Unit 1 Fun time&Story time（教学设计）英语人教精通版三年级上册（新教材）

本文围绕Unit 1 Greeting的Fun time和Story time展开，聚焦问候语、询问姓名句型及中西方姓名文化差异。承接学生基础，为后续英语交际奠基，呼应单元日常交流主题。通过词汇教学、游戏等环节，渗透语言能力、文化意识等核心素养。 本设计亮点在于采用游戏、情景等多元教学法，借助手指偶等教具。学生层面提升语言运用与跨文化理解能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破文化差异等教学难点。

Unit 1 Greetings Fun time&Story time 教学设计 单元 Unit1 课时 第 4课时 教学内容分析 本课围绕日常问候与自我介绍展开，包含问候语（Hello/Hi/Good morning 等）、询问姓名（What's your name?）及中西方姓名文化差异。通过手指偶游戏（Fun time）和故事表演（Story time）创设真实语境。培养学生礼貌交际意识和跨文化理解能力（如姓/名顺序差异），引导其在生活场景中运用英语交流基本信息。以对话、游戏、故事为载体，学习核心词汇（hello, name, stand up 等）和句型（My name is.../What’s your name?），通过对比分析（如 Hello vs Hi）和文化注释（如 family name/given name）深化理解。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.学习理解： -听懂、认读、运用问候词汇（hello, Good morning 等）和核心句型（My name is...） - 理解故事和游戏中的对话，归纳中西方姓名顺序差异。 2.应用实践： - 在手指偶游戏和角色扮演中，用目标语言完成打招呼、询问姓名等交际任务。 - 通过练习活动（如填空、配对）巩固 be 动词（am/is）和物主代词（your/my）的用法。 3.迁移创新： - 结合生活场景（如晨间入校），选择恰当问候语交流个人信息。 - 对比中英文姓名差异，制作个性化姓名卡（如 Zhang San：family name "Zhang"）。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 hello, hi, good morning/afternoon/evening, name, stand up, sit down 【核心句型】 A: Hello! I'm . What's your name? B: My name is . / I'm . 教学重难点 【重点】 1. 正确运用问候语区分时间（Good morning/afternoon/evening） 2. 掌握自我介绍与询问姓名的句型： What’s your name? → My name is ______. / I’m ______. 3. 听懂课堂指令：Stand up! / Sit down! 【难点】 1. 区分中西方姓名顺序： - 英文：given name + family name - 中文：family name + given name 2. 辨析易混淆表达： - Good evening（晚间见面问候） vs Good night（睡前告别） - Hello（正式/通用） vs Hi（非正式/熟人） 3. Be 动词搭配：I am... / He is... / She is... 学情分析 三年级学生初次系统学习英语，以形象思维为主，注意力集中时间较短。学生具备基本课堂用语认知（如 Stand up/Sit down），但对英语交际缺乏真实体验。需通过游戏、故事、视觉教具（手指玩偶）降低焦虑，引导在模仿中输出语言。 教学工具 PPT 课件、手指偶道具、姓名卡片（中英文对照）、词汇闪卡 教学方法 1. 游戏教学法：设计 "手指木偶对话" 游戏，让学生在互动中练习姓名表达。 2. 情景教学法：创设见面问候、姓名介绍的真实场景，强化语言运用。 3. 任务型教学法：通过 "制作姓名卡片"" 故事表演 " 等任务，巩固知识并培养合作能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 听懂、认读、运用问候词汇（hello, Good morning 等）和核心句型（My name is...） - 理解故事和游戏中的对话，归纳中西方姓名顺序差异。（学习理解） 1. Lead-in: 教师播放问候歌谣，提问：”What do you say when you meet someone?” 引导学生说出中文问候语，引出英文词 hello/hi。 2. Presentation: 教师用PPT展示不同时间段的图片（太阳/月亮），教授短语：Good morning/afternoon/evening/night。学生跟读并做动作模仿。 3. Vocabulary Drill: 教师展示词汇卡片（name, boy, girl），学生跟读并分组比赛认读。 1. 观察学生能否说出常见中文问候语，能否跟随音乐做动作。 2. 检查学生能否根据图片选择正确短语，发音准确率≥80%。 3. 记录分组竞赛中错误词汇，针对性纠音。 【设计意图】激活学生已有生活经验，在视觉支持下建立词汇与意义的联系，通过竞赛强化记忆。 在手指偶游戏和角色扮演中，用目标语言完成打招呼、询问姓名等交际任务。 通过练习活动（如填空、配对）巩固 be 动词（am/is）和物主代词（your/my）的用法。（应用实践） 1. Fun time: - 学生制作手指玩偶（Mimi/Lucky），教师示范对话： T: Hello, I’m Mimi. What’s your name?S: Hi, Mimi. I’m Lucky. - 学生两人一组玩角色扮演游戏。 2. Story time: - 教师播放故事视频（公鸡与猫头鹰对话），学生跟读句子： ”Good evening! My name is Rooster.” - 小组分角色表演故事，重点练习 “My name is…” 句型。 3. Culture Tip: 教师用姓名卡片（Li Ming vs. Jim Green）对比讲解： - 中：Li Ming - 西：Jim Green 1. 评估玩偶对话的流利度（每句≥3个单词）。 2. 记录故事表演中能否正确使用 evening/name。 3. 通过提问检测文化理解：”Where is family name in China?”（正确率≥70%）。 【设计意图】通过玩偶降低表达压力，故事表演强化情景应用。文化对比以直观卡片演示，避免抽象讲解。 结合生活场景（如晨间入校），选择恰当问候语交流个人信息。对比中英文姓名差异，制作个性化姓名卡（ Zhang San：family name "Zhang"）。 1. Practice: - 填空练习: 学生补全句子（例：She __ Su Hai. → is）。 - 配对活动: 将问候语与答句连线（如 ”Good evening!” → ”Good evening, Lisa!”）。 2. Creative Task: - 学生根据不同时间（7:00 AM/4:00 PM/8:00 PM）创编对话： A: Good afternoon! I’m Tom. What’s your name? B: My name is Lily. - 邀请小组展示并互评。 1. 检查练习正确率（目标≥85%）。 2. 评估创编对话是否符合时间逻辑，姓名表达是否正确。 【设计意图】通过机械练习巩固语法（be动词），情景创编提升语言迁移能力，培养根据语境选择用语的能力。 课堂练习 1、 将与句子相对应的中文意思的序号填入题前括号内。 （ ）1. Good evening! A.再见 （ ）2. What's your name? B.我的名字是露西。 （ ）3. My name is Lucy. C.晚上好！ （ ）4. You can call me Lisa. D.你可以叫我莉萨。 （ ）5. Goodbye! E.你叫什么名字？ 二、单项选择。 （ ）1. —_______? —My name is Jack. A. How are you B. What's your name C. Good morning （ ）2. Hi, I'm Zhang Wei. You can call me _______. A. Zhang B. Wei C. Mr Zhang （ ）3. —______, Dad! It's time for bed. A. Good evening B. Good night C. Goodbye （ ）4. In "Lisa Miller", the family name is . A. Lisa B. Miller C. Lisa Miller （ ）5. —Hello! I'm Tom. —! I'm Lily. A. Goodbye B. Hi C. Good night 三、句子配对。 （ ）1. Good afternoon, Yaoyao!  A. Good afternoon, Yaoyao!  （ ）2.What's your name?  B. Good afternoon, Haoran! （ ）3. Can you say "Good night" to me? C. Bye! （ ）4. Goodbye, Miss Li! D. Good night! （ ）5.Hi, I'm Mimi.  E. Hi, Mimi. I'm Lucky. 四、选出不同类的选项，将序号填在题前括号内。 （ ）1. A. morning B. evening C. name （ ）2. A. My B. your C. I （ ）3. A. Goodbye B. Bye C. good （ ）4. A. family name B. given name C. Good night （ ）5. A. boy B. girl C. dad 五、选择合适的选项，将序号填在题前括号内。 （ ）1. —Hi, I'm Li Ming.___________ ? —I'm Wang Hong. A. What's your name B. Good morning C. Goodbye （ ）2. —________! —Good evening, Grandpa! A. Good night B. Good evening C. Good morning （ ）3. —Hello! My name is Anna Smith. You can call me Anna. —_________. A. Goodbye B. Hi, Anna! I'm Li Na. You can call me Na. C. Good night （ ）4. —It's time to go to bed._________ ! —Good night, Mum! A. Good evening B. Good night C. Bye （ ）5. —In "Zhao Xinxin", what's the family name? A. Xinxin B. Zhao C. Zhao Xinxin 六、从Ⅱ栏中选出与I栏相对应的答句。 I Ⅱ （ ）1. What's your name? A. Good evening, Cat! （ ）2. Good evening, Dog! B. You can call me Lucy. （ ）3. Can you call me Lily? C. My name is Tom. （ ）4. Hi, I'm Bob. D. Hi, Bob! I'm Amy. （ ）5. Goodbye! E. Bye! 七、给下列句子排序。 1. Hi! What's your name? 2. Hello! I'm a new student. 3. My name is Linda. You can call me Lin. 4. Nice to meet you, Lin! 5. Nice to meet you too! 八、连词成句,注意大小写和标点。 1. evening / Good / , / Dad (.) 2. night / Good / , / Mum (!) 3. goodbye / say / let's (.) 4. is / Mr / this / Li (.) 课后作业 1. 基础作业：模仿录音跟读 Unit 1 Fun time & Story time 课文，注意语音语调。 2. 提高作业：用表格记录一周内不同时间段（早晨入校、下午课间、晚上离校）对老师和同学使用的问候语。 3. 拓展作业：创编新对话（包含英文名和中文名），例如： · A: Good morning! I’m Amy Green. What’s your name? · B: Hello! My name is Zhang Wei. 板书设计 教学反思 1. 成功之处： · 手指玩偶游戏有效激发兴趣，95%学生主动参与对话练习。 · 文化对比环节通过姓名卡片直观演示，学生能准确指出”family name”位置差异。 2. 待改进： · 少数学生混淆 ”Good evening” 和 ”Good night”，需强化时间概念（用时钟模型辅助）。 · 拓展对话创编中，部分学生忽略姓名顺序差异，需在作业反馈中针对性指导。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$