第6单元 19 秦兵马俑-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《秦兵马俑》中规模宏大、类型众多的特点及过渡句作用，通过问题导入“秦”“俑”含义，结合PPT解释课题，搭建理解支架，引出课文主要内容。 以过渡句为线索，用列数字（如20000多平方米、7000多件）、关键词及图片具象化抽象数字，培养思维能力。引导学生选兵马俑类型朗读批注，进行“有的……好像……”想象说话，提升语言运用。引用名人评价升华情感，激发文化自信，助学生提升语感与想象，为教师提供清晰教学路径。

19＊ 秦兵马俑 【教学目标】 1.认识“享、誉”等12个生字，读准多音字“着”。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多”这句话在文中的作用。 4.感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 【教学重点】 品读课文，体会兵马俑的特点，理解过渡段的作用。 【教学难点】 抽象数字具体化的运用，帮助学生展开想象。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、问题导入 同学们好，今天我们来学习第19课，齐读课题——秦兵马俑。 读了课题，老师有几个问题：“秦”是指什么？“俑”是指什么？“秦兵马俑”又是什么意思呢？ 预设： 生：“秦”是指秦始皇。“俑”是殉葬品，一般是木制或陶制的偶人。“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的兵马俑。 （PPT出示“俑”的解释，指名读。完整解释课题的意思。） 二、预习反馈 1.出示生字词： 享受 荣誉 宏大 皇帝 率领 着手 靴子 誓言 塑造 惟妙惟肖 模拟 逼真 （1）学生自由读词语。 （2）指名读。（读对的词语，其他同学跟读） （3）开火车检查读音。 （4）齐读。 2.课文主要内容。 快速浏览课文，思考这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？ 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多。（理解这句话在文中的作用） 三、品读感悟 问题1：默读课文第2自然段，用“ ”画出文中能体现出秦兵马俑规模宏大的语句。小组交流：作者用了怎样的方法写出了兵马俑规模宏大的特点。 列数字： 兵马俑规模宏大，气势磅礴，三个俑坑总面积20000多平方米，坑内埋藏有兵马俑7000多件。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米，坑里的兵马俑也最多，有6000多件。 两类数字： （1）面积大：20000多平方米，230米，62米，14260平方米。 （2）数量多：7000多件，6000多件。 从中体会到秦兵马俑规模宏大。 过渡语：还有哪些语句能体现出秦兵马俑规模宏大的特点？ 2.关键词。 站在高处鸟瞰，兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 预设：学生抓住“一行行”“一列列”“排成了一个巨大的长方形军阵”来体会。 师：播放秦兵马俑的图片（边看图片边解说，加深学生的理解。） 生有感情地朗读这一段。 过渡语：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多。兵马俑都有哪些类型呢？ 问题2：浏览第4到第7自然段说说作者向我们介绍了哪些类型的兵马俑？ 预设:将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。 问题3：选择你感兴趣的一种兵马俑，有感情地读给你的同桌听，并把你的体会批注到旁边。 反馈： （1）将军俑（找一名学生有感情地朗读，其他同学用心听，想象你眼前仿佛出现了一个怎样的将军俑？） 评价学生的朗读，说一说自己的感受。 师：真是一位镇定自若、威风凛凛的将军。 （2）武士俑（找一名学生有感情地朗读，其他同学用心听，想象你眼前仿佛出现了一个怎样的武士俑？） 评价学生的朗读，说一说自己的感受。 师：真是一位英勇善战的战士。 （3）骑兵俑（找一名学生有感情地朗读，其他同学用心听，想象你眼前仿佛出现了一个怎样的骑士俑？） 评价学生的朗读，说一说自己的感受。 师：真是一位骁勇善战的士兵。 （4）陶马（找一名学生有感情地朗读，其他同学用心听，想象你眼前仿佛出现了一个怎样的陶马？） 评价学生的朗读，说一说自己的感受。 师：真是一匹栩栩如生的战马。 过渡语：兵马俑真是各有各的特点，请大家看第8自然段。让我们继续去欣赏个性鲜明的兵马俑。 问题1：这个自然段是围绕哪个词来写的？ 问题2：每一个分句都用了相同的句式，请你找出来。 问题3：思考“有的”后面写的是什么？（形态、动作）“好像”后面写的是什么？（联想） 想象说话：有的 （ ），好像（ ）。 小组交流，进行汇报。 过渡语： 兵马俑个性鲜明，走到他们身边仿佛听到他们细微的呼吸声，难怪很多人参观完兵马俑后发出这样的感慨： “中华第一帝，世界第八奇。” ——全国政协副主席胡绳 “这是世界的奇迹，民族的骄傲。”           ——新加坡前总理李光耀 “秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。” ——原日本首相大平正芳 四、升华情感 师：作为一个炎黄子孙，作为一个中国人，面对这些个性鲜明的兵马俑，你想说点什么呢？ 生汇报。 齐读课文最后一个自然段。 【板书设计】 【教学反思】 本节课围绕秦兵马俑规模宏大、类型众多的特点展开教学，以过渡句为线索，通过字词预习、品读语句、图文结合、想象说话，引导学生感受列数字的说明方法，体会古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感，基本达成教学目标。 存在不足：对抽象数字的具象化引导不够到位，学生想象不够充分；小组交流、句式练习时间较紧，部分学生参与度不足；对过渡句承上启下的作用讲解浅显。 今后将优化时间分配，借助直观素材帮助学生感知宏大场景，加强学法指导，兼顾全体学生，提升课堂实效。 学科网（北京）股份有限公司 $