第2单元 语文园地-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦革命题材课文梳理、点面结合场面描写及分号用法，通过回顾四篇课文时间背景排序，扩展课外作品构建时间轴，再以课文片段和《十里长街送总理》为例分析点面结合，搭建学习支架。 特色在于融合文化自信与语言运用，革命题材课文时间轴梳理和爱国名言积累增强文化认同，分号与逗号句号对比辨析提升语言规范能力，点面结合片段分析培养思维能力。实例丰富，助力学生夯实表达基础，为教师提供清晰教学路径。

语文园地 教学目标 1.回顾本单元学过的课文，把课文题目按事件发生的先后顺序排序，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。 2.体会分号的用法，辨别分号和逗号、句号用法的不同之处。 3.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。 4.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。 教学重点 体会分号的用法，辨别分号和逗号、句号用法的不同之处。 教学难点 学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。 课时安排 2课时。 第1课时 课时目标 1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。 2.体会分号的用法，辨别分号和逗号、句号用法的不同之处。 教 学 过 程 梳理与交流 师：本单元，我们学习了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》四篇课文，这四篇课文都是革命题材的作品，有同学知道这几篇课文都写的是什么时期发生的事吗？ 生1：《七律·长征》是毛主席在红军长征胜利前夕写下的诗。（师板书“长征胜利前夕”） 生2：《狼牙山五壮士》记录的是抗日战争时期的故事。（师板书“抗日战争时期”） 生3：《开国大典》记录的是中华人民共和国成立时举行开国大典的盛况。（师板书“中华人民共和国成立时”） 生4：《我的战友邱少云》写的是抗美援朝时期发生在英雄邱少云身上的故事。（师板书“抗美援朝时”） 师：同学们回答得都非常正确，那么有哪位同学能给这几篇文章按时间先后顺序排排序？ 生：根据长征胜利前夕——抗日战争时期——中华人民共和国成立——抗美援朝的顺序可知，顺序是：《七律·长征》——《狼牙山五壮士》——《开国大典》——《我的战友邱少云》。 师：这位同学的排序很准确。同学们还读过其他革命题材的作品吗？发生在什么时期？在上面的时间轴上应该填在什么位置？ 生1：我读过《红岩》，这本书介绍了江姐、许云峰等地下工作者在重庆解放前夕与国民党反动派英勇斗争的故事。这本书在时间轴上应该处于《开国大典》和《我的战友邱少云》之间。 生2：我读过《林海雪原》，这本书描写了解放战争时期，东北民主联军小分队深入林海雪原执行剿匪任务，与国民党匪首及地主恶霸组成的土匪武装展开斗争的故事。这本书在时间轴上应该处于《狼牙山五壮士》和《开国大典》之间。 师：同学们的回答都非常好。下面我们来一起回顾课文，学习课文中点面结合的方法。 （1）课件出示片段一：《开国大典》中描写阅兵式的场景 ◇毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 师：文章在描写阅兵式的场面时是如何运用点面结合的写法的？（生交流并发言） 生：文章描写阅兵式时，先写受检阅部队由东往西经过天安门广场时的情景，又通过对受检阅部队的细节描写展现各个方阵的风采。 师：这种点面结合的方法在《开国大典》中多次出现：宣告中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读公告、群众游行这几个场面描写中也运用了这样的方法。 （2）课件出示片段二：《狼牙山五壮士》中描写激烈战斗的场景 ◇为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 师：《狼牙山五壮士》中也运用了点面结合的方法来描写场面。请你说说在写“激烈战斗”这一场面时，作者是如何运用“点面结合”的方法的。（生交流并发言） 生：在这段话中，对五个战士的群体描写和对战斗场景的描述，我们称之为“面”，对五个战士分别进行的具体描写，我们称之为“点”。作者运用点面结合的方法，把战斗的场景写得十分细致。 （3）课件出示片段三：《十里长街送总理》（节选） ◇天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的“红领巾”，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 师：请同学们读这个片段，说一说场景中的“点”和“面”分别是什么。 生：这段文字中对“点”的描写是：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的“红领巾”，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”对“面”的描写是：“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。” 师：选取了一位老人、一家四口、少年儿童进行重点刻画，表现了人民群众对周总理的敬爱和怀念。在自己的习作中，你是怎样运用点面结合的方法写场面的？ 生：写百米赛跑，我先是描写了所有参赛队员是怎样飞驰而出的，然后单独描写了个别选手的比赛情况，这样既让人感受到了比赛的激烈，又让人领略到了队员的拼搏精神。 师：回答得真好，在以后的习作中，我们在描写场面时都要记得运用点面结合的写法哟。 词句段运用 分号 师：同学们，分号作为常用的标点符号，有多种不同的用法。现在，我们来认识分号吧。我们来看第一句。 ◇面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 师：请认真读读画横线的句子，看看分号前后分别写了什么。 生：分号前写的是通往主力转移的方向的路，分号后写的是通向狼牙山的顶峰棋盘陀的路。 师：你认为这里的分号能不能换成句号？ 生：分号不能换成句号，因为换成句号后，整段话表述不完整。 师：分号在这里是什么用法？ 生：这段话中的分号表示分项列举，分别指两条不同的路。 师：我们来看下面这一句。你认为能把分号换成逗号吗？ ◇丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 生：分号不能换成逗号，因为换成逗号后，层次不清晰。 师：分号在这里是什么用法？ 生：这句话的分号表示并列关系，先说明了北面的河上的白石桥，再介绍再北面的城墙上及城墙上的城楼。 师：我们来看下面这一句。 ◇接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 师：分号在这里是什么用法？ 生：这段话中的分号表示转折关系，由前面一个分句对装甲车和坦克车的介绍，转而介绍战车上的战士。 师：同学们说得真不错。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句；逗号表示句子或语段内部的一般性停顿；而句号用于陈述句末尾，表示语句结束和停顿。带着你对句子的理解，再读一读这三个例句吧。 第2课时 课时目标 1.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。 2.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。 教 学 过 程 书写提示 1.认真观察 教师出示两幅书写作品，并提出要求：观察下面两幅书写作品，说一说它们有什么不同，好在哪里。 预设1：第一幅是竖着写的，第二幅是横着写的。 预设2：它们都书写正确、行款整齐、布局合理。 教师提问：认真观察第一幅，你发现竖排书写时需要注意什么吗？ 预设：从上往下写，从右往左排；字距、行距要大体一致，留出一定的空间，不要写得太挤。 教师提问：认真观察第二幅，你发现横排书写时需要注意什么吗？ 预设：从左往右写，从上往下排；字距、行距要大体一致，留出一定的空间，不要写得太挤。 2.指导书写 教师出示要求：选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。要注意： ◎注意行款整齐、布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 学生根据教师要求进行书写。 学生作品欣赏。 日积月累 1.朗读句子 教师出示句子，指导学生自由朗读，把句子读正确。 ◎志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。—— 《论语》 ◎捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 ◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲 ◎位卑未敢忘忧国。——陆游 2.理解句意 全班交流，理解句意，教师最后总结。 ◎志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。—— 《论语》 志士仁人不会为了苟且偷生而损害仁德，宁可牺牲生命也要成全仁德。 ◎捐躯赴国难，视死忽如归。 为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。 ◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。 ◎位卑未敢忘忧国。 尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。 3.熟读成诵 教师提出问题：对比这四句话，你发现了什么？ 预设：我发现这些句子都和爱国精神有关。 教师引导：你还知道哪些和爱国精神有关的名言。 预设1：只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟 预设2：天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 教师引导：把本课的名言背诵下来吧。 教学反思 成功之处： “交流平台”的教学中，我先引导学生回顾交流学过的《狼牙山五壮士》《开国大典》描写场面的内容，以课文为例熟悉点面结合描写场面的方法，再出示《十里长街送总理》的片段，具体分析点面结合写法及表达的效果。通过总结讨论，同学们加深了对点面结合写法的认识，兴致盎然。 不足之处： “词句段运用”讲解不够透彻，学生没有从感性上升到理性，学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $