5 走近科学家 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《走近科学家》，核心知识点包括科研工作的艰辛、科学家的爱国与坚韧品格及普通人创新的可能性。通过图片猜职业（实验室、南极科考等场景）导入，引出科学家群体，搭建从认知科学家职业到理解其精神的学习支架。 特色在于全覆盖教材内容，原创绘本《科考队员的雪山日记》具象化野外科考艰辛，结合邓稼先、屠呦呦等科学家故事分层渗透政治认同（家国情怀）与道德修养（不畏艰苦），通过普通人创新案例培养责任意识。采用小组研讨、故事分享等方法，助学生内化精神，教师易操作，提升教学实效。

统编版小学道法三年级上册第五课《走近科学家》教学设计 课题 走近科学家 单元 爱科学 学科学 课时 2 教材分析 本课是人教版三年级上册道德与法治第二单元《爱科学 学科学》第5课，依据2022版《义务教育道德与法治课程标准》政治认同、道德修养、健全人格素养要求编写，是单元收尾升华课。教材分为四大逻辑板块：探索未知世界的人、科学家的心声与初心、科学家的品格、他们离我们并不遥远。 课文依托实验室、南极科考、青藏观测站实景图展现科研艰辛；搭配王建宇、邓稼先、钱三强、屠呦呦四则阅读角科学家故事，分层诠释矢志报国、敢于质疑、不怕失败、淡泊钻研的科学家精神；最后拓展普通人发明创造案例，打破“科学家遥不可及”的认知，引导学生以科学家为榜样，树立爱科学、勇探索、立志报国的理想，完成单元育人闭环。 学情分析 三年级学生能知晓几位知名科学家，但认知片面：只知道科学家取得的伟大成果，不了解科研背后野外苦寒、反复失败、隐姓埋名的艰辛；容易觉得科学家离普通人十分遥远，认为发明创造、科学探索是专业科研人员专属；缺少持之以恒、求真务实、为国奉献的品格感知。学生喜爱实景图片、人物故事、小组分享、情景交流，通过科学家生平品读、身边创新案例探究，能够内化科学家精神，贴合具象化学习特点。 核心素养目标 1. 政治认同：学习邓稼先、屠呦呦、钱三强、王建宇等我国科学家事迹，感受科学家矢志报国、为国攻坚的家国情怀，增强民族自豪感，树立长大用科学报效祖国的理想。 2. 道德修养：体悟科学家淡泊名利、不畏艰苦、严谨求实、坚持不懈、甘于奉献的高尚品格，在日常学习中养成认真钻研、不怕困难的品质。 3. 法治观念：知晓国家尊重、保护科研工作者与科技创新成果，明白发展科技、勇攀科技高峰是每一位公民的责任。 4. 健全人格：正视探索路上的困难与失败，培养敢于质疑、坚持钻研、乐于观察思考的科学思维与坚韧心态。 5. 责任意识：明白科学探索不分年龄、职业，普通人也能创新，主动在生活中观察思考，承担起从小爱科学、学科学、勤探索的少年责任。 重点 1. 了解科研工作的艰苦，读懂科学家不畏磨难、潜心钻研的内心追求。 2. 掌握科学家矢志报国、敢于质疑、不惧失败的珍贵品格，熟记课本科学家事迹 难点 理解科学家离普通人并不遥远，将科学家精神转化为日常学习、生活中主动探索、不怕挫折、乐于创新的自觉行动。 教学准备 教师：课本全套插图PPT、原创科普绘本《科考队员的雪山日记》、科学家事迹卡片、普通人发明案例展板； 学生：课前搜集一位中国科学家小故事，记录生活里见过的创新发明。。 教学过程 导入新课 （一）导入新课：图片猜职业，引出课题 师：同学们，老师出示四张工作实景图片，大家看一看这些人在做什么工作？（出示课本30页实验室、南极科考、考古挖掘、青藏观测站插图） 生1：第一张是科学家在实验室做化学实验。 生2：第二张是科考队员在南极雪地开展观测。 生3：还有考古挖掘、高原气象观测的科研工作者。 师：这些奔赴实验室、荒原、冰川、高原，不断探索未知世界的人，就是科学家。今天我们一起走进他们，学习第5课《走近科学家》。 板书课题：走近科学家 讲授新课 （二）讲授新课 板块一：探索未知世界的人——读懂科研路上的艰难与挑战 活动1：看图研讨，梳理科研面临的困难 师：请大家仔细观察课本30页四幅科研场景图，同桌互相讨论：科学家在不同科研岗位上，会遇到哪些困难和挑战？ （生生同桌对话交流） 生1：南极科考天寒地冻，气候极端寒冷，物资运输十分困难，长期离家十分辛苦。 生2：考古挖掘要风吹日晒，地下环境复杂，挖掘过程漫长又劳累。 生3：高原观测站空气稀薄、缺氧，环境恶劣；实验室反复做实验，经常经历无数次失败。 师小结：无论是室内实验，还是野外极地、高原、考古考察，科学探索从来都不是轻松的事，处处充满艰难险阻。 活动2：绘本讲解《科考队员的雪山日记》（德育渗透：不畏艰苦、坚守探索） 师：老师带来绘本，记录青藏科考队员的真实经历。高原缺氧、昼夜温差极大，队员们每天徒步爬山架设观测设备，经常吃不上热饭，却坚持数年采集气象数据。即便环境艰苦，他们依然没有停下探索的脚步。 师：读完绘本，你想对科考队员说什么？ 生1：他们不怕寒冷缺氧，坚持完成科研任务，特别令人敬佩。 生2：我们遇到学习难题不能轻易放弃，要向科考队员学习坚持到底。 活动3：品读科学家心声，读懂坚守的意义 师：翻到课本31页，四位科学家说出了自己投身科研的心声，请全班齐读四段心里话。 生齐读：尽管科学研究十分辛苦，但科技创新能促进全人类进步。大自然是一个充满未知的神奇世界，吸引着我不断探索其中的奥秘。在做实验的过程中会遇到困难和失败，但成功时的喜悦是无法用语言表达的。我逐渐意识到，知道得越多，需要探索的东西越多。我要保持不断学习的态度，积极拥抱新鲜事物。 师：课本提问，请大家发挥想象，科学家还有哪些心声？四人小组交流补充。 组1代表：我希望自己的研究成果可以改善人们的生活，让大家过得更幸福。 组2代表：只要国家需要我，无论多么艰苦的环境，我都愿意奔赴一线开展研究。 板块二：品读阅读角，感悟科学家初心与家国担当 活动1：精讲阅读角——光电专家王建宇事迹 师：我们一起来学习阅读角王建宇院士的故事，请一位同学完整朗读课文内容。 生朗读：王建宇是我国著名的光电技术专家，长期致力于航天领域的探索。2003年起，他带领年轻团队研制激光高度计，搭载在2007年发射的嫦娥一号卫星上，首次实现了中国人“为月球量身高”的梦想。2007年起，他带领团队参与研制星地量子通信设备。2016年，中国成功发射世界首颗量子科学实验卫星墨子号。世界上还有许多像王建宇这样的科学家，初心、好奇心和责任心指引着他们在科学的道路上探索未知、勇攀高峰。 师：王建宇带领团队攻克了航天、量子通信两大领域难题，支撑他不断攻坚的是什么？ 生：好奇心、为国科研的初心与强烈的责任心。 板块三：科学家的品格——分层品读英雄，提炼精神品质 活动1：阅读角一：矢志报国的邓稼先 师：课本32页阅读角为我们介绍两弹元勋邓稼先，请大家默读故事，小组讨论：邓稼先身上最打动你的品格是什么？ （小组研讨，生生对话） 组代表：邓稼先放弃国外优越生活回国，主动接受隐姓埋名28年的绝密任务，扎根戈壁荒漠研制原子弹、氢弹，身患癌症依旧坚守事业，拥有矢志报国、无私奉献、甘于牺牲的品格。 师：课本提示句“祖国强大的背后，离不开心系祖国的科学家的无私奉献”，谁结合这句话说一说自己的感悟？ 生：无数像邓稼先一样的科学家默默牺牲、隐姓埋名，才有了如今强大的祖国，我们要永远铭记他们。 活动2：阅读角二：敢于质疑钱三强、不怕失败屠呦呦 师：翻到课本33页阅读角，两位科学家代表两种珍贵科研品格，我们分两段学习。 第一部分钱三强：国际会议上，多数科学家忽略照片细节，只有钱三强敢于提出质疑，带队长期实验，最终取得全新科研成果。这告诉我们做科学要？ 生：严谨细致、敢于质疑、追求真理。 第二部分屠呦呦：为研发治疟疾青蒿素，翻阅古籍、反复筛选实验，历经无数次失败也绝不放弃，最终挽救全球无数生命。她身上拥有？ 生：坚持不懈、不怕失败、心系人民、潜心钻研的品质。 师：课本思考题：钱三强和屠呦呦具备怎样的精神品质？举例说说还有哪些科学家具备类似品质？ 生1：钱三强严谨敢质疑，屠呦呦坚韧不怕失败；袁隆平反复试验杂交水稻，也是坚持不懈。 生2：钟南山敢于质疑病毒传播途径，严谨求证，守护百姓健康。 活动3：活动园任务分享：老一辈科学家奉献故事 师：课前大家搜集了老一辈科学家故事，谁上台分享？ 生分享袁隆平故事：一生扎根田间，几十年研究杂交水稻，解决亿万人吃饭难题，淡泊名利，默默奉献。 板块四：他们离我们并不遥远——打破距离感，人人皆可创新 活动1：研读高新科技实景图，感受科研成果惠及生活 师：课本34页有无人机植保、复兴号高铁两幅图，这些都是科学家、科技工作者的研究成果，给我们生活带来哪些便利？ 生1：植保无人机不用人工下地喷洒农药，高效省力，提升粮食产量。 生2：复兴号高铁速度快、平稳舒适，缩短出行时间，拉近城市距离。 师：课本两个小朋友对话，有人在电视上看见科学家，有人在科技进校园活动中和科学家面对面。请同桌分享：你在哪里见过、了解过哪些科学家？ 生1：我在科普纪录片里见过屠呦呦、袁隆平。 生2：学校科技节邀请过科研老师，给我们讲解航天知识。 活动2：普通人创新案例研讨，树立人人可创造的观念 师：翻到课本35页，课本列举小学生发明智能垃圾桶、工人发明多功能洗衣机、节能发热地板等普通人创新案例。小组讨论：这些普通人发明创造的故事带给你怎样的启示？ （生生小组交流） 组1代表：发明创造不只是大科学家的专属，普通人、小学生只要善于观察生活、勤于思考，也能做出创新。 组2代表：生活里有很多不方便的小事，只要我们多动脑，就能想出办法改进，创造便利。 师升华德育：科学家不是遥不可及的人，探索、创新藏在每一天的生活学习中，只要保持好奇心、不怕失败，我们每个人都能拥有科学家一样的探索精神。 课堂小结 师：今天我们全方位走近科学家，谁分层梳理本节课收获？ 生1：第一，科研工作遍布极地、高原、实验室，充满严寒、缺氧、反复失败等重重困难，但科学家始终坚守探索。 生2：第二，一代代中国科学家拥有珍贵品格：邓稼先矢志报国、钱三强敢于质疑、屠呦呦不惧失败，他们心怀祖国、严谨求实、淡泊钻研。 生3：第三，科学家离我们并不遥远，他们的科研成果改善衣食住行；普通人、小学生也能观察生活、动手创新。 师升华德育：科学家的初心是好奇、责任与爱国。希望同学们以科学家为榜样，学习不畏艰难、坚持钻研、为国奉献的品格，从小爱科学、勤思考、敢创新，长大用科学本领建设祖国。 板书 走近科学家 一、探索之路：艰苦重重 极地、高原、实验室、考古 → 严寒、缺氧、无数失败 二、科学家珍贵品格 邓稼先：矢志报国、无私奉献 王建宇：初心、好奇、责任心 钱三强：敢于质疑、严谨求真 屠呦呦：不怕失败、坚持不懈 三、他们并不遥远 科技成果惠及生活 → 普通人、小学生都能创新 主旨：学科学家精神，爱科学、勇探索、报祖国 教学反思 本课完整覆盖教材30-35页全部实景插图、四则阅读角科学家故事、全部活动园交流任务、普通人创新案例板块，搭配原创科普绘本辅助理解野外科考艰辛，课堂设计丰富的全班齐读、同桌互聊、小组研讨、上台分享对话，充分凸显学生主体地位。课堂逻辑层层递进：先感知科研艰辛，再品读科学家精神品格，最后拉近学生与科学创新的距离，完整落地五大核心素养，实现科学精神与爱国主义德育融合。 不足：科学家故事分享环节，部分学生只能复述成果，难以深入体会背后数十年的付出；缺少课堂小型动手探究活动，学生无法切身感受“反复尝试、不怕失败”的科研过程。 改进方向：课后布置“科学家人物手抄报”，深度梳理人物奋斗历程；下节课增加简易小实验，让学生亲身经历多次尝试才成功的过程；设立班级“小小发明家”分享角，持续引导学生观察生活、大胆创新。 教学特色 1. 课本内容全覆盖，完整使用本课所有实景图片、四段阅读角史料、活动园交流思考题、普通人创新案例，教学环节严格对应四大板块，全程依托课本原文展开，内容充实不脱离教材。 2. 绘本+多则科学家故事双主线育人：原创绘本《科考队员的雪山日记》具象化展现野外科研艰苦；完整精讲王建宇、邓稼先、钱三强、屠呦呦四则阅读角素材，分层拆解爱国、求实、坚韧三大品格，德育渗透自然不生硬。 3. 对话体系完整，适配课堂展示：全课包含全班齐读、同桌互议、小组研讨、上台分享多类互动形式，师生、生生对话字稿详实完整，课堂氛围生动，落实新课标自主、合作、探究学习模式。 4. 德育分层递进，落地五大核心素养：育人梯度清晰：共情科研艰辛→敬佩科学家报国奉献→学习严谨坚韧品格→树立普通人也能创新的自信→立下少年科技报国志向，全面覆盖政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。 5. 打破认知壁垒，攻克教学难点：通过高铁、无人机民生科技+普通人发明双重案例，消除学生“科学家距离自己很远”的固有认知，把宏大的科学家精神落地到小学生日常观察、思考、动手行动，高效突破教学难点。 6. 人物群像教学，丰富价值感知：兼顾航天、核物理、医药、光电、基层科研多领域科学家，兼顾伟人、基层科考队员、普通创新者，让学生全方位理解科学探索不分岗位、不分年龄，拓宽科学认知视野。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $