1.3 怎样学习化学 第1课时（教学设计）化学新教材沪教版九年级上册

该初中化学教学设计聚焦化学实验基本操作，核心知识点为常见仪器识别、药品取用规范及实验安全规则。课堂导入通过展示实验室图片并设问违规操作危害，结合学生生活经验建立安全意识，为后续仪器认知与操作规范搭建基础学习支架。 该资料特色在于采用分类归纳整合仪器知识，以问题链驱动学生自主探究实验规则，通过教师示范与分组实操强化药品取用规范。体现科学思维中的分类方法，科学探究与实践的动手能力培养，以及科学态度与责任的安全意识渗透，如用“一横二放三慢竖”口诀简化固体取用操作，帮助学生养成规范习惯，为教师提供系统教学框架与实操指导。

1.3怎样学习化学 第1课时 化学实验基本操作（1）常见的仪器 药品的取用 年级 九年级 学科 化学 课型 新授课 教材 新教材沪教版九年级上册 教学目标 1.了解一些化学实验室的规则。掌握常见仪器的名称和使用方法。 2.学会固体试剂和液体试剂的取用方法。 3.能认识化学实验是进行科学探究的重要方式，形成安全实验的意识。 教学重点 认识常见的仪器。学会药品的取用方法。 教学难点 认识化学实验是进行科学探究的重要方式。 教材分析 本节课选自九年级化学开篇实验基础模块，是学生接触化学实验的第一堂实操课，在整个初中化学教学体系中起到奠基性、先导性的核心作用。此前学生仅初步认识了化学学科的意义与特点，尚未接触任何实验操作内容。教材以“认识仪器—明确规则—规范操作”为逻辑主线，由浅入深编排教学内容，将常见仪器识别、药品取用安全规则、固液体药品基础操作作为核心内容，贴合初中生由具象认知到实操应用的学习规律。本节课的知识内容是后续所有化学实验的基础，无论是物质的性质探究、气体制备，还是综合实验，都离不开仪器使用和药品取用的规范操作。同时，教材重点渗透实验安全、科学严谨的化学核心素养，打破学生随意操作的认知误区，帮助学生建立标准化的实验思维。本节内容兼具工具性和基础性，既是化学实验的入门钥匙，也是培养学生科学探究能力、规范实验习惯的关键一课，对学生后续整个初中化学的学习至关重要。 学情分析 本节课授课对象为九年级新生，学生刚接触化学学科，对化学实验充满好奇心和探索欲，具备较强的课堂参与热情，为实操教学开展提供了良好的情感基础。在知识储备上，学生此前无任何化学实验基础，不认识专业实验仪器，不了解实验室安全规则和操作规范，属于零基础入门状态。在认知特点上，初中生以具象思维为主，擅长通过实物观察、动手实操、口诀记忆等方式获取知识，对抽象的操作原理理解较慢，容易忽视实验细节和规范要求。在能力层面，学生动手能力参差不齐，自主规范操作的意识薄弱，实操过程中极易出现胶头滴管伸入容器、瓶塞正放、药品取用过量等不规范操作，且难以自主发现操作错误及潜在安全隐患。同时，学生普遍存在重实验现象、轻操作规范的问题，容易忽视实验的严谨性和安全性。因此，教学中需依托教师示范、分组互评、纠错练习等方式，简化知识难度，细化操作步骤，重点纠正易错行为，循序渐进培养学生规范、安全的实验操作习惯，筑牢化学实验学习基础。 教学过程 教学内容 设计意图 课堂导入 【展示实验室的图片】学习和研究化学需要运用科学的方法。利用化学实验对物质及其变化进行科学探究，是学习化学最重要的方法。 【教师提问】化学是一门以实验为基础的科学，想要做好化学实验、探究化学奥秘，首先需要认识实验工具、掌握基本操作。如果随意取用药品、违规使用仪器，会出现什么问题？ 【【学生活动】结合生活经验说出危险、实验失败、药品浪费等答案。 【讲授】化学实验无小事，规范操作是实验安全和实验成功的前提。本节课我们将认识常见化学仪器，掌握药品取用的核心操作，开启化学实验的入门学习。 1.通过启发式提问引发学生思考，结合生活经验感知实验违规危害，快速激发学习兴趣，树立实验安全意识，自然引出本课学习内容。 环节一 认识常见的仪器 常见仪器的分类及用途 教师展示实物仪器，结合课件图片，按照“名称—用途—注意事项”的逻辑，逐一讲解初中核心高频仪器，重点区分易混淆仪器。 【教师提问】1.实验室中常见的仪器分成哪几类？分别包含哪些仪器？这些仪器有哪些用途？ 【学生思考】 1.阅读教材，结合实物总结常见的仪器类别。 2.阅读教材，结合实物归纳仪器的用途。 【讲解】 1. 反应容器 （1）可直接加热：试管、蒸发皿、燃烧匙。 （2）可间接加热（垫陶土网加热）：烧杯、烧瓶、锥形瓶。垫陶土网的目的是使容器底部受热均匀，防止受热不均而炸裂。 2. 存储仪器 （1）储存气体：集气瓶（收集或储存少量气体）。 （2）存放固体药品：广口瓶。 （3）存放液体药品：细口瓶、滴瓶。对于见光易分解的药品可储存在棕色试剂瓶内。 3. 计量仪器 （1）量筒：用于定量量取液体药品，不能作为反应容器，不能加热、不能配制溶液。选择能一次取完所需体积的最小量程的量筒，读数时将量筒平放在实验台上，视线与量筒内液体凹液面最低处保持水平。 （2）托盘天平：用于定量称取固体药品。使用托盘天平定量称取药品时，在左右两盘各放一张相同的称量纸。左盘放药品，右盘放砝码。具有腐蚀性或易潮解的药品，不能放在纸上称量，应使用玻璃器皿（如小烧杯）称量，例如：氢氧化钠。称量过程中无论天平的指针偏向哪一边，只能增加或减少药品，不能随意动砝码或游码。 4.夹持仪器：试管夹、坩埚钳、铁架台。 5.取用仪器 （1）药匙：取用粉末状固体药品。 （2）镊子：取用块状固体药品。 （3）胶头滴管：吸取和滴加液体药品。吸取药品时，应先排出胶帽内的空气后，再伸入液体药品内吸取液体。使用胶头滴管滴加液体药品时，滴管应竖直悬空于容器口的正上方滴加，不能伸入容器内或靠在容器内壁。吸取药品后的滴管不能平放或倒置，防止污染试剂及腐蚀胶帽。使用后的胶头滴管应立即清洗（与滴瓶配套使用的滴管用后不能清洗）。 6.其他仪器：陶土网、水槽、试管架、酒精灯、研钵、试管刷、干燥器、漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、点滴板、橡胶塞及导管等。 课堂小互动：教师随机指认仪器，学生快速说出名称、用途，巩固仪器认知，纠正易错点。 知识总结 1.认识常见的仪器：反应容器、存储仪器、计量仪器、夹持仪器、取用仪器、其他 2.区分仪器加热类型，可直接加热、需垫石棉网间接加热、不可加热三类仪器，杜绝加热操作错误。 3. 掌握用途与禁忌：熟知各类仪器适用场景，重点掌握量筒、托盘天平、胶头滴管的使用规范。 【例】化学实验中经常用到胶头滴管。下列有关胶头滴管的使用正确的是(　　) A.取液体 B．滴加液体 C．搅拌溶液 D．滴管放在实验台上 【答案】B 【解析】A、吸取液体时不能在瓶内挤压胶帽，A错误。 B、滴加液体时胶头滴管应竖直悬空与容器口正上方，B正确。 C、搅拌溶液不能使用胶头滴管，应使用玻璃棒，C错误。 D、吸取液体后滴管不能平放或倒置，防止污染试剂及腐蚀胶帽，D错误。 故选B。 【变式】如图所示的实验仪器，可以用酒精灯直接加热的是(　　) A．试管 B．烧杯 C．量筒 D．集气瓶 【答案】A 【解析】试管可以直接加热，烧杯需要垫陶土网加热，量筒和集气瓶不能加热。 故选A。 1.采用分类归纳的教学模式，打破仪器知识零散、杂乱的特点，帮助学生构建系统化仪器知识框架，清晰区分不同仪器类别、用途及使用禁忌，降低识记难度。 2.通过设问思考、实物观察、课堂互动的多元形式，充分调动学生自主探究能力，落实以学生为主体的理念，培养学生分类归纳、辨析纠错的科学思维。 环节二 化学实验规则和安全要求 任务一 了解实验室的安全规则 【引入】我们通过实验感受到了化学的神奇，其实化学并不是现代才有的新学科，古人早就一直在利用化学造福生活。 【教师提问】 1.在实验室接触化学药品时，能否用手直接拿药品？能否凑近瓶口直接闻气味、品尝药品？为什么？ 2.实验过程中剩余药品如何处理？实验后的废液、废渣如何处理？ 3.常见的安全标志有哪些？ 【学生思考】 1.结合生活常识、教材内容归纳总结实验室中必须遵守的安全规则。 2.认识常见的安全标志。 【讲解】 1.实验室规则： （1）在设计实验方案、选择实验所需要的仪器和药品时， 要充分考虑实验安全。自行设计的实验方案，须在征求老师的意见后再进行操作。 （2）上实验课前，要认真阅读实验说明，联系与实验有关的知识，做到理解实验目的，明确实验步骤和注意事项。 （3）每次实验时，要检查实验用品是否齐全。实验用品应摆放整齐有序。做实验时，要按照实验说明或实验方案规定的步骤和方法进行， 注意安全，并实事求是地做好记录。 （4）实验完毕，要及时洗净器皿，整理好实验用品，擦净桌面，清理水槽。 2.实验室药品处理原则： （1） 剩余试剂：实验剩余的药品既不要放回原瓶，也不要随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定的容器内。 （2）废液、废渣：倒入废液缸或废液池或倒入指定的容器内。 3.实验安全要求： （1）在实验台上，易燃、易爆药品与有强氧化性的物质要分开放置并远离火源。 （2）不要用手接触药品，也不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味和尝任何药品的味道。 （3）使用浓酸、浓碱等强腐蚀性的药品时， 必须特别小心，防止皮肤或衣物等被腐蚀。如果少量酸沾到皮肤或衣物上， 要立即用较多的水冲洗，再涂上碳酸氢钠溶液（ 3%～ 5%）。若碱溶液沾到皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。实验中要特别注意保护眼睛，万一眼睛里溅进了稀酸或稀碱溶液，要立即用水冲洗 ( 切不可用手揉眼睛），必要时请医生治疗。 4.常见危险化学品标志： 易燃气体 自燃物品 易燃固体 爆炸品 有毒品 腐蚀品 知识总结 1.实验室规则：合理的实验设计、充分的实验前准备、规范的实验操作、实验后整理 2.实验安全要求：（1）剩余药品及废渣、废液处理 （2）实验安全要求：“三不” （3）常见危险化学品标志 【例】下列行为不符合实验室安全常识的是(　　) A.实验课前认真阅读安全须知　　　　 B.用湿抹布擦拭正在工作的电器　　　　 C.将实验废液倒入指定的废液桶　　　　 D.离开实验室时关闭电源总开关 【答案】B 【解析】用湿抹布擦拭正在工作的电器可能会导致触电，危及生命安全，B错误。 【变式】装运汽油的运输车上，所贴的危险化学品标志为(　　) A. B. C. D. 【答案】C 【解析】A为易燃固体标志，B为有毒品标志，C为易燃液体标志，D为腐蚀品标志。汽油属于易燃液体，应张贴易燃液体标志，故选C。 1.通过三层递进问题链，引导学生主动探究、自主总结规则，摒弃被动听讲模式，帮助学生深度理解实验规则背后的安全与规范意义，强化实验安全意识与自主探究思维。 2.教师讲解实验室通用药品取用三大原则，结合实例强调禁忌，方便学生记忆理解。 环节三 药品的取用 问题一 如何取用块状固体药品？ 【演示实验】教师先完整示范操作，讲解核心口诀和细节要点，再让学生分组实操，教师巡视纠错。 【教师提问】请大家认真观察取用药品的操作，总结取用固体药品时应注意哪些问题？ 【学生思考】 1.观察教师演示实验。 2.结合教材及演示实验归纳总结注意事项，并思考原因。 【讲解】 1.块状固体药品的取用：块状固体药品常保存在广口瓶中，用镊子夹取。操作时先把容器横放，把块状试剂放入容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状试剂缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。 2.粉末状固体药品的取用：粉末状药品用药匙（或纸槽）取用。向试管中装入粉末状试剂时，为避免试剂沾在管口或管壁上，可先将试管横放，把盛有试剂的药匙（或纸槽）小心地送至试管底部，然后把试管竖立起来。 问题二 如何取用液体药品？ 【演示实验】教师先完整示范操作，讲解核心口诀和细节要点，再让学生分组实操，教师巡视纠错。 【教师提问】请大家认真观察取用药品的操作，总结取用固体药品时应注意哪些问题？ 【学生思考】 1.观察教师演示实验。 2.结合教材及演示实验归纳总结注意事项，并思考原因。 【讲解】 1.取用较多量液体药品——倾倒法：液体药品储存在细口瓶或滴瓶内。打开瓶塞，将瓶塞倒放在实验台上，防止沾污试剂；标签向着手心，防止残留的液体流下，腐蚀标签；试剂瓶口紧挨容器口，缓慢倾倒，防止液体洒出。 2.取用少量液体药品——滴加法：使用胶头滴管吸取并滴加药品。 3.定量取用液体药品：先采用倾倒法，接近刻度时改用胶头滴管滴加，读数时量筒平放在实验台上，视线与量筒内液体凹液面最低处保持水平。 知识总结 1.固体药品的取用： （1）取用块状固体药品：一横、二放、三慢竖 （2）取用粉末状固体药品：一横、二送、三直立 2.取用液体药品： （1）倾倒法：一倒、二向、三紧挨 （2）滴加法：竖直悬空于容器口正上方 （3）定量量取：先倾倒，接近刻度线后改为滴加法。 【例】下列实验操作正确的是（ ） A．倾倒液体 B．滴加液体 C．处理废液 D．取固体粉末 【答案】D 【解析】A、瓶塞没有倒放在实验台上，操作错误。 B、滴加液体时胶头滴管应竖直悬空于试管口正上方，操作错误。 C、废液不能直接倒入水池，应倒入废液缸中，操作错误。 D、取用粉末状药品时，先将试管横放，用药匙或纸槽将固体药品送入试管底部，再将试管直立起来，操作正确。 故选D。 【变式】 掌握仪器的使用方法并严格按照操作要求进行实验，才能保障实验的成功和人身安全。根据所学化学知识，回答下列问题： (1)液体试剂通常保存在___________中(填仪器名称)。 (2)吸取少量液体试剂一般使用___________(填仪器名称)。 (3)可用酒精灯直接加热的玻璃仪器是___________(填仪器名称)。 (4)倾倒液体试剂时，试剂瓶上的标签应该___________。 【答案】细口瓶 胶头滴管 试管 向着手心 【解析】（1）液体试剂通常保存在细口瓶中。 （2）吸取和滴加少量液体试剂一般使用胶头滴管。 （3）可以用酒精灯直接加热的玻璃仪器是试管。 （4）倾倒液体时，为防止液体流下腐蚀标签，标签应向着手心。 1.以递进式问题引导学生观察演示实验、自主归纳操作要点，改变机械模仿的学习方式，让学生理解操作原理，掌握固、液体药品取用的规范步骤与核心口诀。 2.采用 “教师示范 — 学生实操 — 巡视纠错 — 习题巩固” 的模式，落实学生主体地位，强化动手能力，帮助学生养成规范、安全的实验操作习惯。 课堂小结 七、板书设计 1.3 怎样学习化学 第1课时 化学实验基本操作（1） 一、认识常见的仪器 （一）反应容器 1.可直接加热：试管、燃烧匙、蒸发皿 2.可间接加热：（垫陶土网）烧杯、烧瓶、锥形瓶 （二）存储仪器 1.储存少量气体：集气瓶 2.储存固体药品：广口瓶 3.储存液体药品：细口瓶、滴瓶 （三）计量仪器 1.量筒：量取液体体积、不可加热、不能做反应容器 2.托盘天平：称取固体药品 （四）夹持仪器：试管夹、铁架台 （五）取用仪器： 1.取用粉末状固体：药匙 2.取用块状固体：镊子 3.吸取和滴加液体：胶头滴管——使用时先排空气再伸入试剂瓶内吸取药品；滴加液体时胶头滴管应竖直悬空于容器口的正上方；吸取液体后胶头滴管不能平放或倒置；用后立即清洗（滴瓶上的不能清洗）。 （六）其他仪器：陶土网、水槽、试管架、酒精灯、研钵、试管刷、干燥器、漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、点滴板、橡胶塞及导管 二、实验室规则和安全要求 （一）实验室规则：合理的实验设计、充分的实验前准备、规范的实验操作、实验后整理 （二）实验安全要求 1.剩余药品及废渣、废液处理 2.实验安全要求：“三不” 3.常见危险化学品标志 三、药品的取用 （一）固体药品的取用 1.取用块状固体药品：镊子；一横、二放、三慢竖 2.取用粉末状固体药品：药匙（或纸槽）；一横、二送、三直立 （二）液体药品的取用 1.倾倒法：一倒、二向、三紧挨 2.滴加法：竖直悬空于容器口正上方 3.定量量取：先倾倒，接近刻度线后改为滴加法 随堂练习 1.实验室的试剂需分类保存。下图容器可以用来保存氯化钠溶液的是(　　) A． B． C． D． 【答案】C 【解析】A为集气瓶，B为广口瓶，C为细口瓶，D为烧杯。保存液体药品应使用细口瓶，故选C。 2.下列实验操作中，正确的是(　　) A．倾倒液体 B．取用固体 C．滴加盐酸 D．放置滴管 【答案】C 【解析】A. 倾倒液体药品时瓶塞没有倒放在实验台上，A选项错误；B. 不能用手直接接触药品，B选项错误；C. 滴加液体药品时，滴管应竖直悬空于容器口的正上方，C选项正确；D. 滴管不能平放或倒置，D选项错误。答案选C。 3.掌握化学实验中常用仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究。请从下列常见仪器图示中，选择恰当的字母序号填空： (1)用来吸取和滴加少量液体的仪器是______； (2)用于固定和支持各种仪器的仪器是______； (3)用作量取一定量液体体积的仪器是______； (4)实验室常用的加热仪器是_____； (5)用作较大量试剂的反应容器的是_____； (6)用于收集或贮存少量气体的是______。 【答案】g a c h f e 【解析】（1）胶头滴管可用来吸取和滴加少量液体药品。 （2）铁架台可用于固定和支持各种仪器。 （3）量筒可用于定量量取液体的体积。 （4）实验室常用的加热仪器是酒精灯。 （5）烧杯可用作较大量试剂的反应容器。 （6）集气瓶用于收集或储存少量气体。 教学反思 本节课为沪教版九年级化学实验入门新授课，是学生初次系统认识实验仪器、掌握实验安全规则与药品取用操作的基础课程，对培养学生规范的实验习惯与科学探究思维至关重要。本课结合学生具象思维的认知特点，采用问题链探究、实物观察、教师示范、分组实操与习题巩固相结合的教学方式，顺利达成知识、能力与素养三维教学目标。 本节课教学亮点显著。一是教学逻辑清晰，遵循“认识仪器—熟知规则—规范操作”的递进主线，通过分类归纳梳理仪器用途与使用禁忌，帮助学生搭建系统化知识框架，降低记忆难度。二是采用问题链驱动课堂，替代传统灌输式教学，引导学生自主思考、归纳总结，充分凸显学生主体地位，锻炼其探究与辨析能力。三是坚持学练结合、实操落地，通过教师示范、学生分组实操、互评纠错搭配典型习题，有效夯实重难点，强化学生实验安全与规范操作的核心素养。 课堂教学仍存在些许不足。首先，学生实操水平参差不齐，部分学生存在胶头滴管伸入容器、瓶塞正放、标签未朝向手心等不规范操作，课堂个别辅导有限，难以兼顾全体学生。其次，本节课知识点覆盖面广、内容偏多，部分学生对量筒、托盘天平的精细化使用细节掌握不扎实。最后，教学侧重操作训练，对操作原理与错误操作的安全危害讲解较浅，部分学生依靠机械记忆，理解不够透彻。 针对以上问题，后续教学将优化改进。第一，精简理论讲解时长，增加实操训练时间，依托小组互助模式，以优带弱，配合教师巡视精准纠错，强化操作细节规范。第二，聚焦高频易错点，增设正误操作对比演示，直观呈现违规操作的危害，帮助学生理解操作原理，杜绝机械记忆。第三，搭配分层随堂练习与课后实操任务，巩固课堂所学，持续培养学生严谨求实的科学态度和安全规范的实验习惯，为后续化学实验教学筑牢基础。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $