5《走近科学家》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治三年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“走近科学家”主题，通过“假如没有他们……”情境导入，关闭灯光让学生感受无电灯生活，引出爱迪生、牛顿、袁隆平等科学家，搭建从生活现象到科学家贡献的认知支架。 特色在于融合中外科学家故事与多形式活动，如“故事花园”视频互动、“小小科学家”实验（沉浮子/纸桥承重），以道德修养（学习坚持不懈等品质）、健全人格（激发好奇心）、责任意识（科学服务社会）为核心。实例如袁隆平默哀活动培养家国情怀，法治小天地渗透知识产权意识。助力学生内化精神、提升探究能力，为教师提供丰富教学资源与可操作活动设计。

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第5课《走近科学家》教学设计 【教学目标】 1.政治认同：了解我国科学家为国家发展、人民幸福作出的巨大贡献，感受科技报国的家国情怀，增强民族自豪感，萌发以科学家为榜样、为祖国科技发展努力的意识。 2.道德素养：学习科学家勤于观察、勇于探索、敢于创新、坚持不懈、严谨求实的优秀品质，提升自身道德修养，懂得尊重科学、尊重科研工作者的辛勤付出。 3.法治观念：初步渗透科研活动需遵循科学伦理、尊重和保护知识产权、诚实守信等法治意识。 4.健全人格：激发并保护学生的好奇心与求知欲，培养面对困难不退缩的探索勇气，塑造积极向上、求真务实的人格品质。 5.责任意识：理解科学家以探索未知、推动社会进步为使命，初步建立“从小爱科学、学科学，长大用科学服务社会”的责任担当意识。 【教学重点】 了解中外科学家的典型故事和突出贡献，感受其高尚的精神品质和人格魅力。 【教学难点】 引导学生将科学家精神内化于心，外化于行，树立向科学家学习的志向，在日常学习生活中培养创新意识和初步的科学探究能力。 【教学准备】 教师准备：科学家故事视频（牛顿、爱迪生、袁隆平、屠呦呦、钱学森等）、科学小实验器材、科学家名言卡片、学习任务单。 学生准备：课前查阅一位自己感兴趣的科学家资料，准备在课上分享；彩色画笔。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入——“假如没有他们……” 师：（关掉教室灯光，拉上窗帘）同学们，假如现在没有电灯，我们的生活会变成什么样？ 生：（自由发言）一片漆黑、不能看书写字、晚上出门很危险…… 师：（打开灯）是谁让我们告别了黑暗，拥有了光明？（爱迪生）是谁让我们知道了苹果为什么会落地？（牛顿）是谁让我们中国人端稳了饭碗？（袁隆平） 揭示课题：正是这些伟大的科学家，用他们的智慧和汗水改变了世界。今天，就让我们一起——（板书课题）走近科学家。 二、故事花园——听一听，科学家的故事 （一）“世界科学家”传奇 1.牛顿与苹果的故事（视频+互动）。 播放动画短片《牛顿与万有引力》。 互动提问：牛顿从“苹果落地”这一平常现象中发现了什么？（万有引力） 为什么偏偏是牛顿发现了，而别人没有？ 引导归纳：“好奇的眼睛”+“爱思考的大脑”=伟大发现的开始。 板书关键词：善于观察、勤于思考。 2.爱迪生与电灯的故事（图片+讲述）。 师讲述：爱迪生为了找到合适的灯丝材料，尝试了超过1600种材料，经历了无数次失败，最终让电灯走进千家万户。 互动体验：师：想象一下，如果让你尝试1600次，你做得到吗？你可能会在第几次放弃？ 生：自由表达感受。 引导归纳：成功不是一蹴而就的，伟大的发明背后是无数次的失败与坚持。 板书关键词：不怕失败、坚持不懈。 （二）“中国科学家”丰碑 1.袁隆平爷爷的“禾下乘凉梦”（图文+深情讲述）。 展示袁隆平在田间劳作的图片，介绍他一生致力于杂交水稻研究，让中国人把饭碗牢牢端在自己手中。 情感共鸣：袁爷爷有两个梦——一个是“禾下乘凉梦”，一个是“杂交水稻覆盖全球梦”。他90岁高龄还在下田，直到生命的最后一刻。 小活动：全体起立，为袁爷爷默哀10秒钟，表达敬意。 师：节约粮食，好好吃饭，就是对袁爷爷最好的纪念。 板书关键词：心系人民、脚踏实地。 2.屠呦呦与青蒿素（故事+拓展）。 简要介绍屠呦呦从古籍中获得灵感，历经190多次失败，成功提取青蒿素，拯救了全球数百万疟疾患者的生命，并获得诺贝尔奖。 引导归纳：科学家的智慧不仅写在论文里，更写在拯救生命的实践中。 板书关键词：传承创新、造福人类。 三、小组讨论——科学家身上的“闪光点” 1.小组合作探究。 师：刚才我们认识了四位伟大的科学家。请各小组从下面选择一个科学家，讨论他/她最让你佩服的是什么？用一个词或一句话概括。 分组：牛顿组、爱迪生组、袁隆平组、屠呦呦组。 2.小组汇报展示：各组代表汇报讨论结果，将关键词贴到黑板上。 3.教师总结升华。 师：同学们发现了吗？这些科学家的名字不同、国籍不同、领域不同，但他们身上闪耀着共同的光芒—— 好奇心——对世界充满“为什么”； 坚持力——失败千次也不放弃； 责任感——用科学让世界更美好。 这些就是伟大的科学家精神！ 4、 课堂小结与作业 1.儿歌小结（齐读）。 小问号，心中装，勤观察，细思量。 遇失败，不投降，科学家，好榜样。 学知识，练本领，长大也要闯一闯！ 2.课后任务。 任务一（必做）：完成“科学家名片”制作（姓名、国籍、主要成就、一句名言）。 任务二（选做）：向家人讲述今天认识的一位科学家的故事，并采访家人“你最敬佩的科学家是谁”。 【教学反思】 第二课时 一、温故导入——科学家精神大比拼 1.“猜猜他是谁”游戏。 教师描述科学家的典型事迹或名言，学生快速抢答。 如：“我一生只做了一件事，就是让中国人吃饱饭。”——（袁隆平） “天才是1%的灵感加上99%的汗水。”——（爱迪生） 2.回顾衔接。 师：上节课，我们走进了科学家的故事世界，感受到了他们身上闪闪发光的精神品质。这节课，我们要让这些科学家“走进”我们的心里，想一想：科学精神和我们自己有什么关系？ 2、 深度探究——科学家的“另一面” 1.阅读角·科学家也曾是“熊孩子”？ 讲述：爱因斯坦小时候说话很晚，被老师认为“永远不会有什么出息”；爱迪生小时候被老师称为“糊涂虫”，只上了三个月小学就被退学了。 引导讨论： 师：听了这些故事，你有什么不一样的感受？ 生：原来科学家小时候也不是“神童”，他们也有不足。 归纳提升：科学家不是天生的天才，他们和我们一样，只是他们更好奇、更努力、更不放弃。每一个普通的孩子，都有可能成为未来的科学家！ 2.法治小天地·科学也有“红绿灯”（渗透法治观念）。 小故事：讲述“学术造假”的简单案例（如某科学家伪造实验数据被取消奖项）。 引导认知：科学来不得半点虚假。科学家不仅要聪明勤奋，还要诚实守信。做科学研究，要遵守科学伦理，尊重他人的研究成果，引用别人成果要注明出处——这就是知识产权保护的初步意识。 三、活动体验——“小小科学家”实验室 （一）“我心中的科学家”主题绘画与分享 1.绘画创作。 师：请同学们拿起画笔，画一画你心中的科学家是什么样子的？他/她在做什么？在旁边写上一句你最想对科学家说的话或你学到的科学家精神关键词。 2.展示交流。 邀请5-6位同学上台展示作品，并做1分钟介绍。 教师引导性追问：“你为什么把科学家画在实验室/田野/星空下？”“你最想学习这位科学家的哪一种品质？” （2） “科学小挑战”——动手试一试 1. 分组实验。 师：光说不练假把式。今天，我们也来当一次“小小科学家”，尝试解决一个小问题。 实验选择（教师可根据条件选其一）： 实验A——沉浮子实验：利用矿泉水瓶和小药瓶，探索“浮沉子”下沉和上浮的秘密，体验“观察—猜测—验证”的科学探究过程。 实验B——纸桥承重：用一张A4纸搭一座桥，看谁的纸桥能承受最多的硬币，体验“设计—尝试—改进”的工程师思维。 2.分享感受。 师：在做实验的过程中，你遇到了什么困难？你是怎么解决的？你有什么新发现？ 生：自由发言。 教师升华：看，这就是科学探究的过程！也许你们的实验不像牛顿、爱迪生那样惊天动地，但你们和他们一样，经历了观察、思考、尝试、失败、再尝试——这，就是走近科学家的最好方式！ 四、梦想启航——我的“科学梦”行动计划 1.填写“科学梦”行动计划卡。 发放精美的“科学梦”任务卡，内容如下： 我的“科学梦”行动卡： （1）我最敬佩的科学家是： ，因为： 。 （2） 我要学习的科学家精神是：___________。 （3） 本学期我的“科学小目标”（至少写一条具体行动）： ①每周阅读一本科普绘本/观看一集科学纪录片。 ②每月完成一个小实验/小制作，并记录下来。 ③遇到不懂的问题，先自己思考、查阅资料，再请教别人。 （4）我的科学梦想（长大后想研究什么）：___________。 2.“梦想发布会”： 请3-5位同学宣读自己的“科学梦”行动卡，全班给予掌声鼓励。 师：把你们的行动卡贴在教室的“科学角”或者带回家贴在书桌上，时刻提醒自己——科学家就在我们身边，科学精神就在我们每一天的学习中。 五、课堂总结——诗与远方 1.师深情总结：同学们，两节课的时间很短，但科学家们的故事和精神，值得我们用一生去品味和学习。他们教会我们——用好奇心去发现世界的奇妙，用坚持去攻克学习和生活中的困难，用责任感去思考“我能为他人、为国家做什么”。 2.齐读科学家名言（配乐）： “我没有什么特别的才能，我只是有强烈的好奇心。”——爱因斯坦 “成功是失败之母，但失败也是成功之母。”——爱迪生 “人就像一粒种子，要做一粒好种子。”——袁隆平 2. 结束语：师：未来的科学家，也许就在我们中间。加油吧，少年！ 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $