2 落花生 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《落花生》展开，核心知识点包括花生“地上开花地下结果”的生长特点、借物喻人的写作手法及“做有用的人”的人生道理。课堂导入通过观察花生果实位置、对比“地上开花不结果”与“地下结果不开花”的俗语，结合资料链接讲解生长过程，搭建从生活观察到文本学习的支架，引导学生逐步深入种花生、收花生、议花生的课文内容。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过作者许地山以“落华生”为笔名的背景介绍，渗透中华文化中注重内在品格的价值观。教学中采用对比分析（如花生与桃子等果实的外在与内在特点）、词语辨析（如“开辟”与“开发”的区别）等方法，提升学生语言运用能力。设计“写身边落花生式的人”的课后作业，将文本道理与生活实践结合，既帮助学生深化对借物喻人手法的理解，也为教师提供结构化的教学资源，提高课堂效率。

你们知道落花生是什么吗？ 观察花生的果实在哪里，说说对花生的印象。 地上开花不结果 资料链接 花生幼苗出土以后,经过18-25天,就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育,长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。另外，花生具有很高的营养价值。 地下结果不开花 2 落花生 作者简介 许地山 我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。 小老鼠偷花生 榨 榴 亩 吩 亩 荒 浇 咐 吩 嫩 矮 茅 将下列生字按结构分类。 写一写 亭 上中下结构： 左右结构： 浇 吩 咐 嫩 矮 亭 上下结构： 亩 荒 茅 初读课文，读准确、读通顺。 自读提示： 自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺。 同桌互相检查朗读情况。 小组内用自己的话说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容。 第一部分（1）我们在母亲提议下种花生、收花生。 第二部分（2）母亲提议过一个收获节，并为其做准备。 // // 第三部分（3—15）我们和父亲吃花生、议花生的过程。 // 用换词法或查字典的方法理解“开辟”。 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 半亩的面积有多大？ 学习课文1—3自然段。 默读思考： 1.写“种花生”和“收花生”时，为什么说“居然收获了”？你从中体会到什么？ 2.为什么说父亲的到来“实在很难得”？ 用“开辟”更合适 思考：“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ 开辟：开拓扩展。 开发：以荒地、矿山、森林、水力等自然资源为对象进行劳动，以达到利用的目的。 1.种花生： 买种、翻地、播种、浇水 2.收花生： 没过几个月，居然收获了。 “居然”是什么意思呢？ (不可思议, 意想不到的，说明他们很高兴。) “我”从母亲的话里知道,这里本是荒地,而且姐弟几个又是第一次种花生，时间也仅仅几个月。这种结果当然令“我”感到意外。 吃花生 母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 母亲很能干。 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 为什么说父亲的到来“实在很难得”？ 补充资料 许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙，很少参与家庭活动。 默读思考：从第4—14自然段可以看出，花生具有什么特点？ 学习“议花生” 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 花生具有什么特点？ 其他好处：可以做肥料 可以做饲料 姐姐说：“花生的味道很美。” 花生滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称“长生果”，并且和黄豆一样被誉为“植物肉”、“素中之荤”。 味道美 哥哥说：“花生可以榨油。” 花生油淡黄透明，色泽清亮，气味芬芳，滋味可口，是一种比较容易消化的食用油。 可榨油 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 世界上栽培花生的国家有100多个，亚洲最为普遍，老百姓家家户户都可以种植，都可以吃到美味的花生，所以价格也便宜。 价钱便宜 兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。再读课文，看看父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 默读“议花生”部分，思考：父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的不同点是什么? “花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 父亲议花生 国家中小学课程资源 鲜红嫩绿高高地挂在枝头 矮矮地长在地上 对比 父亲把花生和桃子、石榴、苹果一起说，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果那样外在的美丽，却有内在的可贵之处，它朴实无华，默默无闻，不计较名利。 爱慕：由于喜欢敬重而愿意接近。 爱慕之心：喜欢、倾慕的情感，在这里指喜爱的心情。 读一读，想一想：如何理解“爱慕之心”？父亲有没有对桃子、石榴、苹果产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ 父亲对桃子、石榴、苹果没有产生爱慕之心，却对花生产生了爱慕之心。我们可以从“可贵”一词看出来。 父亲再议花生 要做怎样的人？ 做人不要只重外表，要做有用的人。 “所以你们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用。” 31 借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。 做人不要只重外表，要做有用的人。 父亲借花生教育孩子： 你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的？ 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 体面：①面子；身份；体统。②光荣；光彩；面子上好看。③（相貌或样子）好看；美丽。课文句子中“体面”的意思是______ ____________。 外表 好看、美丽 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 这是“我”由花生的品质和父亲的话所悟出的道理——人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，是指对他人和社会有没有好处及贡献。 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 “印”字有何表达效果？ 父亲的话对“我”的影响之深 “我”要做一个像“落花生”一样的人 父亲让孩子们谈花生的用意何在？课文这样表达有什么好处？ 父亲引导孩子们谈花生，实际上是谈论人生，借助对花生不图虚名、默默奉献的品格的赞美，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 这种借助具体事物说理的方法，可以使要表达的感情有所依托，使要说明的道理生动形象，引发读者共鸣，增强文章的表现力和感染力。 这篇文章写的是花生，其实也是在说做人的道理啊！花生的品格就是许地山的品格，像这样借助某个事物的特点来写人的品格的方法叫借物喻人。 本文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 课文主题 板书设计 落花生 借物喻人：朴实无华，默默奉献 种花生、收花生 为过收获节作准备 尝花生、议花生 味美、榨油、便宜 虽然不好看，可是很有用 一、选词填空。 1.（ ）你们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。 2.花生的好处（ ）很多，但有一样最可贵。 3.花生（ ）外表不美，但它的作用却很大。 既然 虽然 固然 既然 固然 虽然 课堂练习 二、根据意思在文中找出对应的词语，写在后面的括号里。 1.取得成熟的农作物。 （ ） 2.由于喜欢或敬重而愿意接近。 （ ） 3.表示出乎意料；竟然。 （ ） 4.口头指派或命令；嘱咐。 （ ） 收获 爱慕 居然 吩咐 三、下面理解正确的一项是（ ）。 父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。 父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。 B 你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔写一写他（她）的故事吧。 环卫工人 建筑工地上的工人 田里的农民 保卫国家的战士 课后作业 $