1.2化学研究什么 第二课时导学案-2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学导学案聚焦“化学研究物质的组成、结构、用途与制法”核心内容，通过课前预习案（填空、选择、简答）引导学生自主梳理基础，标注疑难，衔接第一课时物质变化与性质知识，为课堂探究搭建学习支架。 以生活实例（空气、水、金刚石等）和古代陶瓷、现代新材料短视频为载体，设计分层探究任务（基础到综合），通过对比分析（如金刚石与石墨）帮助学生建立“组成结构决定性质，性质决定用途”的化学观念，培养科学思维与探究能力，习题分层适配教学需求，助力学生构建完整知识体系。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 2 节 化学研究什么 - 第二课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课依据义务教育化学课程标准要求，引导学生知晓化学研究物质的组成、结构、用途与制法核心内容，初步建立物质组成、结构决定性质，性质决定用途的化学基本逻辑。能结合生活实例区分不同物质的组成差异，了解化学通过改造物质、合成新物质服务生活与社会发展，初步掌握观察、分析物质的基本化学研究方法，树立严谨的化学探究意识。 学习目标 化学观念：建立物质组成、结构、性质、用途的关联认知，明确物质具有多样性。 科学思维：通过对比分析物质差异，形成结构决定性质、性质决定用途的推理思维。 科学探究与实践：依托实例探究，学会分析物质组成与用途的关联。 科学态度与责任：感受化学对生产生活的价值，树立运用化学知识服务社会的责任意识。 重难点 教学重点：掌握化学研究物质的组成、结构、用途与制法三大核心范畴，理解物质组成、结构决定物质性质，物质性质决定用途的基本关系，能结合常见生活物质举例说明。 教学难点：初步区分物质组成与结构的概念，理解不同物质存在性质、用途差异的本质原因，建立宏观物质现象与微观组成结构的初步关联思维。 资源与 建议 教学资源：依托沪教版2024新版九年级上册教材核心内容，搭配空气、水、蔗糖、金刚石、石墨等常见物质实物与图片素材，结合古代陶瓷、火药制作及现代新材料合成的短视频资源，辅助学生理解物质制法与应用。同时搭配课前预习习题、课中探究任务、当堂检测题库，适配分层教学需求。 教学建议：本节课是学生深化化学认知的关键课时，教学中需规避抽象理论灌输，以生活常见物质为载体，层层递进开展探究。多设置对比性问题，引导学生自主推导物质结构、性质、用途的关联。注重衔接第一课时物质变化、性质的知识，构建完整知识体系，同时关注学生初次接触微观概念的认知难点，简化专业术语，具象化知识点。 学习过程 （一）课前预习案 结合沪教版新教材第一章第二节第二课时内容，完成以下预习习题，自主梳理基础知识点，初步感知本节课核心内容，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 预习填空题 1. 化学是一门研究物质的________、________、________以及________的基础自然科学，本节课重点研究物质的组成、结构、用途与制法。 2. 从物质组成角度分析，空气属于________（填“纯净物”或“混合物”），主要由________、________等物质组成；蒸馏水属于________（填“纯净物”或“混合物”）。 3. 不同物质的组成不同，导致物质的________存在差异，进而使得物质的________各不相同，这是物质多样性的核心原因。 4. 金刚石和石墨都是由________元素组成的单质，但二者________不同，因此硬度、导电性等性质差异巨大，用途也完全不同。 5. 物质的用途由物质的________决定，生活中利用酒精的可燃性，将酒精用作________；利用干冰升华吸热的性质，将干冰用于________。 6. 化学不仅研究自然界中________的物质，还可以通过化学方法________自然界中不存在的新物质，服务于人类生产生活。 7. 物质的制法分为天然获取和人工合成，自然界中的水可通过________净化得到饮用水，塑料、合成纤维等均为________得到的化学产品。 预习选择题 1. 下列不属于化学研究范畴的是（） A. 水的组成成分 B. 金刚石的内部结构 C. 物体的运动速度 D. 新型塑料的合成制法 2. 金刚石和石墨性质差异巨大的根本原因是（） A. 组成元素不同 B. 内部原子排列结构不同 C. 用途不同 D. 状态不同 3. 下列关于物质组成与用途的说法错误的是（） A. 氧气能供给呼吸，可用于医疗急救 B. 氮气化学性质稳定，可作保护气 C. 所有物质的组成相同，性质一定相同 D. 物质的结构决定物质的性质 4. 化学研究物质的制法，其主要目的是（） A. 制造新物质，改善生活、服务社会 B. 单纯研究物质结构 C. 观察物质颜色变化 D. 记录物质存在状态 预习简答题 1. 结合生活常识，简要说出氧气和氮气的用途差异，并思考用途差异的原因是什么？ 2. 初步结合教材内容，简单区分物质的组成和结构两个概念，尝试举例说明。 预习思考总结：通过自主预习，你已经掌握了化学研究的部分核心内容，初步了解了物质组成、结构、性质、用途的关联。请自主梳理疑难问题：你对________知识点存在困惑，需要课堂重点探究解决。 （二）课中探究案（分层题目驱动，深度探究新知） 课堂以小组合作探究、自主思考、当堂梳理为主，通过梯度习题、探究思考题、拓展应用题，深度研读新教材内容，突破重难点，构建完整的知识体系，落实核心素养。 探究任务一：探究化学研究物质的组成（基础探究） 结合沪教版新教材内容，完成以下探究习题，明确物质组成的含义，区分纯净物与混合物的组成特点，理解物质组成与物质种类的关系。 1. 判断题（对的打√，错的打×） （1）纯净物只由一种物质组成，组成成分单一。（） （2）混合物由多种物质组成，各成分保持自身原有性质。（） （3）水和过氧化氢的组成元素完全相同，因此是同一种物质。（） 2. 填空题 （1）蔗糖、葡萄糖、淀粉都含有________、________两种元素，属于含碳化合物；而水、二氧化碳不含金属元素，属于非金属化合物。 （2）物质的组成是指物质的________成分，不同物质的组成成分不同，物质种类就不同，这是物质多样性的直接原因。 3. 探究思考题：水和双氧水都是由氢、氧两种元素组成，为什么二者的化学性质不同，用途也不一样？结合教材内容初步分析原因。 探究任务二：探究化学研究物质的结构（核心重难点探究） 本任务是本节课难点，结合教材金刚石、石墨的对比案例，通过习题探究，理解物质结构的含义，掌握结构决定性质的核心逻辑。 1. 对比填空题 （1）金刚石和石墨的________组成相同，均为碳元素，但________不同，金刚石中碳原子排列立体网状结构，石墨中碳原子排列层状结构。 （2）结构差异导致性质差异：金刚石________大，可用于切割玻璃、钻探岩石；石墨质地柔软、有导电性，可用于制作________、________。 2. 选择题 下列现象能体现物质结构决定性质的是（） A. 酒精挥发变成气体 B. 氧气和臭氧性质差异极大 C. 蜡烛燃烧生成新物质 D. 水结成冰体积变大 3. 深度探究题：结合教材案例，完整阐述物质组成、结构、性质三者的关系，并用生活中的具体物质举例佐证。 探究任务三：探究化学研究物质的用途与制法（应用探究） 结合新教材生活应用案例，探究物质性质与用途的对应关系，区分天然物质与人工合成物质，了解化学合成物质的价值。 1. 连线题（将物质性质与对应用途连线） ①氮气化学性质稳定 A. 人工降雨、冷藏食物 ②干冰升华吸热 B. 作食品保护气、焊接保护气 ③氧气支持燃烧 C. 制作铅笔芯、电极 ④石墨质软、导电 D. 用于炼钢、火箭助燃 2. 填空题 （1）物质的________决定用途，用途反过来可以体现物质的________，这是化学应用的基本规律。 （2）化学研究物质的制法，分为________和________。海水晒盐属于天然获取，合成塑料、药物属于人工合成。 （3）古代化学工艺成果有________、________、造纸、火药等，均是古人对物质制法与应用的初步探索。 3. 拓展思考题：随着科技发展，人工合成新材料越来越多，举例说明合成新材料对人类生活、社会发展的积极作用，谈谈化学的应用价值。 探究任务四：课堂综合辨析与知识梳理（巩固提升） 结合本节课所有新知，完成综合习题，梳理完整知识框架，辨析易错知识点，突破认知误区。 1. 综合判断题 （1）组成相同的物质，结构一定相同，性质也完全相同。（） （2）化学只研究人工合成的新物质，不研究自然界存在的物质。（） （3）物质的用途由性质决定，性质由组成和结构决定。（） 2. 综合简答题 （1）完整总结化学研究的三大核心内容，结合本节课知识逐一简要说明。 （2）结合金刚石、石墨的实例，详细说明物质结构、性质、用途的内在关联。 （3）列举三种生活中常见的人工合成化学产品，并说明其用途。 课堂探究总结：通过分层探究学习，梳理本节课核心知识：化学研究物质的________、________、________与________，核心逻辑是________决定物质性质，________决定物质用途。化学既能研究天然物质，也能合成新物质，服务社会发展。 板书设计 1.2 化学研究什么（第二课时） 1. 化学研究的核心内容 ①物质的组成：物质的构成成分（纯净物/混合物） ②物质的结构：微观粒子排列方式 ③物质的用途：由物质性质决定 ④物质的制法：天然获取、人工合成 2. 核心逻辑关系 组成、结构 → 物质性质 → 物质用途 实例：金刚石（结构致密→硬度大→切割材料） 石墨（层状结构→质软导电→铅笔芯、电极） 3. 化学的价值 研究天然物质、合成新物质，服务生活与社会发展 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 组成、结构、性质、变化规律 2. 混合物、氮气、氧气、纯净物 3. 性质、用途 4. 碳、内部原子排列结构 5. 性质、燃料、人工降雨（冷藏食物） 6. 存在、合成 7. 沉降、过滤等、人工合成 预习选择题 1. C 2. B 3. C 4. A 预习简答题 1. 氧气能供给呼吸，用于医疗急救、呼吸供氧；氮气化学性质稳定，不与食品发生反应，用于食品防腐。用途差异的根本原因是二者的化学性质不同。 2. 组成是指物质的构成元素或物质成分；结构是指物质内部微观粒子的排列方式。例：水由氢、氧元素组成；金刚石和石墨均由碳元素组成，但内部结构不同。 （二）课中探究案答案 探究任务一 1. （1）√ （2）√ （3）× 2. （1）碳、氢 （2）构成 3. 二者组成元素相同，但内部分子结构不同，因此化学性质不同，用途不同。水可用于饮用、灌溉，双氧水可用于消毒、制氧气。 探究任务二 1. （1）元素、内部结构 （2）硬度、铅笔芯、电极 2. B 3. 关系：物质的组成和结构决定物质的性质，物质性质是组成和结构的外在体现。举例：氧气和臭氧组成元素相同，但分子结构不同，性质不同；金刚石、石墨组成相同、结构不同，性质用途差异显著。 探究任务三 1. ①-B ②-A ③-D ④-C 2. （1）性质、性质 （2）天然获取、人工合成 （3）陶瓷、冶铁 3. 示例：合成塑料轻便耐腐蚀，广泛用于生活用品；合成药物助力疾病治疗，保障人体健康；新型合成材料用于航空航天，推动科技发展。化学通过合成新物质，弥补天然物质的不足，极大改善生活品质，推动社会科技进步。 探究任务四 1. （1）× （2）× （3）√ 2. （1）化学研究物质的组成、结构、用途、制法。研究组成明确物质构成；研究结构探究物质微观构成特点；研究用途实现物质的合理应用；研究制法获取所需物质、合成新物质。 （2）金刚石和石墨均由碳元素组成，金刚石立体网状结构，硬度大，用于切割、钻探；石墨层状结构，质软、导电，用于铅笔芯、电极。充分说明结构不同→性质不同→用途不同。 （3）示例：塑料（制作生活用品）、合成橡胶（制作轮胎）、医用消毒液（杀菌消毒）。 课堂探究总结：组成、结构、用途、制法；组成和结构；性质 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $