1 桂花雨 分层作业 -2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以“桂花”为载体，分基础感知、能力进阶、拓展应用三层设计，实现从语言积累到审美创造的梯度提升，强化文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字词读音与含义、课文内容理解、关键句赏析|通过连线题、选择题巩固语言基础，结合文本细节培养理解能力| |能力进阶|对比阅读分析、借物抒情手法、情感关联|对比《桂花雨》与《故乡的槐花》，用分析表深化思维，体会物与情的关联| |拓展应用|借物抒情写作、信息整合、文化理解|微写作与桂花卡片创作提升审美表达，非连续文本整合强化文化自信|

《桂花雨》分层作业 语文统编版五年级上册 学期：____________ 姓名：____________ 班级：____________ 座号：____________ 中秋之夜，桂子飘香， “全年，整个村子都浸在桂花香里了。” ——走进琦君笔下的摇花乐，拾起文字里藏着的故乡记忆。 【基础感知】 走进文字搭建的“桂花小院”，请准确理解“摇花乐”与“思乡情”这两个宝盒中，珍藏的阅读基石——看你能不能既读准字词，又读懂句子背后的心意。 一、积累与梳理 1. 课文中有这样一组词：“浸在花香里”“缠着母亲问”“挑去小枝小叶”“捧一大袋桂花”。请先给加点的字选择正确的读音，再判断四个字在句中的意思，连一连。（ ） 浸 jìn / qīn 缠 chán / cán 挑 tiāo / tiǎo 捧 pěng / běng 浸——（①泡在液体里 ②逐渐被感染） 缠——（③缠绕 ④纠缠、搅扰） 挑——（⑤用杆棒两端挂东西 ⑥拣选、去掉） 捧——（⑦用双手托 ⑧奉承） 2. 下列关于《桂花雨》的说法，不正确的一项是（ ） A. 作者琦君是当代台湾女作家，她的许多散文都饱含对故乡和母亲的深情 B. 题目“桂花雨”运用了比喻，把摇桂花时纷纷落下的桂花比作雨 C. “桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态”运用了对比，突出桂花树外表平凡 D. 课文以“我”长大后到杭州赏桂为主线，回忆只是穿插其中的插叙 3. 第2段“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态”这句话，对表现“我”喜欢桂花起到了什么作用？下面理解最准确的一项是（ ） A. 用对比贬低梅树，衬托桂花树更好看 B. 先写桂花树“不好看”，再以摇花之乐和桂花之香写出它“内在可爱”，形成欲扬先抑 C. 说明作者其实更喜欢梅树，只是桂花更香才写它 D. 为后文写母亲不喜欢桂花做铺垫 4. 请根据课文内容，将下列情节按“作者写作的顺序”重新排列，并说说这样安排的好处。（ ） ① 杭州赏桂，母亲说“比不上家乡的桂花” ② 故乡院子里种着桂花树 ③ 小时候帮大人摇桂花，满头满身都是花 ④ 念中学时全家搬到杭州 正确顺序：____________ 这样安排的好处：________________________ 5. “全年，整个村子都浸在桂花香里。”加点的“浸”字能不能换成“飘”？为什么？请写出你的分析。（ ） A. 能换，“飘”也能写出香味到处都是 B. 不能换。“浸”写出了香气浓郁、持久，像水一样把村子整个包围；“飘”只写动，少了那份浓得化不开的感觉 C. 不能换，但“浸”是错字，应该用“进” D. 能不能换都可以，不影响表达 二、课内精读 【阅读材料】 桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 这时，我就会缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。” 可是母亲一看天上阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。 我这下可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花香里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那里去赏桂。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 6. 选文第3段“我就会缠着母亲问”，如果换成“我就问母亲”，表达效果有什么不同？请结合“缠”的字义和情感说说。（ ） A. 没有不同，意思一样 B. “缠”写出孩子反复央求、急不可耐，比“问”更显童真与对摇桂花的期盼 C. “缠”说明“我”不听话，母亲很烦 D. “缠”是贬义词，用在这里不合适 7. 文中两处写到“全年，整个村子都浸在桂花香里”，一处写摇花前，一处写摇花后做糕饼时。作者为什么重复写这句话？下列说法最恰当的是（ ） A. 作者忘了前面写过，重复了 B. 两处“浸”都写香，但第一次侧重花开时的浓香，第二次侧重桂花做成食物后香味的延续，强调桂花香贯穿全年、融入生活 C. 为了凑字数 D. 两次意思完全一样，只是换了个位置 8. 母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。结合全文，你认为母亲是在比较桂花的香气吗？她真正想表达的是什么？请写一段分析（不少于60字）。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【能力进阶】 巨浪拍岸卷起千层雪——从文中找出运用借物抒情手法的句段，通过对比阅读体会“物”与“情”之间的巧妙关联，看作者怎样把“桂花”写成“乡愁”。 三、对比阅读 【选段一：《桂花雨》（节选）】 桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。…… 我这下可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 【选段二：故乡的槐花（原创）】 我的故乡在华北平原的一个小村子里。村口有一棵老槐树，据说是我爷爷的爷爷种下的。 每年五月，槐花开得正盛的时候，整个村子就变成了一片白色的海洋。 槐花的形状很特别，一串串的，像倒挂的小铃铛。风一吹，那些“铃铛”轻轻摇晃， 却不怎么掉下来——它们比桂花“矜持”多了。要等一场急雨过后，或者哪个淘气的孩子 抱住树干猛摇一阵，槐花才会簌簌地落，像下了一场带香味的小雪。 小时候，我最盼的就是槐花落。因为奶奶会用新鲜槐花做槐花饭：先把花洗净， 拌上面粉，上锅蒸熟，再浇一勺蒜泥香油汁。那味道，又甜又清香，一口下去， 整个春天好像都融化在嘴里了。奶奶总说：“城里的槐花哪有咱家的香？城里的树是看花的， 咱家的树是养人的。”那时候我不懂，心想：槐花不就是槐花吗？还能有两样？ 后来我去外地上学，工作，很少回老家了。去年五月，我特意赶回去看槐花。 老树还在，花也还开，可站在树下，我却忽然明白了一件事：我想念的其实不是槐花本身， 而是那个抱着树干拼命摇晃的小男孩，是奶奶端着热腾腾的槐花饭从厨房走出来的身影， 是全村人坐在树下乘凉、说笑的声音。城里的公园也有槐树，也开花，也香， 可走在树下，总觉得少了点什么——少了那份“整个人都被花香包围着”的安全感， 少了那个等你回家的人。 原来，每一朵从故乡树上落下的花，都藏着一段再也回不去的时光。 9. 两篇选段都写了“摇树—花落—闻香”的过程。请细读，完成下面的对比分析表（每空用自己的话概括，不超过15字）。 《桂花雨》 《故乡的槐花》 摇树的人 ______ ______ 花落的画面 ______ ______ 香味的去处 ______ ______ 长辈的话 ______ ______ 10. 《桂花雨》用“浸”写香，《故乡的槐花》用“融”写味（“整个春天好像都融化在嘴里了”）。这两个字在写法上有什么共同点？又有什么不同？请简要分析。 相同：__________________________________________________ 不同：__________________________________________________ 11. 两文都运用了“借物抒情”的写法。请从两文中各摘抄一处最能代表这种写法的句子，并分别说说作者借“物”抒了什么“情”。 《桂花雨》摘抄：__________________________________________ 抒发的情：______________________________________________ 《故乡的槐花》摘抄：______________________________________ 抒发的情：______________________________________________ 12. 《故乡的槐花》结尾说“每一朵从故乡树上落下的花，都藏着一段再也回不去的时光”，《桂花雨》中母亲的话也流露出类似情感。两文借“花”表达的“乡愁”，有什么相同与不同？请结合内容谈谈你的理解（不少于80字）。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【拓展应用】 潮水归夜寂碧辉转——请开启想象与表达之力，模仿“借物抒情”的写法，为你心中的某样事物赋予一层动人的情感色彩。 四、书面表达 13. 【微写作】模仿《桂花雨》“先写物的特点，再写由物想到的情”的思路，以“故乡的______”为题写一段话。要求：①抓住事物特点；②用一件具体的事或细节承载情感；③150字左右；④在段末用一句话点明情感。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 14. 【创意表达】假如你离开家乡多年，在中秋收到家人寄来的一罐桂花。请写一张不超过100字的“桂花卡片”，既要写出桂花的香，又要表达对家乡和亲人的思念。 【卡片正面】（可画简笔画或贴图） 【卡片背面】 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 15. 【非连续文本·信息整合】下面是一张“桂花文化小档案”资料卡（非连续文本），请读后提取关键信息，完成填空。 ◆ 别称：木犀、岩桂、九里香 ◆ 花期：农历八月（公历9—10月），中秋前后最盛 ◆ 常见食用：泡茶、做糕饼、制糖桂花、酿桂花蜜 ◆ 古诗中的桂：人闲桂花落，夜静春山空（王维）；桂子月中落，天香云外飘（宋之问） ◆ 课文里的桂：琦君借它寄托对故乡与母亲的思念 （1）桂花的别称有______、______、______。 （2）桂花的花期在农历______，公历约______月。 （3）文中母亲把桂花收在铁盒里，可加在茶叶里______、过年时可做______。 （4）王维诗中“人闲桂花落”的下一句是：______。 （5）结合资料卡与课文，桂花在《桂花雨》中象征着______。 试卷共 页，共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 《桂花雨》分层作业 参考答案 语文统编版五年级上册 1. 【答案】浸 jìn（②逐渐被感染）；缠 chán（④纠缠、搅扰）；挑 tiāo（⑥拣选、去掉）；捧 pěng（⑦用双手托） 【解析】“浸”本义泡在液体里，文中指香气慢慢包围村子，选②；“缠”写出孩子反复央求，选④；“挑去小枝小叶”是拣选，选⑥；“捧”用双手托，选⑦。 2. 【答案】D 【解析】D错误。课文以“小时候在家乡摇桂花”的回忆为主线，到杭州赏桂是长大后顺带写的事，并非“主线”；回忆是主体而非“插叙”。 3. 【答案】B 【解析】先说桂花树“笨笨的、没姿态”（抑），再用摇花之乐和桂花之香写出它的可爱（扬），是欲扬先抑，突出内在美。 4. 【答案】正确顺序：②③④① 好处：按时间推移（小时候→长大后→到杭州→思乡），由事及情，层层递进，自然引出结尾的乡愁。 【解析】顺序要点：种树→摇花→搬家→杭州赏桂。好处从“结构清晰、情感递进”作答。 5. 【答案】B 【解析】“浸”字写出了桂花香气的浓郁和持久，像水一样把整个村子包裹住，给人“无处不在、化不开”的感觉；“飘”只写香气随风移动，少了那份浓烈与沉浸感，所以不能换。 6. 【答案】B 【解析】“缠”是纠缠、搅扰的意思，写出“我”一次次央求母亲，急切盼着摇桂花的天真模样；“问”太平淡，没了童趣和期盼感。 7. 【答案】B 【解析】第一次“浸”写花开时香气弥漫；第二次写桂花做成茶叶、糕饼后，香味融入日常生活，延续一整年。重复写强调桂花香已融入村子的岁月与记忆。 8. 【答案】示例：母亲不是在比较香气。家乡的桂花承载着一家人一起摇花、做糕饼的温暖回忆，以及邻里乡亲的温情。对母亲来说，“家乡院子里的桂花”就是故乡和亲情的代名词，所以再香的桂花也比不上它。这话表面写花，实际写思乡。 【解析】评分要点：能指出“不是比香气”；能联系“回忆/亲情/故乡”；能点出“借物抒情/思乡”。 9. 【答案】摇树的人：桂花雨——“我”帮大人抱树摇；槐花——“淘气孩子”抱树猛摇 【解析】花落的画面：桂花——“纷纷落像下雨”；槐花——“簌簌落像小雪” 香味的去处：桂花——泡茶、做糕饼；槐花——做槐花饭 长辈的话：桂花——“比不上家乡的”；槐花——“城里的哪有咱家的香” 10. 【答案】相同：都用了“通感”（或化虚为实），把嗅觉/味觉写得可见可感。 【解析】不同：“浸”写香气在空间上弥漫、包裹（视觉化的“泡”）；“融”写味道在舌尖上混合、化开（味觉化的“融化”）。一外一内，各具妙处。 11. 【答案】《桂花雨》摘抄：“全年，整个村子都浸在桂花香里。”——抒发对故乡美好生活的热爱与怀念。 【解析】《故乡的槐花》摘抄：“每一朵从故乡树上落下的花，都藏着一段再也回不去的时光。”——抒发对童年、亲人和故乡的眷恋。 12. 【答案】示例：相同——两文都借故乡的“花”寄托对家乡和亲人的思念，且都用长辈的话点题（母亲/奶奶），都写到“城里的花不如家乡的”。不同——《桂花雨》的乡愁温暖欢乐（摇花乐），《故乡的槐花》更多怅惘（“再也回不去”）；前者抒情含蓄，后者直抒胸臆。两文都证明：故乡的花之所以特别，是因为它连着生命里最珍贵的人和时光。 【解析】评分要点：能答出“相同（借物抒情/思乡/长辈点题）”和“不同（情感色调/表达方式）”，言之成理即可。 ─── 【拓展应用】参考范例 ─── 13. 【答案】【参考范例】故乡的柿子树 【解析】老家院子里有一棵柿子树，是爷爷在我出生那年种下的。每年深秋，叶子落光了，树枝上就挂满了红灯笼似的柿子。小时候，我总拿长竹竿去够最高的那一颗——爷爷说，最高的最甜。后来我上学、工作，只有春节才回家。去年回去，树老了，果子少了，可爷爷还是摘了最红的一颗塞给我：“尝尝，甜不甜？”咬一口，汁水流进嘴里，我的眼睛却有点酸。原来最甜的从来不是柿子，是那个永远等你回家的人。 （评分：①抓特点；②有细节；③150字左右；④末句点明情感。各1分） 14. 【答案】【参考范例】 【解析】背面：妈，今年的桂花收到啦！一开罐，满屋都是老家的味道。我仿佛又看见您站在院里喊我摇花了。中秋快乐，等我过年回家，一起吃桂花糕。——想您的女儿 （评分：①有桂花香；②有思念；③简洁；④符合卡片体。各1分） 15. 【答案】（1）木犀、岩桂、九里香 （2）八月、9—10 （3）泡茶、糕饼 （4）夜静春山空 （5）故乡与母亲（或“乡愁”“思乡之情”） 【解析】从非连续文本中提取信息：别称、花期、食用方式直接摘抄；第（4）题考查古诗积累；第（5）题联系课文主旨，桂花是琦君寄托乡愁的载体。训练非连续文本的信息定位与整合能力。 学科网（北京）股份有限公司 $