Unit 1 Greetings Lesson 3 （教学设计）- 2026-2027学年人教精通版英语三年级上册

该教案聚焦小学英语三年级“Greetings”单元第三课时，核心知识点为日常问候与告别用语、单词Mr和dad及字母A-D的音形写。通过趣味视频导入话题，承接前两课时对问候场景的初步感知，借助卡通角色互动等活动搭建从感知到应用的学习支架，深化语言知识与应用能力。 本资料亮点在于融合趣味化与情境化教学，以视频、卡通角色互动激发兴趣，通过角色表演和小组合作找字母词汇提升语言能力与学习能力，渗透礼貌社交态度培养文化意识。分层作业满足不同需求，助力学生夯实基础，教师教学流程清晰高效。

Unit 1 Greetings Lesson 3课时设计 一、教学设计说明 本课时紧扣“Greetings”单元主题，以日常问候与告别这一核心社交场景展开，在学生前两课时对问候场景初步感知的基础上，进一步深化语言知识与应用能力。 教学设计充分考虑小学三年级学生刚接触英语学习的认知特点，以“趣味驱动、夯实基础、学以致用”为核心思路，构建了目标明确、流程清晰的教学体系。教学中突出趣味化与直观化，利用趣味视频导入、卡通角色互动等活动激发学习兴趣，降低陌生感和畏难情绪，借助图片、音频、书写示范等直观载体帮助学生建立字母“音—形—写”的关联，突破学习难点。 本教学设计遵循“感知—理解—应用—巩固”的语言习得规律，教学流程从话题导入到词汇句型掌握，再到字母音形学习与综合应用，活动难度层层递进，适配学生认知节奏，同时融入情境化教学理念，将语言知识转化为具体情境互动，让学生在“用中学、学中用”，通过多样化活动满足不同学习风格需求，强化学生主体性。整体设计通过清晰的目标导向、适配的活动安排和完善的保障机制，助力学生扎实掌握语言知识，提升语用能力，同时渗透礼貌与友善的社交态度培养。 二、语篇研读 【What】 本课语篇围绕“日常问候与告别”展开，含两大模块：以人物Haoran日常生活中的一天展开，呈现一天中遇见的不同人物及不同的打招呼交际用语。字母模块聚焦“A、B、C、D”的学习。 【Why】 旨在帮助学生复习巩固日常问候相关句型。同时，借礼貌交际场景渗透友善价值观，培养礼貌社交态度。 【How】 语言以简洁交际语为主，字母学习结合具象单词，且形式多样，适配三年级学生水平，助力高效学习。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 结合图片及音频，正确理解和掌握单词：Mr, dad； 2. 理解并掌握字母A, B, C, D的字母名，字母形及字母读音，包括大小写字母的书写以及在单词中的发音。 3. 读懂日常对话里的问候和告别用语。 4. 通过练习不同的问候和道别用语，培养礼貌与友善的社交态度。 四、教学重难点 【重点】 1. 结合图片及音频，正确理解和掌握单词：Mr, dad； 2. 理解并掌握字母A, B, C, D的字母名，字母形及字母音，包括大小写字母的书写以及在单词中的发音。 【难点】 读懂关于日常对话问好道别的对话。 五、教学过程 环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。（6 mins） 通过趣味视频导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s watch 教师通过视频引入，导入日常对话这一话题，并设置问题：What other greetings do you know? 引导学生回答关于日常对话的问候语内容。 学习理解之感知与注意 观察学生对视频内容的感知与了解情况。 2. Look and say 通过呈现相关主题的句型的活动，引导学生读一读。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否正确读出图片对应的打招呼交际用语。 3. Let’s do 呈现不同的卡通人物，点击不同的卡通人物，出现不同的问候语，引导学生选择喜欢的人物跟其他同学打招呼。 应用实践之内化与运用 观察学生对已学句型的掌握情况及表演力。 设计意图： 本环节以视频引入话题并借问题启发思考；通过句型呈现引导朗读感知，再结合卡通人物互动活动，让学生选择喜欢角色与同伴打招呼，层层递进助力掌握日常问候表达。 环节二：通过趣味活动，掌握读写技能。（18 mins） 通过看图预测、听音模仿、角色表演，巩固文本内容的理解，内化语言。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and guess 呈现课本图片，引导学生猜一猜：Haoran一天中说了什么？ 学习理解之感知与注意 观察学生的听前预测能力。 2. Listen and choose 呈现课本图片、选项及音频，引导学生听音频选择正确的选项补全对话。 学习理解之获取与梳理 观察学生的答题情况，根据学生的反馈，给予讲解和帮助。 3. Let’s learn 呈现课本的部分图片，讲解Mr, dad词汇。 学习理解之获取与梳理 观察学生对于词汇的理解和掌握情况。 4. Listen and imitate 呈现课本图片及文本内容，引导学生听音频并进行模仿跟读，关注语音语调。 应用实践之内化与运用 观察学生能否正确、流利地跟读。 5. Role play 承接上一环节，引导学生分角色表演对话，鼓励学生加入自己的创意。 应用实践之内化与运用 观察学生的表演力和创造力。 设计意图： 先借图片猜测情境引发兴趣；再通过听选补全对话强化理解，结合图片讲解核心词汇；随后引导模仿跟读关注语音语调，依托分角色表演融入创意实践，层层递进助力掌握对话应用。 环节三：视频感知字母音、形，掌握自拼知识以及语流语调。(16 mins ) 通过观看视频、匹配、小组合作找出更多含目标字母发音的词汇，学习字母的读音、发音，规范书写占格。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s watch 依次播放A, B, C, D主题视频，引导学生在视频中依次感知字母的大小写及读音。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。 2. Let’s learn 依次呈现字母大小写、书写视频及记忆诀窍，引导学生感知字母A, B, C, D字母大小写、读音，然后引导学生在四线三格上写一写。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生书写情况，是否能够按照顺序书写。在学生书写时，给予及时的帮助或肯定。 3. Listen and match 呈现字母大小写图片及音频，引导学生根据音频选择正确的图片连线。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生听力情况，是否能够听懂并连线。 4. Let’s watch 呈现视频，引导学生在视频中感知字母A, B, C, D的发音。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生观看情况。 5. Listen and circle 呈现不同的图片，引导学生根据音频，圈出图片对应词汇首字母读音。 应用实践之内化与运用 教师观察学生练习情况，是否能够找出对应的字母。 6. Listen and fill 播放音频，引导学生根据音频，补全词汇所缺的字母。 应用实践之内化与运用 教师观察学生练习情况，是否能够找出对应的所有字母。 7. Read and circle 引导学生在每组字母中圈出已学字母的大小写。 应用实践之内化与运用 观察学生能否准确找出对应的字母大小写。 8. Let’s find 引导学生小组合作找出更多的a, b, c, d字母发音的词汇，比一比哪个小组找的快速又准确。 应用实践之内化与运用 观察学生对字母发音的掌握情况。 设计意图： 本环节遵循“感知—强化—巩固—应用—检验”的逻辑，层层递进，助力学生扎实掌握目标字母的音、形、写及基础应用能力。先通过内容引导初步感知音形，再结合形态、书写示范与实践强化音形写关联；随后以音图对应巩固匹配能力，借专项内容深化发音感知；进而通过词汇首字母圈选、字母补全实现认知到应用的过渡，最终以小组合作找含有字母发音的任务检验掌握程度。整体层层递进，助力扎实掌握目标字母的音、形、写及基础应用能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the passage. 2. Read the words with letter a/ b/ c/ d. Choose to do: Choose a letter and design your letter picture. 学科网（北京）股份有限公司 $