第2单元 6 方帽子店-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

该小学语文教学设计围绕《方帽子店》展开，核心为识字写字与复述“最意想不到”的故事内容。导入从学生日常帽子切入，引出方帽子，通过生字检查、人物态度分析（店主保守、小孩创新）及结局梳理，搭建从整体感知到深入理解的学习支架。 特色在于以“最意想不到”为探究点，引导学生自主交流并借助表格对比（如方帽子店与新帽子店）、抓人物语言等方法复述，培养语言运用与思维能力。通过故事理解创新与改变的道理，渗透文化自信，提升学生表达与思维，为教师提供清晰可操作的教学路径。

6 方帽子店 【教学目标】 1.认识“橱、蕉”等6个生字，读准多音字“溜”，会写“帽、脑”等11个生字，会写“帽子、脑袋”等10个词语。 2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。 【教学难点】 能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、揭示课题，整体感知 1.教师导入：同学们平时戴的帽子是什么样的？你们见过方帽子吗？今天我们就走进一家只卖方帽子的店铺。 2.教师板书课题：方帽子店，学生齐读。 3.学生借助拼音，读准生字字音，读通课文。 检查学生自学生字、新词的情况。注意“橱、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等字的读音。 注意“溜”是多音字，读liū时，表示：①滑行，（往下）滑，如溜冰；②偷偷地走开或进入，如溜进来；③光滑，平滑，如滑溜；④顺着，沿，如溜墙根走。 4.教师启发学生思考：课文里出现了哪些人物？他们怎么看待方帽子？方帽子的结局是什么？ 5.教师组织学生交流思考的内容。 （1）课文中出现了哪些人物？他们怎么看待方帽子？ ①店主：坚持只卖方帽子。 教师追问：为什么他只卖方帽子？ 预设：因为他认为方帽子才是好帽子，不能改。 ②大人（顾客们）：买方帽子，戴方帽子，后来选择了新帽子。 教师追问：方帽子戴着舒服吗？为什么大人们一开始坚持戴方帽子？ 预设：方帽子戴着真不舒服，但是一直以来都是这样的。 教师追问：这说明了什么？ 预设：这说明故事里的大人们思想保守，不愿改变。 ③小孩、店主儿子：不喜欢戴方帽子，自己做各种各样的新帽子。 教师追问：他们做了些什么样的帽子？ 预设： 他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。 他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。 孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，碗形的、香蕉形的、圆筒形的…… 追教师问：这说明了什么？ 预设：小孩子喜欢创新，不因循守旧。 （2）方帽子的结局是什么？（方帽子慢慢地成为古董） 教师板书：古董 ①学生交流对“古董”的理解。（古代留传下来的器物） ②教师追向：古董在本文还是这个意思吗？ 预设1：古董在这里指不再有人使用的东西。 预设2：古董在这里指过时的东西。 回顾思考：为什么方帽子会成为古董？ 预设1：万帽子戴着不舒服，就被淘汰了。 预设2：有了新的好看的舒服的帽子，方帽子就没人戴了。 ④总结：日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。 二、深入学习，练习复述 1.小组交流“最意想不到”的内容。 要求：故事中，我们读到了许多的“意想不到”，和小组的伙伴们说说哪一部分内容是你最意想不到的。 2.指名交流。 预设1：没想到这家店只卖方帽子的原因是店主认为方帽子才是好帽子。 预设2：没想到方帽子戴着不舒服，大人还坚持戴，不改变。 预设3：没想到方帽子店主的儿子不喜欢方帽子，和自己的爸爸对着干。 预设4：没想到方帽子店里的帽子再也没人买，最后变成了古董。 预设5：没想到原来那么坚持拥护方帽子的大人最终选择了新帽子。 …… 3.指导复述。 （1）教师出示要求：读一读，找一找，让你意想不到的内容在课文的哪个段落？ （2）要求：想一想，可以用什么方法来帮助自己复述这部分内容？ 预设1：先填写表格，再借助表格复述。 最意想不到的内容 店主人的表现 儿子的表现 店主人看到儿子戴圆帽子，和自己对着干 大吃一惊 抓起圆帽子，丢在地上 “我要！我要！” 嚷嚷 不理他，拾起帽子戴在头上 一溜烟似的跑了 最意想不到的内容 方帽子店 新帽子店 拥护方帽子的顾客们最终选择了新帽子 只有方帽子 没有其他帽子 各式各样的帽子 没有方帽子 专卖从不改变的方的好帽子 专卖各式各样的舒服的好帽子 预设2：复述“大人们戴着方帽子不舒服，却又不肯改变”这部分内容时，可以抓人物的想法和语言，用直线画出孩子的疑惑，用曲线画出大人们的回答： （孩子们）问他们为什么只做方帽子。 大人们：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。” 孩子们想：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？ 大人们：“因为一直以来都是这样的。” （3）学生自主练习复述，教师相机指导。 评价标准： ①是否按顺序将内容表达完整，语句是否前后连贯。 ②是否声音响亮，语态大方。 （4）指名复述，师生评价。 4.小结：可以选择合适的方法帮助我们详细复述故事。 教学反思 【成功之处】 我根据学习提示的要求，让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”，让学生在阅读思考中明白事理。然后进行方法迁移，练习复述。借助表格法复述，不但让学生对新知掌握得牢固，而且掌握了复述的一种方法，培养了学生良好的表达习惯。 【不足之处】 学生自主学习的能力还是不强，过于依赖老师指导。教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能取得良好的教学效果。为此，我的教学还应加强以生为本思想，激发学生的兴趣，强化“读中感悟”，让学生多动口，多动脑，以加深对文章内容的理解，并注意让学生适时地进行拓展训练，点燃学生创新的火花。 学科网（北京）股份有限公司 $