉”是状语后置，要调整为正常语序，保证语句通顺。 采分点提示：关键字词释义准确1分，语序正常、表述通顺1分。 3. B（2分） 解析：本题考查文言内容理解。A.养兰要顺应兰的习性，养德要顺应本心，理解恰当。B.文中说养兰不只是欣赏色香，重在养德，养德也不是形式模仿，更不能速成，理解错误。C.“养兰需‘培以砂石’‘沃以清泉’，正如养德需坚守高洁品性，远离污浊”将养兰的具体方法与养德的品性要求相联系，符合选文“沃以清泉，则洁”的隐喻，理解恰当。D.养兰忌过量施肥、干湿不当，对应修身要避免过度、失度，理解恰当。故选B. 4.处困而不悴，处幽而不闷。（1分）启示：我们要像兰花一样，即使身处困境、无人关注，也不萎靡消沉，保持高洁坚韧的品格，坚守本心，从容面对生活中的困境。（2分） 解析本题考查信息提取与主旨感悟。定位文中“夫兰，君子之德也”后的句子，即为君子之德的内容。启示要结合兰花的品格，联系自身成长，面临困境要坚守本心、坚韧不屈。 采分点提示：正确识别作者所联想到的“君子之德”1分，结合生活实际阐述启示2分。 1 2 学科网（北京）股份有限公司 $