9《让我们的学校更美好》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治三年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“让我们的学校更美好”，通过“校园美景大发现”竞猜游戏导入，引导学生分享校园最美角落，感受学校作为成长天地的价值，了解历史文化后发现问题并提出改进方案，构建从感知到行动的学习支架。 此设计亮点在于融合法治观念（《义务教育法》儿童化解读）、责任意识（“校园垃圾报告”“行动方案”）和健全人格（小组辩论、实践分享），采用情境体验与实践调查法，如“小玲的观点”辩论增强思辨能力，“金点子征集”激发主人翁意识。助力学生提升实践与情感表达能力，为教师提供丰富资源与可操作活动设计。

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第9课《让我们的学校更美好》教学设计 【教学目标】 1.政治认同：理解学校是成长的重要场所，认同学校在知识学习、品德培养、社会性发展等方面的重要价值，增强对学校的热爱与归属感。 2.道德素养：感受校园的美好，培养爱护校园环境、尊重学校历史文化、珍惜校园生活的良好道德品质。 3.法治观念：结合《中华人民共和国义务教育法》相关内容，认识到适龄儿童接受义务教育的权利与义务，明白学校是保障受教育权的重要阵地，增强“依法受教、依法尊校”的法治认知。 4.健全人格：通过分享校园喜爱之处、了解学校历史文化、参与校园改善行动，塑造热爱集体、尊重传统、积极向上的人格特质，提升情感表达与文化理解能力。 5.责任意识：明确作为学生有爱护校园、传承学校文化、积极参与校园生活、主动为学校发展建言献策的责任，激发以行动为学校添光彩的主人翁意识。 【教学重点】 了解学校生活、学校设施与环境的美好之处，热爱学校，珍惜校园生活。 【教学难点】 培养学生关爱集体、关心校园的情感，引导学生形成“用自己灵巧的双手和智慧的大脑去创造更美好校园”的积极生活态度与实际行动能力。 【教学准备】 教师准备：校园美景照片/视频、学校历史沿革资料、《义务教育法》相关条文（儿童化解读）、校园问题调查表模板、“金点子”收集箱、行动方案范例。 学生准备：课前完成“校园垃圾报告”调查；拍摄或画出校园中最美和最需改进的地方；了解学校的历史或校训含义。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入——“校园美景大发现” 1.“照片里的校园”竞猜游戏。 师：（展示校园某一角落的特写照片——如花坛一角、图书馆书架、操场看台、食堂窗口等）同学们，猜猜这是学校的哪个地方？ 学生竞猜，兴趣高涨。 师：看来同学们对校园的角角落落都很熟悉。那老师再问——你觉得校园里最美的地方是哪里？为什么？ 2.自由畅谈： 学生发言：“我觉得操场最美，因为那里有我们的欢声笑语”“我觉得图书馆最美，因为那里很安静，有很多书”“我觉得花坛最美，因为五颜六色的花很好看”…… 揭示课题：师：每个人心中都有一个最美的校园角落。今天，就让我们一起走进《让我们的学校更美好》，去发现学校的美，也思考如何让这份美更持久。 二、感受美好——“我们的成长天地” （一）“校园生活万花筒” 1.教材阅读·初步感知： 师：请同学们阅读教材P40，思考——学校对我们来说，意味着什么？ 核心句齐读：学校是我们成长的天地。在这里，我们不仅可以学到很多本领，认识不同的老师和同学，而且还可以参加各种活动。 2.“我的校园生活”分享会： 师：同学们每天在学校的时间是最长的。我们在学校里都参加了哪些活动？有哪些难忘的瞬间？请大家用“在学校，我最喜欢……”开头，说一句话。 学生自由发言。 3.“假如没有学校”想象体验： 师：请闭上眼睛想象一下——假如没有学校，我们的生活会是什么样子？ 学生发言。 教师点睛：学校不仅是我们学习知识的地方，更是我们认识世界、结交朋友、快乐成长的大乐园。我们要珍惜在学校里的每一天。 （二）“小玲的观点”——思辨与讨论 1.呈现观点：可是，有一位同学的想法和我们不一样。请看教材P41——小玲说：“在家用电脑学习就行了，不用去学校。”你同意小玲的观点吗？为什么？ 2.小组辩论： 正方（不同意）：去学校才能和老师、同学面对面交流/学校有丰富的课外活动/在家学习很孤单…… 反方（同意）：如果生病了可以在家学习/网络课程也可以学到知识…… 教师引导总结：在特殊情况下（如生病、疫情），在家线上学习是一种补充方式。但学校有独一无二的价值——面对面的师生互动、同伴交往、集体活动、校园文化熏陶，这些都是电脑无法替代的。 核心结论：学校是我们成长的不可替代的天地。 （三）“阅读角”——失学女童的故事（渗透法治观念） 1.故事呈现（教材P42阅读角）：师：同学们，在我们享受校园生活的快乐时，你可知道，在世界的某些角落，有些孩子却无法走进校园。请阅读教材中的故事——失学女童对上学的渴望。 2.情感共鸣与深度思考： 师：你能理解这些女童上学的渴望吗？如果你是她们，你会有什么感受？ 生：我会很难过/我会很羡慕能上学的孩子/我也想读书…… 师：她们可以用法律来保护自己受教育的权利吗？ 3.法治小课堂（儿童化解读）： 师：老师告诉大家——可以！我们国家有一部重要的法律叫《中华人民共和国义务教育法》，它规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，都应当入学接受并完成义务教育。 通俗解读：上学不仅是我们的权利（我们有资格享受），也是我们的义务（我们必须去做）。家长不送孩子上学是违法的。学校是保障我们受教育权的“守护者”。 齐读核心句：我们要珍惜受教育的权利，认真上学，不辜负国家的关怀和法律的保护。 4.情感升华：当我们坐在明亮的教室里读书时，请记得——世界上还有很多孩子渴望却没有机会走进校园。我们要怀着感恩的心，珍惜在学校的每一天。 三、了解学校——“走近学校的历史与文化” （一）“我们学校的故事” 1.教师讲述：同学们，我们每天生活在这所学校里，但你对它的“过去”了解多少呢？ 教师用图文或视频简要介绍学校的历史沿革（如：学校什么时候建的？校名有什么含义？校训是什么？出过哪些优秀校友？） 2.“校园里的文化密码”探秘。 师：我们的校训是“________”，你们知道它的含义吗？ 学生猜测，教师解读。 3.学生分享·“我了解的学校故事”。 师：课前请部分同学做了小调查，谁愿意来分享你了解到的学校故事？ 学生分享（如：学校以前的样子、某位校友的故事、学校获得过的荣誉等）。 4.小结：我们的学校不仅有美丽的校园环境，还有深厚的文化底蕴。每一块砖瓦都记录着历史，每一面墙壁都诉说着故事。作为学校的一员，我们应该了解它、热爱它、珍惜它。 四、课堂小结与作业 1.小结：同学们，今天我们一起感受了学校的美好——它是我们学习的殿堂、成长的乐园、温暖的家园。我们了解了学校的过去，也更加珍惜在这里的每一天。下节课，我们将以“校园小主人”的身份，去发现学校还需要改进的地方，并用自己的行动让学校变得更美好！ 2.课后实践作业。 任务一（必做）：完成“校园发现卡”——请你利用课余时间在校园里走一走、看一看，拍下或画出校园里三处你觉得最美的地方，再发现一处你觉得可以改进的地方。 任务二（选做）：向父母了解他们小时候的学校是什么样子的，对比一下，说说你的感受。 第二课时 一、回顾导入——“发现校园之美” 1.“校园之美”分享：上节课，老师请大家去发现校园中最美的地方。谁愿意来展示你的发现？ 学生展示自己拍摄或绘画的“校园美景”，用一两句话描述美在哪里。 2.由美引思：感谢同学们用发现美的眼睛，让我们重新认识了校园的美丽。但是——老师也请你们留意了一处“可以改进的地方”。你发现了吗？ 学生展示并简要说明（如：操场角落有垃圾、花园围栏有破损、洗手间水龙头漏水等）。 二、发现问题——“校园垃圾报告” （1） “校园垃圾大调查”成果发布 1.各小组汇报调查报告。 师：课前各小组对校园垃圾问题进行了调查，现在请各小组用简洁的语言汇报你们的发现。 2.数据分析：师：哪一类垃圾出现最多？这些垃圾的源头在哪里？ 3.行为归因与自我反思。 师：同学们，调查结果让我们看到——很多垃圾其实是我们自己“制造”的。请同学们想一想：你曾经随手扔过垃圾吗？你看到地上的垃圾会捡起来吗？ 学生静思默想后自愿发言。 师：发现问题不可怕，重要的是我们愿意去改变。从今天起，每个人都可以做一个“弯腰小天使”——看见垃圾弯腰捡起，让我们的校园更整洁。 （二）“校园金点子”征集令 1.拓展视野·更多“可改进”之处。 师：除了垃圾问题，我们的学校还有哪些可以改进的地方？请各小组用照片或文字报告的方式展示你们的发现。 2.分组讨论·“我们怎么办”。 师：这些问题中，有哪些是我们自己可以解决的？有哪些需要向学校提建议？ 小组讨论并完成表格： 三、付诸行动——“小行动·大改变” （一）“致校长的一封信”——学习合理建议 1.写信指导：好的建议应该让学校领导知道。我们可以用“写信”的方式向校长或老师提出建议。 2.集体起草：全班共同讨论一封“致校长的建议信”提纲，或各小组分别撰写。 （二）“行动方案”设计——从“我”做起 1.制定班级“美好校园行动方案”： 师：向学校提建议很重要，但更重要的是——我们自己先行动起来！请各小组讨论，制定一份“美好校园行动方案”。 2.美好校园”承诺仪式。 四、课堂小结与延伸 1.师深情总结：同学们，两节课的时间，我们从“发现校园之美”到“发现校园问题”，再到“提出金点子”和“制定行动方案”，每一位同学都在用心做一名真正的“校园小主人”。 2.课后延伸实践： 任务一（长期行动）：按照“美好校园行动方案”，全班持续执行，每月评选“校园小主人”之星。 任务二（创意表达·选做）：作一张“校园环保标语”或“校园文明提示牌”（如“小草青青，脚下留情”“垃圾不落地，校园更美丽”），优秀作品可张贴在校园相应位置。 任务三（情感记录·选做）：写一篇《我和学校的故事》小短文，记录自己在学校的成长点滴。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $