第6单元 17 长城-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

该小学语文《长城》教学设计聚焦长城的雄伟壮观、结构精巧及由远及近的观察方法，通过1分钟长城航拍视频导入激趣，引导质疑梳理“远看整体—近看细节”脉络，以关键词圈画、句子品读为学习支架。 此设计融合文化自信与语言运用，借助视频图片直观感受，抓“巨龙”“崇山峻岭”等词品读，想象劳动人民修建场景激发情感。仿写练习提供“远看像……近看……”支架，助学生积累语言、培养观察，为教师提供清晰流程与实用活动设计。

17 长城 【教学目标】 1.认识“峻、基”等12个生字，会写“峻、旋”等11个字，会写“崇山峻岭、盘旋”等13个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象长城的样子，能结合课文语句和图片，说出长城的特点。 3.了解长城的雄伟壮观和古代劳动人民的智慧、血汗，激发对祖国大好河山的热爱和对古代劳动人民的敬佩之情。 4.学习作者观察和描写事物的方法（由远及近、由整体到部分），能仿写简单的段落。 【教学重难点】 1.重点：感受长城的雄伟气魄，结合语句体会长城的特点；学习作者由远及近、由整体到部分的观察方法。 2.难点：理解古代劳动人民修建长城的艰辛，体会他们的智慧和血汗，激发民族自豪感。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“峻、基”等12个生字，会写“峻、旋”等11个字，会写“崇山峻岭、盘旋”等13个词语。 2.借助图片、视频，整体感知课文内容，理清课文脉络（远看长城—近看长城） 3.学习课文第1自然段，感受长城的整体雄伟，初步体会作者的观察方法 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.视觉导入，激发兴趣。 师：同学们，今天老师带来了一处世界奇迹，它被誉为“世界第八大奇迹”，是我们中国的骄傲，它像一条巨龙，盘踞在祖国的北方。大家请看（播放长城航拍短视频，时长1分钟）。看完视频，你们知道这是什么地方吗？（学生回答“长城”） 2.板书课题，引导质疑。 教师板书课题《长城》，指导朗读课题（重读“长城”，读出庄重、自豪的语气）。引导学生质疑：看到课题，你想知道什么？ 预设：长城是什么样子的？它修建在什么地方？古代的人们为什么要修建长城？它是怎么修建的？带着这些问题，我们一起走进课文，探寻长城的奥秘。 二、初读课文，学习字词，整体感知 1.学生自读课文，明确要求。 （1）读准字音，读通句子，难读的地方反复读2-3遍，不认识的生字借助拼音或工具书解决。 （2）圈出生字新词，标出自然段序号。 （3）读完后，试着说说课文主要写了长城的什么。 2.学习生字词，落实识字写字。 （1）识字正音。 出示生字词卡片，指名认读，重点指导：“峻”是前鼻音（jùn），“砖”是翘舌音（zhuān），“仗”是后鼻音（zhàng）。区分形近字：“旋”和“旅”，“砖”和“转”，“隔”和“融”，通过组词区分（旋转、旅行；砖头、转动；间隔、融化）。 重点词语理解：结合图片和生活经验，理解“崇山峻岭”（高大陡峭的山岭）、“盘旋”（绕着圈子飞或走）。结合长城的图片，直观感受词语的意思。 （2）写字指导。 本课生字按字形结构归类指导，重点关注易错字，逐个强调书写要点：教师范写3-4个易错字（峻、旋、耗、慧），强调笔顺和结构；学生在练习本上练写，每个生字写2遍，组词1遍。教师巡视指导，及时纠正书写错误，表扬书写规范、美观的学生，展示优秀作业。如： ▪左右结构：旋，左窄右宽，右边“欠”的撇捺要舒展；砖，左窄右宽，“石”字旁要写得扁而宽，右边“专”的竖折折钩要圆润；隔，左窄右宽，左边“阝”要挺拔，右边“鬲”的笔顺要注意，先写横，再写竖、横折、横、竖、横折钩、撇。 （3）图文结合，梳理课文脉络。 出示长城远景、近景图片，引导学生观察：这两幅图片分别展示了长城的什么样子？（远景：整体轮廓；近景：城墙、垛子等细节） 再读课文，思考：课文是按照什么顺序描写长城的？找出对应的段落。 预设：课文按照由远及近的顺序描写长城。第1自然段是远看长城，写长城的整体样子；第2自然段是近看长城，写长城的具体结构；第3、4自然段是联想和赞美，写古代劳动人民的智慧和长城的意义。 引导学生概括课文主要内容：课文主要描写了长城的雄伟壮观，赞美了古代劳动人民的智慧和血汗，表达了对祖国大好河山的热爱。 三、学习第1自然段，感受长城的雄伟 1.学生自读第1自然段，要求：边读边圈画关键词，想象长城的样子，并说说从这段话中感受到了什么。 2.出示重点语句，引导品读感悟。 第2课时 【课时目标】 1.了解长城的雄伟壮观和古代劳动人民的智慧、血汗，激发对祖国大好河山的热爱和对古代劳动人民的敬佩之情。 2.学习作者观察和描写事物的方法（由远及近、由整体到部分），能仿写简单的段落。 【教学过程】 一、复习回顾，衔接旧知 二、教学第2自然段，感受长城的结构精巧 1.出示句子：“远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”提问（1）：这句话把长城比作什么？（巨龙）为什么把长城比作巨龙？（引导学生结合“蜿蜒”“崇山峻岭”，说说长城的样子：弯弯曲曲、很长，像巨龙一样在山岭间延伸） 提问（2）：“崇山峻岭”说明长城修建在什么地方？（高大陡峭的山岭上）这能体现出什么？（长城修建的难度大，古代劳动人民很不容易） 提问（3）：从“巨龙”“蜿蜒”“盘旋”这些词语中，你感受到长城的什么特点？（雄伟、壮观、绵长） 点拨：作者用比喻的修辞手法，把长城比作巨龙，生动形象地写出了长城的绵长和雄伟，这是作者远看长城看到的景象，体现了“由远及近”的观察方法。 2.朗读指导。 指导学生朗读第1自然段，读出长城的雄伟、壮观。读“像一条巨龙”时，语气要舒展，体现长城的绵长；整体语气要庄重、自豪。 指名读、分组读、齐读，师生评价：是否读出了长城的雄伟气魄，是否读准了关键词的语气。 3.这一自然段，作者从远处观察长城，用比喻的方法，写出了长城“长”和“雄伟”的特点，让我们感受到了长城的壮观。下面，我们将走近长城，看看它的具体样子，探寻它背后的故事。 4.学生默读第2自然段，要求：边读边圈画描写长城结构的词语，结合课文插图，说说近看长城，你看到了什么。 5.出示长城近景图片（城墙、垛子、礌石孔、瞭望口、敌楼），引导学生对照图片，找出课文中对应的描写，梳理长城的结构： ▪城墙：高大坚固，上面铺着方砖，十分平整。 ▪垛子：城墙顶上外侧的成排的垛子，垛子底部有礌石孔，供投放礌石用。有的垛子上还有瞭望口，方面观察情况。 ▪敌楼：城墙上，隔不多远就有一座方形的敌楼，是屯兵的堡垒，打仗的时候，敌楼之间可以互相呼应。 6.出示句子： 城墙顶上外侧建有一排垛子，垛子底部每隔三米左右留有礌石孔，供投放礌石用。有的垛子上还有瞭望口，方面观察情况。 提问：“垛子”“礌石孔”“瞭望口”分别有什么作用？（引导学生结合“供投放礌石和方便观察情况”，说说它们的功能，体会古代劳动人民的智慧——设计合理，既能防御，又能攻击） 7.出示句子： 城墙上，隔不多远就有一座方形的敌楼，是屯兵的堡垒，打仗的时候，敌楼之间可以互相呼应。 提问：城台的作用是什么？（屯兵、堡垒，互相呼应，体现了长城的军事防御功能，进一步体会古代劳动人民的智慧） 8.朗读指导：指导学生朗读第2自然段，读出长城结构的精巧、坚固。读描写城墙宽度的句子时，语气要舒展；读垛子、城台作用的句子时，语气要肯定，体现出对古代劳动人民智慧的敬佩。指名读、齐读，师生评价。 三、教学第3、4自然段，体会劳动人民的智慧与血汗 过渡：长城如此雄伟坚固、结构精巧，它是古代劳动人民用什么修建而成的？带着这个问题，默读第3、4自然段。 1.品读第3自然段，感受修建的艰辛。 （1）出示重点句子 单看这数不清的条石，有的长达三米，重两千多斤。那个时候没有起重机，古人是怎么做的呢？原来这些条石是就地取材，人们用当地的石头一下下凿出来的。地砖每块重几十斤，是在山下烧制好，再用人力和畜力一块块运上来的。 （2）提问引导。 ①“重两千多斤”说明了什么？（条石非常重，搬运难度大）结合生活经验，引导学生感受：两三千斤相当于1000-1500公斤，差不多是2-3头成年大象的重量，想象一下，搬运这样重的石头有多难。 ②“那时候没有起重机”，那么古代劳动人民用什么搬运条石？（人力和畜力） （3）想象画面。 引导学生闭上眼睛，想象古代劳动人民修建长城的场景：烈日下，他们光着肩膀，流着汗水，抬着沉重的条石，一步一步艰难地爬上陡峭的山岭；寒冬里，他们冻得双手通红，依然坚持搬运，有的甚至累倒在山路上…… （4）提问：从这句话中，你感受到了什么？ 预设：古代劳动人民的辛苦、勤劳，修建长城的艰辛，他们有着惊人的毅力。 （5）朗读指导：读这句话时，语速要稍慢，语气要沉重，重读“重两千多斤”“没有”“一块块”，读出修建的艰辛和对劳动人民的同情、敬佩。 （6）出示句子： 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （7）提问引导： ①“血汗”指什么？（古代劳动人民修建长城时付出的辛苦劳动、汗水，甚至生命） ②“智慧”指什么？（古代劳动人民设计长城的精巧结构，想出搬运条石的方法，体现出的聪明才智） ③“前不见头、后不见尾”再次强调了长城的什么特点？（绵长、雄伟） ④ 为什么说长城是“劳动人民的血汗和智慧凝结成的”？（引导学生结合第2、3自然段，说说：长城的结构精巧体现了智慧，搬运条石的艰辛体现了血汗，没有劳动人民的付出，就没有这座伟大的奇迹） 2.品读第4自然段，升华情感，赞美劳动人民。 朗读指导：指导学生朗读第4自然段，读出对古代劳动人民的敬佩、赞美之情，语气要庄重、自豪，重读“气魄雄伟”“伟大的奇迹”。全班齐读，读出情感。 四、总结全文，学习观察方法，仿写练习 1.总结全文：课文按照“由远及近”的顺序，描写了长城的雄伟壮观、结构精巧，赞美了古代劳动人民的智慧和血汗，表达了对祖国大好河山的热爱和民族自豪感。 2.梳理观察方法：作者先远看长城，写整体样子（巨龙、绵长）；再近看长城，写具体结构（城墙、垛子、敌楼），这种“由远及近、由整体到部分”的观察方法，能让描写更有条理、更具体。 3.仿写练习： 引导学生运用“由远及近”的观察方法，描写身边的一处建筑（如教学楼、大桥、公园的亭子）。 示例支架：远看，______像______，______（整体样子）；近看，______（具体细节，如结构、颜色、特点）。学生动笔仿写，写3-5句话，教师巡视指导，重点指导学生运用比喻的修辞手法，写出事物的整体和细节特点。指名分享仿写片段，师生共同评价：是否运用了由远及近的观察方法，描写是否具体、生动。 五、课堂小结，布置作业 【板书设计】 17 长城 远看： 巨龙、蜿蜒 →雄伟、绵长（由远及近） 城墙——高大坚固 近看： 垛子→礌石孔→瞭望口 结构精巧（整体到部分） 敌楼——互相呼应 联想：血汗 + 智慧→敬佩、自豪 世界奇迹·民族骄傲 【教学反思】 本课以“长城的雄伟”“劳动人民的智慧”为主线，教学中注重图文结合，借助图片、视频，让学生直观感受长城的样子，降低理解难度；通过抓关键词、想象画面、品读感悟，引导学生体会长城的特点和古代劳动人民的艰辛，激发情感。识字写字环节，采用归类指导、范写强调、巡视纠错的方式，落实基础，符合四年级学生的写字要求；朗读指导注重分层，结合语句情感，让学生在朗读中悟情、积累语言。仿写练习紧扣观察方法，设计支架，帮助学生学以致用，提升写作能力。不足之处在于：仿写练习的反馈可更细致，针对基础薄弱学生的指导不够到位。后续教学中，可增加小组合作探究环节，让学生更充分地交流感受；同时，可结合更多长城的图片、故事，进一步激发学生的民族自豪感，深化对课文情感的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $