Unit 1 Greetings单元（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦三年级上册Unit 1 Greetings，核心涵盖问候语、自我介绍、时段问候及字母Aa-Dd。通过创设“开学认识新同学”“校园一日生活”情景，以挥手互动、歌谣热身导入，衔接从简单问候到句型运用再到综合对话的学习支架。 资料特色在于融合情景教学与全身反应法，如用公鸡猫头鹰故事串联时段问候，手指玩偶角色扮演巩固句型，渗透中西姓名文化差异。分层操练兼顾基础与拓展，助力学生提升语言能力和思维品质，为教师提供完整教学策略与评价工具，激发学生学习兴趣。

人教精通（新课标版）三年级上册Unit 1 Greetings 单元教学设计(附参考答案) 第一部分 单元整体设计 一、单元基础信息 教材版本：人教精通新课标小学英语三年级上册 单元标题：Unit 1 Greetings 问候 授课对象：小学三年级零基础学生 单元总课时：4课时（Lesson1、Lesson2、Lesson3、单元综合拓展Story time） 单课时长：40分钟 单元核心主题：礼貌问候、自我介绍、时段问候、基础英文字母Aa-Dd 二、单元教材深度分析 本单元是学生小学英语入门首个单元，核心交际功能为日常礼貌问候，贴合刚入学新生认识老师、同学的真实校园生活场景。教材内容由浅入深分层编排，逻辑清晰。 开篇单元导入页以Hello、Hi、Welcome三个基础问候语引入主题，点明单元育人核心：礼貌与人打招呼，收获更多朋友。 Lesson1聚焦初次见面自我介绍，核心句型Hello! I’m... What’s your name?，配套人物听力匹配、双人对话操练活动，设置中外学生英文名、中文名，渗透姓名文化小知识。 Lesson2围绕时段问候展开，区分早上、下午、傍晚三个时间场景，学习Good morning/afternoon/evening，搭配课堂指令Stand up. Sit down, please.，融合歌谣吟唱降低朗读难度。 Lesson3整合全单元交际用语，新增告别句型Goodbye、Bye，设置情景填空练习；同步开启字母入门板块，学习Aa、Bb、Cc、Dd四个字母的认读、书写，搭配apple、cat、dog、boy基础单词巩固字母发音。 Fun time板块设计手指玩偶游戏，整合所有句型开展情景角色扮演，实现学用结合。Good to know板块区分中文姓名、英文姓名的姓与名，简单渗透中西文化差异。Self-check设置自评清单，让学生自主梳理词汇、句型掌握情况。 Story time以公鸡和猫头鹰趣味小故事串联时段问候句型，兼具趣味性与语言复现功能，收尾设置故事表演任务，实现单元知识综合输出。 整套单元以听说为主，书写仅要求规范书写4个基础字母，符合三年级零基础学生认知规律，兼顾语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养培养。 三、单元核心素养教学目标 （一）语言能力目标 1. 词汇：听懂、认读、口头运用hello, hi, welcome, morning, afternoon, evening, goodbye, bye, name, I’m, Miss, Mr, dad, stand, sit, up, down；熟练认读、规范书写Aa、Bb、Cc、Dd；听懂apple, boy, cat, dog基础单词。 2. 核心句型 自我介绍：Hello! I’m ... What’s your name? Hi, I’m ... 时段问候：Good morning/afternoon/evening. 课堂指令：Stand up! Sit down, please. 告别用语：Goodbye! Bye! 3. 听说：能听懂教师简单课堂指令并做出对应动作；能和同伴完成2-3轮完整问候对话；能流利吟唱单元歌谣，语调自然；能完整朗读小故事并分角色表演。 4. 书写：四线三格内规范书写大小写Aa-Dd，笔顺、间距标准，能补全a-pple、b-oy、c-at、d-og单词首字母。 （二）文化意识目标 1. 了解中英文姓名结构差异，中文姓在前、名在后，英文名字在前、姓氏在后。 2. 知晓英语国家不同时段对应不同问候语，早晚问候区分清晰。 3. 树立礼貌交际意识，见面主动问好，分开礼貌道别，养成友善待人的习惯。 4. 感受英语歌谣、角色扮演、小故事的趣味性，乐于主动开口表达英语。 （三）思维品质目标 1. 通过听音匹配人物、情景填空练习，建立语言与场景的对应逻辑。 2. 在角色扮演中，根据早、中、晚不同场景自主选用对应问候语句。 3. 对比字母大小写外形，提升观察、辨别、归纳能力。 4. 通过公鸡与猫头鹰的故事，学会区分昼夜对应的问候用语，建立时间逻辑思维。 （四）学习能力目标 1. 掌握“听录音—模仿发音—自主朗读”基础英语学习方法。 2. 主动参与双人对话、小组歌谣、玩偶游戏、故事表演等合作课堂活动。 3. 养成课前预习单词、课后朗读课文、规范书写字母的基础学习习惯。 4. 遇到不会读的单词敢于主动向老师、同学请教。 四、单元教学重难点 教学重点 1. 自我介绍核心句型Hello! I’m... What’s your name? 熟练口头运用。 2. 三个时段问候语Good morning/afternoon/evening的场景区分与朗读。 3. Aa、Bb、Cc、Dd字母发音、四线三格标准书写格式。 4. 听懂并执行Stand up、Sit down课堂指令。 5. 告别句型Goodbye、Bye的日常交际运用。 教学难点 1. What’s your name? 问句升调朗读，和答句语调区分。 2. 区分morning、afternoon、evening三个时段对应的使用场景，不混淆。 3. 字母Cc、Dd发音，避免和汉语拼音读音混淆。 4. 完整串联自我介绍+时段问候的连贯对话，做到流畅表达。 五、单元学情分析 三年级学生首次系统学习英语，对课堂游戏、歌谣、角色扮演、卡通小故事兴趣浓厚，但单次注意力集中时长仅15至20分钟，课堂需要穿插律动、互动活动维持专注。 学生零基础，发音极易受汉语拼音、本地方言干扰，大部分学生存在开口胆怯心理，害怕读错单词不敢主动发言。学生擅长肢体动作、模仿跟读，具象化情景教学接受度高，抽象语法讲解难以理解，课堂减少理论讲解，多实景操练。 班级学生语言基础分层明显，部分学生提前接触简单英语，接收速度快；零基础学生认读、开口较慢，教学任务分层设计，兼顾学困生与学优生。 六、单元整体教学实施策略 1. 情景教学法：创设“开学认识新同学”“校园一日生活”两大主线情景，所有词汇、句型融入真实校园场景，不孤立背诵单词句子。 2. 全身反应教学法：课堂指令搭配站立、坐下、挥手等肢体动作，学生边做动作边朗读，多感官加深记忆。 3. 歌谣律动教学法：拆分单元歌谣分句教学，搭配拍手节奏朗读，降低长句朗读难度。 4. 分层操练法：基础层完成跟读、单人问答；提升层双人对话、玩偶角色扮演；拓展层自主创编完整问候小对话。 5. 任务驱动法：每节课设置清晰小任务，如“认识3位新同学”“给同桌介绍自己”“表演小故事”，以任务带动课堂输出。 6. 多元评价法：结合课堂口头表现、字母书写、小组表演、单元自评清单综合评价学生，以鼓励式评价为主。 七、单元教学准备 教师准备：单元课文录音、人物姓名卡片、时段太阳月亮教具、Aa-Dd字母卡片、四线三格书写示范板书。 学生准备：英语练习本、铅笔、彩笔，课前预习单元单词。 八、单元评价设计 1. 课堂过程性评价：课堂跟读、对话互动、小组游戏、歌谣演唱即时口头表扬，简单星级记录。 2. 书面基础评价：Aa-Dd字母书写作业、单词补全练习批改打分。 3. 口语综合评价：单元结束后双人对话、故事分角色表演展示。 4. 学生自主评价：课本Self-check自评清单，学生自主梳理掌握薄弱点。 第二部分 分课时教学设计 第一课时 Lesson1 Let’s talk & Let’s play 一、课时教学目标 1. 语言能力：掌握词汇hello, hi, name, I’m；熟练运用句型Hello! I’m ... What’s your name? Hi, I’m ...；能听懂人物听力录音，匹配对应学生姓名。 2. 文化意识：知道初次见面用英语自我介绍是礼貌行为，简单区分中文姓名、英文姓名。 3. 思维品质：能根据录音信息匹配人物，建立声音与人物对应逻辑。 4. 学习能力：敢于主动开口和同桌进行自我介绍对话。 二、课时重难点 重点：Hello! I’m... What’s your name? 句型认读与口头问答。 难点：What’s your name? 问句升调朗读，完整连贯问答。 三、教学准备 教师：Li Yaoyao、Sofia Smith、Wang Haoran、Harry White等人物姓名卡片、课文听力音频、板书四线三格。 学生：英语课本、练习本。 四、教学过程（40分钟） （一）Warm-up 热身导入（5分钟） 1. 教师挥手向全班打招呼Hello! Hi!，带领学生跟读2遍，配合挥手动作。 2. 简单互动：教师走到学生身边，单独和学生说Hello，引导学生回应Hi。 3. 导入单元主题：告诉学生本单元我们学习如何用英语和新朋友打招呼、介绍自己，板书课题Unit 1 Greetings Lesson1。 （二）Presentation 新知呈现（12分钟） 1. 出示Miss Wu教师人物卡片，教师示范对话：Hello! I’m Miss Wu. What’s your name? 慢速拆分朗读，讲解I’m=I am，意思是“我是”；What’s your name? 意思是“你叫什么名字？”。 2. 分步跟读：先跟读单词hello、hi、name、I’m，再拆分短句跟读，最后完整朗读两组对话。 3. 出示Yaoyao、Harry人物卡片，完整示范课文对话： Miss Wu: Hello! I’m Miss Wu. What’s your name? Yaoyao: Hi, Miss Wu. I’m Li Yaoyao. Harry: Hello, Miss Wu. I’m Harry White. 4. 播放课文A Let’s talk音频，学生闭眼静听感知语音语调，再逐句跟读2遍。 5. 拓展小动物对话Mimi和Lucky，讲解句型通用，不管是人还是小动物，自我介绍都可以用I’m... （三）Practice 分层操练（15分钟） 1. 基础操练：全班齐读对话，男生读老师台词，女生读学生台词，互换角色朗读。 2. 双人基础操练：同桌两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生，套用句型问答，教师巡视指导学困生发音。 3. 听力专项操练：完成课本C Look, listen and number板块，播放听力录音2遍，第一遍只听，第二遍填写序号，核对答案时逐句朗读听力原文。 4. 游戏操练“认识新朋友”：随机抽取学生姓名卡片，学生起立用Hello! I’m ... What’s your name? 和全班同学问答。 （四）Production 综合输出（5分钟） 课本D Let’s play活动，学生自由下位，找班级三位同学完成自我介绍对话，教师随机邀请2-3组学生上台展示对话，给予星级表扬。 （五）Summary & Homework 总结作业（3分钟） 1. 课堂小结：师生一起齐读本节课核心词汇和句型，梳理今天学习的自我介绍用语。 2. 课后作业： ① 听Lesson1录音，跟读5遍，家长签字； ② 回家用Hello! I’m... 向爸爸妈妈介绍自己； ③ 在练习本抄写单词hello、hi、name各3遍。 五、课时板书设计 Unit 1 Greetings Lesson1 Hello! Hi! I’m … 我是…… What’s your name? 你叫什么名字？ Hi, I’m … 六、课时教学反思 第二课时 Lesson2 时段问候与课堂指令 一、课时教学目标 1. 语言能力：掌握stand up, sit down, morning, afternoon, evening；听懂并执行课堂指令；熟练区分三个时段问候语Good morning/afternoon/evening；能吟唱单元问候歌谣。 2. 文化意识：知道早、中、傍晚要使用不同的问候句子，符合国外日常交际习惯。 3. 思维品质：能根据太阳、月亮场景判断对应时段，匹配问候语。 4. 学习能力：跟随歌谣律动朗读，乐于参与集体吟唱活动。 二、课时重难点 重点：Good morning/afternoon/evening 认读区分；Stand up. Sit down, please. 指令反应。 难点：afternoon、evening单词发音，三个时段场景准确区分。 三、教学过程（40分钟） （一）Warm-up 复习热身（5分钟） 1. 复习上节课句型：随机点名师生问答What’s your name?，巩固自我介绍。 2. 教师做出起立、坐下动作，引出本节课新指令词汇stand、sit。 （二）Presentation 新知呈现（12分钟） 1. 课堂指令教学：教师边做动作边朗读Stand up! 全体学生起立跟读；Sit down, please! 学生坐下跟读，反复操练3轮，教师随机发布指令，学生快速做出动作。 2. 学习课文A Let’s talk课堂对话，全班分角色朗读老师和学生对话。 3. 时段词汇教学：出示清晨太阳、午后太阳、夜晚月亮场景，分别讲解morning、afternoon、evening，拆分音节慢速朗读，搭配对应场景问候句Good morning! Good afternoon! Good evening!。 4. 播放B板块歌谣音频，学生静听感受节奏，分句跟读歌谣。 （三）Practice 分层操练（15分钟） 1. 指令小游戏：教师快速发布Stand up、Sit down指令，反应慢的学生朗读一句问候语。 2. 时段匹配操练：教师说出时段单词，学生快速说出对应问候句子；教师展示场景关键词，学生抢答问候语。 3. 歌谣分层操练：全班拍手齐唱歌谣；小组分句轮唱；男女对唱。 4. 双人情景操练：一人扮演早上，一人扮演下午，互相问候。 （四）Production 综合输出（5分钟） 情景模拟：设置“早上进教室”“下午课间见面”两个场景，学生上台两人一组完成问候对话，教师点评发音。 （五）Summary & Homework（3分钟） 1. 小结：师生齐读三个时段问候语和课堂指令。 2. 作业： ① 跟读Lesson2歌谣5遍； ② 早上起床对家长说Good morning，傍晚说Good evening； ③ 抄写morning、afternoon、evening单词各3遍。 四、课时板书设计 Unit 1 Greetings Lesson2 Stand up! 起立 Sit down, please! 请坐下 Good morning! 早上好 Good afternoon! 下午好 Good evening! 晚上好 五、课时教学反思 第三课时 Lesson3 告别用语与字母Aa-Dd 一、课时教学目标 1. 语言能力：掌握告别词汇Goodbye、Bye；巩固全单元问候句型；认读、规范书写Aa、Bb、Cc、Dd；能补全apple、boy、cat、dog单词首字母。 2. 文化意识：知道分别时使用Goodbye、Bye是礼貌行为，了解中英文姓名姓与名位置差异。 3. 思维品质：能根据情景填写对应问候、告别句子；区分字母大小写配对。 4. 学习能力：掌握四线三格字母书写规范，养成工整书写习惯。 二、课时重难点 重点：Goodbye、Bye认读；Aa-Dd认读与书写。 难点：Cc、Dd发音；四线三格字母笔顺、占格规范。 三、教学过程（40分钟） （一）Warm-up 复习热身（5分钟） 1. 齐唱上节课时段问候歌谣，复习Good morning/afternoon/evening。 2. 双人快速问答What’s your name? 复习自我介绍句型。 （二）Presentation 新知呈现（13分钟） 1. 告别用语教学：教师做出挥手放学动作，教学Goodbye! Bye! 拆分朗读，讲解两句都用于分开道别。 2. 完成A Let’s read板块，讲解6个情景填空对应的句子，逐个分析早间、放学、初次见面、夜晚场景匹配的用语。 3. 字母新知教学：依次出示Aa、Bb、Cc、Dd卡片，教师示范字母发音，区分大小写外形；在黑板四线三格示范书写笔顺、占格，A大写占上两格，a小写占中间一格，依次讲解Bb、Cc、Dd书写规范。 4. 字母搭配单词：a-apple、b-boy、c-cat、d-dog，结合图片单词朗读，巩固字母发音。 （三）Practice 分层操练（14分钟） 1. 情景填空操练：学生独立完成课本填空，同桌互相核对答案，全班逐句朗读完整句子。 2. 字母认读操练：全班齐读字母；随机抽取字母卡片，学生快速认读；大小写配对小游戏，找出对应大写小写字母。 3. 书写操练：学生在练习本四线三格书写Aa、Bb、Cc、Dd，每个字母书写5遍，教师巡视纠正握笔、占格错误。 4. 单词补全练习：独立完成apple、boy、cat、dog首字母填空，朗读完整单词。 （四）Production 综合输出（5分钟） 完整情景对话展示：学生两人一组，完成“早上见面问候+自我介绍+放学告别”完整三段对话，上台展示。 （五）Summary & Homework（3分钟） 1. 小结：齐读告别用语、四个字母、配套基础单词。 2. 作业： ① 抄写Aa、Bb、Cc、Dd大小写各5遍； ② 朗读Lesson3所有句子3遍； ③ 放学和家人说Goodbye。 四、课时板书设计 Unit 1 Greetings Lesson3 Goodbye! Bye! Aa apple Bb boy Cc cat Dd dog 五、课时教学反思 第四课时 单元综合拓展 Story time & Fun time 一、课时教学目标 1. 语言能力：整合单元所有问候、自我介绍、告别句型；流利朗读公鸡与猫头鹰小故事；能使用手指玩偶完成角色扮演；自主完成Self-check自评。 2. 文化意识：巩固姓名中外差异知识，能区分姓和名。 3. 思维品质：根据昼夜场景匹配对应时段问候语，理解故事逻辑。 4. 学习能力：小组合作完成故事表演，自主梳理单元薄弱知识点。 二、课时重难点 重点：单元句型综合串联运用；完整朗读并表演小故事。 难点：故事分角色对话流畅输出，时段问候准确使用。 三、教学过程（40分钟） （一）Warm-up 单元整体复习（6分钟） 1. 齐唱单元问候歌谣，快速复习三个时段问候语。 2. 师生接龙问答：自我介绍、告别用语快速问答，梳理全单元词汇句型。 3. 复习姓名小知识：区分family name姓氏、given name名字，举Zhao Xinxin、Lisa Miller例子简单讲解。 （二）Presentation 故事新知呈现（12分钟） 1. 导入Story time：出示公鸡Rooster、猫头鹰Owl角色，讲解公鸡白天活动、猫头鹰夜晚活动，对应不同问候语。 2. 逐图讲解故事文本，分三幅图拆解对话：清晨公鸡Good morning，夜晚猫头鹰Good evening，两人互相自我介绍What’s your name?。 3. 播放故事音频，学生静听2遍，逐句跟读，教师纠正语调。 4. Fun time玩偶游戏示范：教师手持小猫、小狗玩偶，完整演示玩偶对话，整合自我介绍、下午问候句型。 （三）Practice 综合操练（14分钟） 1. 故事分层朗读：全班齐读故事；男生读公鸡台词，女生读猫头鹰台词；小组分段朗读。 2. 玩偶对话操练：学生拿出提前准备的简易玩偶，同桌两人一组，套用单元句型自由对话。 3. Self-check自主梳理：学生独立阅读课本自评清单，勾选自己能流利说、能朗读、能书写的内容，标记不会的知识点。 4. 字母快速认读听写：教师报字母，学生在本子上快速写出大小写。 （四）Production 故事表演输出（5分钟） 小组4人一组，分配公鸡、猫头鹰旁白、观众角色，完整表演Story time小故事，每组展示结束全班鼓掌鼓励。 （五）Summary & 单元作业（3分钟） 1. 单元整体小结：师生共同梳理本单元全部词汇、句型、字母，梳理知识框架。 2. 单元综合作业： ① 完整朗读单元所有课文、故事各3遍； ② 和家人合作表演Story time小故事； ③ 整理Aa-Dd字母书写，完成一页规范书写作业； ④ 自主用单元句型和家人完成3次情景对话。 四、课时板书设计 Unit 1 Greetings Story time Rooster: Good morning! Hello! I’m Rooster. What’s your name? Owl: Good evening! Hello, Rooster! I’m Owl. 五、课时教学反思 第三部分 单元配套专项练习设计 单元词汇专项练习 1. 写出对应英文单词 早上好________ 下午好________ 晚上好________ 你好________ 再见________ 名字________ 起立________ 请坐下________ 2. 匹配单词与中文意思 hello 名字 name 猫头鹰 evening 你好 owl 晚上 goodbye 公鸡 rooster 再见 句型情景填空专项练习 从方框中选择合适句子填到横线上 A. What’s your name? B. Good morning! C. Goodbye! D. Good afternoon! 1. 早上走进教室，你对老师说：________ 2. 下午见到同学，你说：________ 3. 你想知道对方名字，问：________ 4. 放学和同学分开，说：________ 字母书写专项练习 1. 规范抄写大小写Aa Bb Cc Dd，每个字母写5遍 2. 补全单词首字母 ____pple ____oy ____at ____og 3. 圈出对应的大小写字母对 A d a B b h C g c D q d 情景对话补全练习 A: Hello! I’m Li Ming. ________ B: Hi, Li Ming. I’m Tom. A: ________ B: Good morning! A: It’s time to go home. ________ B: Goodbye! 故事阅读理解简答 1. When does the rooster say Good morning? 2. When does the owl say Good evening? 3. What’s the rooster’s name? 第四部分 单元教学整体反思 一、单元教学亮点 1. 全程依托真实校园、生活情景开展教学，零基础学生容易理解语言使用场景，开口意愿更强。 2. 歌谣、玩偶游戏、小故事多种趣味活动穿插课堂，有效维持三年级学生课堂专注力，降低英语入门枯燥感。 3. 分层操练设计兼顾学困生与学优生，基础跟读、拓展表演分层任务，实现全员参与课堂输出。 4. 融合中西姓名文化、时段交际文化，在语言教学中落实英语学科文化意识素养。 5. 字母教学循序渐进，搭配简单实物单词辅助发音记忆，规避汉语拼音混淆问题。 二、教学存在的问题预设 1. 部分内向学生课堂不敢主动开口对话，双人操练时参与度低，需要一对一单独引导。 2. 字母Cc、Dd发音容易和汉语拼音混淆，课后巩固需要增加跟读练习。 3. 学生容易混淆afternoon和evening两个时段，生活场景运用容易出错，需要结合每日生活反复巩固。 4. 四线三格字母书写占格容易出错，部分学生书写笔顺不规范，需要持续课堂巡视纠正。 三、后续改进措施 1. 课后设置一对一口语小展示，单独鼓励内向学生开口，降低当众表达压力。 2. 每日课前3分钟安排字母认读小复习，强化Cc、Dd发音区分。 3. 布置生活化口语作业，要求学生早、晚在家使用对应问候语，家长配合记录。 4. 制作字母书写小贴纸奖励书写规范的学生，强化书写标准意识。 5. 增加课间随机情景问答，在真实生活场景复现单元句型，加深记忆。 四、单元育人成效总结 本单元完成基础礼貌问候交际语言教学，学生不仅掌握入门英语词汇句型，更养成礼貌待人的交际习惯，初步建立英语学习兴趣，掌握听、仿、说、写基础学习方法，为后续单元英语学习打下扎实听说基础。中西姓名、时段交际文化简单渗透，拓宽学生跨文化认知，全面落实英语学科四大核心素养培养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $