第1单元 开启化学之门（讲义）-2024-2025学年九年级化学上册阶段性复习讲解与训练（沪教版2024）

第一单元 《开启化学之门》考点专项复习（原卷版） •知识点1 认识化学科学 •知识点2 化学研究什么 •知识点3 怎样学习化学 知识点1：认识化学科学 一、有趣而神奇的化学 1、化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的自然科学。 2、白醋和小苏打混合后现象是产生大量气泡。 3、压缩活塞蘸有乙醚的棉花能燃烧。 4、漫透了混合溶液（20mL95%的酒精溶液和10mL水混合）后的手帕烧不坏。 5、浓氨水滴加入酚酞水溶液后溶液变红。 6、酚酞水溶液和浓氨水罩在一起后，酚酞水溶液变红。 7、当我们走近鲜花盛开的花园时，会闻到花的香味；当我们打开酒精瓶时，会嗅到酒精的气味。这些都说明构成物质的微观粒子是在不停地运动的。 二、历史悠久的化学 1、古代的化学工艺 （1）新石器时代就能烧制陶瓷。 （2）殷商时期就能冶炼、铸造青铜器。 （3）春秋战国时期已能熟练的掌握铁的冶炼技术。 2、近代化学重要发现 （1）英国化学家波义耳提出，化学需要通过实验收集观察到的现象和事实，从而认识物质的本性。 （2）法国化学家拉瓦锡建立了关于燃烧的氧化学说，运用定量实验方法研究物质及其变化。 （3）英国科学家道尔顿提出了近代原子学说。 （4）意大利科学家阿伏加德罗提出了分子学说，奠定了近代原子分子论的基础。 （5）俄国化学家门捷列夫提出了元素周期律。 3、现代化学：20世纪初，随着研究手段和技术的进步，科学家逐步揭示了原子、分子的结构，对化学反应规律的探索、物质结构的研究得到了快速发展。 三、促进社会发展的化学 1、化学创造了大量的新物质，解决了人类面临的各种危机，推动了科学技术的发展。 2、化学家通过模拟自然固氮，解决粮食危机问题。 3、化学家利用太阳能，通过人工模拟光合作用，捕获大气中的二氧化碳，转化为可作为燃料或粮食的有机化合物，缓解温室效应加剧，解决粮食危机问题。 4、化学研究新型材料，加强国防和航空领域建设。 5、化学科学在治疗疾病、保持健康方面提取和研制合成药物。 知识点2：化学研究什么 一、化学研究物质的性质与变化 1、物理变化是：没有新物质生成的变化。一般是物质的形状、状态等发生变化，比如：石蜡熔化、水的三态变化、酒精挥发等都是物理变化。 2、化学变化是：有新物质生成的变化。化学变化时伴随着发热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象，判断化学反应的根本依据是有新物质生成。比如：煤燃烧、铁生锈、食物腐败、水分解、呼吸、光合作用等都是化学变化。 3、化学性质：物质在发生化学变化时表现出来的性质，常见化学性质有稳定性、可燃性、助燃性、毒性、氧化性、还原性、腐蚀性、酸性、碱性。 4、物理性质：物质不需要通过化学变化就表现出来的性质，常见物理性质有颜色、状态、熔点、沸点、导热性、密度、硬度、挥发性、溶解性、延展性。 5、化学变化伴随着能量的吸收或释放。如电动车充电时：电能转化为化学能，蓄电池放电时：化学能转化为电能。 二、化学研究物质的组成和结构 1、加热葡萄糖、砂糖、面粉的现象：有黑色物质生成；说明葡萄糖、砂糖和面粉等物质中均含有碳元素。 2、从微观看，任何物质都由肉眼看不见的、极小的微观粒子构成的，各种物质都有一定的组成与结构，组成与结构决定物质的性质。 3、金刚石和石墨组成元素相同，但物理性质各有差异，其原因是碳原子的排列方式不同。 4、金刚石：空间网状结构，硬度最大，是自然界中最为坚硬的物质，用于切割玻璃。 三、化学研究物质的用途和制法 1、物质性质和用途关系 物质的性质 物质的用途 （1）金刚石硬度大 金刚石用于切割玻璃 （2）石墨为灰黑色质软的固体 石墨用于生产铅笔芯 （3）石墨是一种能导电的非金属 石墨用作电池的电极 （4）氢气具有可燃性，可以发生燃烧变化 氢气航天上可以用于作火箭燃料 2、充分利用自然界的自然资源：地壳里蕴藏的煤炭、石油、天然气作为燃料直接使用，不仅浪费资源，而且会带来较为严重的环境污染。可以通过化学工艺，制造和合成价值更高的药物、合成纤维、塑料和合成橡胶等。 知识点3：怎样学习化学 一、学习化学需要进行化学实验 1、实验室化学试剂取用原则 （1）三不原则：不能用手接触试剂，不要把鼻孔凑到容器口去闻试剂的气味，不得尝任何试剂的味道。 （2）节约原则：按规定用量取用试剂，如不指明用量，一般按最少量取用，液体1~2mL，固体只需盖满试管底部。 （3）处理原则：实验剩余的试剂既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。 2、试管加热的注意事项 （1）试管外壁不能有水，加热前擦干外壁的水（防止加热时受热不均试管炸裂）。 （2）加热时用试管夹夹持试管，试管夹从试管底部往上套，夹在距试管口约 1/3 处，手握长柄。 （3）加热时先预热，试管在火焰上移动，待均匀受热后固定在盛放药品的部位加热（防止试管受热不均炸裂）。 （4）试管底部不能和酒精灯的灯芯接触（防止试管受热不均炸裂）。 （5）烧得很热的试管不能用冷水立即冲洗（防止试管骤冷炸裂）。 （6）加热完毕时要将试管夹从试管底取出。 3、酒精灯的使用方法 （1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精（防止失火）。 （2）绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，应该用火柴点燃（防止失火）。 （3）用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹（以免引起灯内酒精燃烧，发生危险）。 （4）如果洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖。 （5）酒精灯内酒精含量不能少于酒精灯容量的 1/4，也不能多于 2/3（酒精量太少则灯壶中酒精蒸气过多，易引起爆燃；酒精量太多则受热膨胀，易使酒精溢出，发生事故）。 5、实验室常用仪器分类总结 （1）反应仪器：①直接加热：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚；②垫石棉网间接加热：烧杯、锥形瓶、烧瓶 （2）取用仪器：①粉末固体：药匙；②块状固体：镊子；③少量液体：胶头滴管；④一定量液体：量筒 （3）计量仪器：托盘天平、量筒 （4）添加液体仪器：漏斗、长颈漏斗、分液漏斗 （5）加热仪器：酒精灯、酒精喷灯 （6）夹持仪器：铁架台、试管夹、石棉网 （7）其他仪器：水槽、玻璃棒、石棉网 6、洗涤仪器 （1）方法：先将试管内的废液倒入废液缸中，再注入试管容积的 1/2 的水，振荡后把水倒掉，这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质，用试管刷刷洗，刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防试管损坏。 （2）仪器洗干净的标准：洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗干净。 二、学习化学需要进行科学探究 1、科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移。 2、探究金属镁的性质 （1）镁的物理性质：银白色的固体，硬度小，能导电。 （2）点燃镁条 ①镁条燃烧实验所需仪器：坩埚钳、酒精灯、石棉网（陶土网）。 ②现象：发出耀眼的白光，放热，生成一种白色固体。 ③反应的文字表达式 ：；用化学符号表示为：。 （3）镁条放入食醋中： ①现象：镁条溶解，产生大量气泡，放热。 ②文字表达式 ：镁+醋酸 →醋酸镁+氢气。 三、学习化学需要使用化学符号 1、元素符号的写法： （1）由一个字母表示的元素符号要大写。 （2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写。 （3）化学式：用元素符号和数字表示物质的组成。 （4）化学变化的表示：用文字书写反应物、生成物以及反应条件来描述化学反应。 化学变化的特征是有新物质生成，但在发生化学反应的过程中，元素本身并未发生变化，只不过重新组合，形成了新物质。 知识点1：认识化学科学 【典例1】（23-24九年级上·福建漳州·期中）“神箭冲碧宇，天和傲苍穹”。下列关于火箭研究不属于化学范畴的是 A．计算火箭运行轨道 B．火箭所需燃料的开发应用 C．航天服材料的合成 D．火箭耐高温涂料的研制 【典例2】（23-24九年级上·山西忻州·期中）人类认识化学经过了漫长的过程，下列物质能反映这一过程的顺序是 ①石器    ②陶瓷    ③青铜器    ④铁器    ⑤塑料 A．①②③④⑤ B．①②④③⑤ C．②①③④⑤ D．②①④③⑤ 【典例3】（23-24九年级上·四川成都·开学考试）阅读教材P2~P3，简单了解化学的发展史，填写下面相关内容。 (1)英国的 和意大利的 等科学家共同创立了 和 ，奠定了近代化学的基础。他们认为：物质是由 和 构成的， 是化学变化的基础。 (2)1869年， 发现了元素周期律并编制出元素周期表。 (3)化学是在 和 层次上研究物质的 、 、 和 的科学。因此，化学的研究对象是 。 知识点2：化学研究什么 【典例4】（23-24九年级上·江苏苏州·期中）如图所示从实验中得出的结论正确的是 A．充满空气的气球上浮，说明二氧化碳的密度比空气小 B．烧杯中的水被吸入集气瓶，可以测量空气中氧气含量 C．与a处火焰接触的木条碳化最快，说明外焰温度最高 D．粉状的碳酸钙反应更快，说明接触面积越大反应越快 【典例5】（23-24九年级上·湖北武汉·期中）一个多月前的中秋佳节，同学们一定记忆犹新，以下相关活动中，没有发生化学变化的是 A．烧斗香 B．舞火龙 C．酿桂花酒 D．打糍粑 【典例6】（23-24九年级上·湖南岳阳·期中）阅读材料，回答问题：国防金属——镁。①镁，银白色固体，质量轻，硬度小，是一种重要的金属材料；②镁在常温下能与稀盐酸剧烈反应生成氢气；③镁在空气中燃烧时，不仅与氧气反应，也与氮气反应生成氮化镁；④烟花和照明弹里都含有镁粉，是利用了镁在空气中燃烧发出耀眼的白光；⑤镁与战争有着密切的关系，除照明弹里含有镁粉外，燃烧弹里也有，制造战机也需用镁铝合金，因此镁产量就成了战争的晴雨表和指示剂。 (1)认识金属镁，其化学性质有 (选填上述材料中的序号)。 (2)写出镁在氮气中燃烧的文字表达式为 。 (3)在测定空气中氧气含量的实验中，不能用镁代替红磷，其原因是 。 【典例7】（23-24九年级上·江西吉安·期中） “上善若水，水利善万物而不争”。水在化学实验中也得到广泛应用。 (1)实验①中，把玻璃管插入带孔橡胶塞的操作方法是先 ，再转动插入。 (2)实验②中，红磷燃烧反应的符号表达式为 ，能证明空气中氧气含量的现象是 。 (3)实验③中，实验现象为 ，此实验的结论是 。 知识点3：怎样学习化学 【典例8】（23-24九年级上·广东茂名·期中）化学实验操作中常常有许多“先后”之分，否则会出现事故或使实验失败，下列实验操作的先后顺序不正确的是 A．实验室制取氧气时，先检查装置的气密性，后装入药品 B．将玻璃管与橡胶管连接时，先用水将玻璃管湿润，后将玻璃管旋转插入橡胶管 C．眼睛里溅进药液，先用手揉眼睛，后用水冲洗，严重时还要请医生治疗 D．给试管中的固体加热时，先预热，后集中加热 【典例9】（23-24九年级上·四川泸州·期中）下列有关实验基本操作，正确的是 A．取固体药品 B．倾倒液体 C．滴加液体 D．量取液体 【典例10】（23-24九年级上·四川宜宾·期中）细节决定成败，规范的实验操作是实验成功的关键。小明同学想完成“取5mL水并加热至沸腾的实验”，请你和他一起回答这个实验中的有关问题。 (1)他应该选用的实验仪器包括量筒，胶头滴管、___________(填序号)。 A．集气瓶 B．试管 C．酒精灯 D．铁架台 E．漏斗 (2)用量筒量取5mL的水，读数时，小明同学仰视读数为5mL，那么他实际量取水的体积 (填“大于”“等于”或“小于”)5mL。 (3)在选择装液体的试管时应保证试管中的液体不超过试管容积的 。 (4)给试管中的液体加热时，应先 再对准药品集中加热。 (5)加热过程中，他不小心将酒精灯碰倒，洒出的酒精在桌面上燃烧起来，这时他应该采取的措施是 。 【典例11】（23-24九年级上·福建福州·期中）某化学兴趣小组探究燃烧与灭火的原理时，进行如下实验：点燃两支蜡烛，分别在蜡烛上扣上大小一样的烧杯。    (1)实验现象；a中澄清石灰水 ，b中内壁出现 ，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，烧杯中蜡烛一段时间后都熄灭。 (2)问题1：蜡烛熄灭是因为氧气耗尽吗? 利用氧气传感器测定蜡烛在某密闭容器内燃烧过程中氧气浓度的变化，如下图所示：    ①据上图分析，蜡烛的熄灭时间是 。t2至t3氧气浓度变化的主要原因是 。 ②由此实验得出的结论是 。 (3)问题2：二氧化碳浓度增加使蜡烛熄灭吗? 资料：二氧化碳可溶于水且与水反应。 小组同学将燃着的蜡烛伸入二氧化碳与氧气体积比4∶1混合气体中，发现蜡烛先是正常燃烧而后才慢慢熄灭，并未出现立即熄灭的情况，说明二氧化碳浓度增加不是使蜡烛熄灭的原因。    ①如图1所示，先往250mL液体中通入氧气，待观察到量筒内液体体积为 mL时，改换烧杯接液体，再通入二氧化碳至液体完全排出，获得混合气体。图中植物油的作用 。 ②某同学认为图1装置收集到的混合气体体积比存在误差，应该选图2，你觉得产生误差的原因是 。 一、选择题 1．（23-24九年级上·江苏苏州·期中）下列仪器对应的名称正确的是 A．分液漏斗 B．试管架 C．滴瓶 D．蒸发皿 2．（23-24九年级上·湖南衡阳·期中）化学的发展使世界变得绚丽多彩。下列不能体现化学的贡献的是 A．合理使用化肥为粮食的丰收保驾护航 B．使用钢材建造杭州亚运会场馆 C．5G网络的广泛应用 D．提供燃料，实现国人的飞天梦想 3．（23-24九年级上·广东湛江·期中）在测定锌、铟等元素的相对原子质量方面做出卓越贡献的中国科学家是 A．杨振宁 B．屠呦呦 C．门捷列夫 D．张青莲 4．（23-24九年级上·山东济宁·期中）判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是 A．产生红光 B．放出大量的热 C．生成无色气体二氧化碳 D．木炭消失 5．（23-24九年级上·福建泉州·期中）下列关于“化学”的认识不正确的是 A．化学能够为人类提供新能源 B．化学能够创造自然界不存在的新物质 C．化学的发展必然带来人类生存环境的恶化 D．化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用 6．（23-24九年级上·重庆石柱·期中）下列关于实验操作的说法中，正确的是 A．用托盘天平称量 3.8gNaCl B．用 10mL 量筒一次即可量取 0.8mL 水 C．可用广口瓶及玻璃片代替集气瓶收集气体 D．滴瓶上的胶头滴管使用后，用水清洗后放入滴瓶备用 7．（23-24九年级上·四川达州·期中）下列实验操作正确的是 A． B． C． D． 8．（23-24九年级上·福建宁德·期中）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列示例说法错误的是 A．化学观念：水和过氧化氢分子构成不同，化学性质不同 B．科学思维：化学变化中伴有物理变化，所以物理变化中一定也有化学变化 C．科学探究与实践：将火柴梗平放入蜡烛的火焰中1s后取出，探究外焰温度最高 D．科学态度与责任：可燃性气体遇明火易发生爆炸，加油站要严禁烟火 9．（23-24九年级下·山东济宁·阶段练习）我国古代文献记载中蕴含着丰富的化学知识。下列记载中不涉及化学变化的是 A．《易经》——“泽中有火，上火下泽” B．《天工开物》：“凡石灰，经火焚炼为用” C．《抱朴子》——“丹砂（HgS）烧之成水银，积变又还成丹砂” D．《天工开物》——“侯潮一过，明日天睛，半日晒出盐霜” 10．（23-24九年级上·广东汕头·期中）下列宏观事实的微观解释正确的是 A．将水体制成冰体积变大—水分子体积变大 B．氢气在氧气中燃烧生成水—化学反应中分子和原子都可以再分 C．自然界中水的天然循环—水分子不断运动且分子间的间隔发生改变 D．食物腐烂变质—食物中的分子种类不变，但分子的性质发生了变化 11．（23-24九年级上·四川成都·期中）下列知识归纳完全正确的是 A．化学之最 B．微粒性质 质子数最少的原子——氢原子 地壳中含量最多的金属元素——铝 一滴水约含1.7×1021个水分子——分子很小 稀有气体化学性质很稳定——最外层电子数均为8 C．仪器使用 D．实验方法 可加热的仪器——试管、集气瓶 可作反应容器的仪器——锥形瓶、量筒 鉴别铁粉和木炭粉——用磁铁吸引 除去二氧化碳中少量的氧气——澄清石灰水 A．A B．B C．C D．D 12．（23-24九年级上·黑龙江哈尔滨·期中）下列实验基本操作错误的是 A．①②③④ B．①③ C．①③④ D．① 二、填空题 13．（23-24九年级上·山东济宁·期中）从下图中选择合适的仪器，将其序号写在相应的空格处： (1)固体药品通常存放在 中。 (2)取少量碳酸钠粉末用 。 (3)能直接加热的玻璃仪器 。 (4)用于加热时作为热源的 。 (5)量取一定量的液体用 。 (6)吸取或滴加少量液体的仪器 。 14．（23-24九年级上·湖南怀化·期中）关于生活中木炭的描述：①木炭是灰黑色的多孔性固体；②能燃烧；③可用于取暖；④将木炭敲碎；⑤取一小块木炭点燃，木炭燃烧。属于物理性质的是 ；属于化学性质的是 ；属于物理变化的是 ；属于化学变化的是 ；属于用途的是 。(填序号) 15．（23-24九年级上·广东揭阳·期中）实验装置及实验操作是化学实验的基本内容 (1)请将体现下列实验操作目的正确选项，填在对应的横线上（填序号，下同） A．防止药品污染B．防止试管破裂C．防止实验误差 加热试管时，先均匀加热后集中加热 ，滴管使用后，及时清洗并放在试管架上 ，量取液体时，视线与凹液面最低处保持水平 。 (2)①实验室量取70mL液体，应选用的量筒规格是 。 A．10mL    B．25mL    C .50mL    D．100mL ②若某同学量取液体时，俯视读出读数为47mL，则量取的液体的实际体积应 （填：“>”、“<”或“=”）47mL。 (3)如图是实验室常用的托盘天平。 ①该天平能称准到 g。 ②某同学要称取11.1g某固体物质，在称量时将物质和砝码位置顺倒，其它操作正确，则称量物质的实际质量 11.1g（填“大于、小于或等于”）。 16．（23-24九年级上·河北邯郸·期中）补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变 ，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是 17．（23-24九年级上·河南商丘·阶段练习）用所学化学知识填空： (1)金刚石、石墨、组成元素相同，物理性质存在差异的原因 ； (2)消防员用高压水枪灭火的原理 ； (3)使用酒精消毒要远离火源，写出酒精燃烧的化学方程式 。 三、实验题 18．（23-24九年级上·湖北武汉·期中）实验室可用以下两套装置测定空气中氧气的含量（铜粉在加热条件下能与氧气反应生成氧化铜，实验中忽略固体体积的影响）。 (1)图1实验中盛装红磷的仪器名称是 。 (2)按如下操作步骤进行图2实验： I.检查装置气密性，然后在试管中装入足量的铜粉，塞紧橡胶塞，把注射器甲的活塞推到零刻度处固定，注射器乙中空气的体积为V1mL。 Ⅱ.加热铜粉，并反复推拉两支注射器的活塞。 III.熄灭酒精灯，待试管冷却至室温，再次把注射器甲的活塞推到零刻度处固定，注射器乙中剩余气体的体积为V2mL。 IV.洗净试管并装满水，塞紧橡胶塞，再把水全部倒入量筒中。水的体积为V3mL。 ①写出实验过程中试管内发生反应的化学方程式 。 ②可用如下方法检查图2装置的气密性：组装好仪器且固定好注射器乙，推动注射器甲到一定刻度，松开手后，若 ，说明装置的气密性良好。 ③该实验测得空气中氧气的体积分数表达式为 （用V1、V2、V3的代数式表示）。 19．（23-24九年级上·河北邯郸·期中）老师带领同学们对“二氧化碳溶于水后是否与水反应”这一问题进行实验探究。请你参与探究并回答下列问题。 【提出问题】二氧化碳溶于水后是否与水反应。 【探究思路】 判断物质间是否发生化学反应的根本依据是“是否有其他物质生成”。 (1)CO2溶于水无明显现象，故 （填“能”或“不能”）用直接观察的方法判断反应是否发生。 探究物质间是否反应的实验设计依据是生成物和反应物的性质差异。 【猜想与假设】 (2)猜想一：二氧化碳溶于水且不与水反应； 猜想二：二氧化碳溶于水且 。 【设计实验】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下图实验： (3)上图“实验设计①”中的稀盐酸还可用生活中的 （填物质名称）代替。 (4)上图“实验设计③”的目的是证明 。 【进行实验】观察记录实验现象，进行实验探究。 【实验结论】 (5)猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是： 。 【反思交流】 (6)探究“无明显现象时是否发生化学反应”的核心思路包括______（填序号）。 A．设计对比实验 B．提出问题 C．获取事实证据 D．逻辑推理判断 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 《开启化学之门》考点专项复习（解析版） •知识点1 认识化学科学 •知识点2 化学研究什么 •知识点3 怎样学习化学 知识点1：认识化学科学 一、有趣而神奇的化学 1、化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的自然科学。 2、白醋和小苏打混合后现象是产生大量气泡。 3、压缩活塞蘸有乙醚的棉花能燃烧。 4、漫透了混合溶液（20mL95%的酒精溶液和10mL水混合）后的手帕烧不坏。 5、浓氨水滴加入酚酞水溶液后溶液变红。 6、酚酞水溶液和浓氨水罩在一起后，酚酞水溶液变红。 7、当我们走近鲜花盛开的花园时，会闻到花的香味；当我们打开酒精瓶时，会嗅到酒精的气味。这些都说明构成物质的微观粒子是在不停地运动的。 二、历史悠久的化学 1、古代的化学工艺 （1）新石器时代就能烧制陶瓷。 （2）殷商时期就能冶炼、铸造青铜器。 （3）春秋战国时期已能熟练的掌握铁的冶炼技术。 2、近代化学重要发现 （1）英国化学家波义耳提出，化学需要通过实验收集观察到的现象和事实，从而认识物质的本性。 （2）法国化学家拉瓦锡建立了关于燃烧的氧化学说，运用定量实验方法研究物质及其变化。 （3）英国科学家道尔顿提出了近代原子学说。 （4）意大利科学家阿伏加德罗提出了分子学说，奠定了近代原子分子论的基础。 （5）俄国化学家门捷列夫提出了元素周期律。 3、现代化学：20世纪初，随着研究手段和技术的进步，科学家逐步揭示了原子、分子的结构，对化学反应规律的探索、物质结构的研究得到了快速发展。 三、促进社会发展的化学 1、化学创造了大量的新物质，解决了人类面临的各种危机，推动了科学技术的发展。 2、化学家通过模拟自然固氮，解决粮食危机问题。 3、化学家利用太阳能，通过人工模拟光合作用，捕获大气中的二氧化碳，转化为可作为燃料或粮食的有机化合物，缓解温室效应加剧，解决粮食危机问题。 4、化学研究新型材料，加强国防和航空领域建设。 5、化学科学在治疗疾病、保持健康方面提取和研制合成药物。 知识点2：化学研究什么 一、化学研究物质的性质与变化 1、物理变化是：没有新物质生成的变化。一般是物质的形状、状态等发生变化，比如：石蜡熔化、水的三态变化、酒精挥发等都是物理变化。 2、化学变化是：有新物质生成的变化。化学变化时伴随着发热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象，判断化学反应的根本依据是有新物质生成。比如：煤燃烧、铁生锈、食物腐败、水分解、呼吸、光合作用等都是化学变化。 3、化学性质：物质在发生化学变化时表现出来的性质，常见化学性质有稳定性、可燃性、助燃性、毒性、氧化性、还原性、腐蚀性、酸性、碱性。 4、物理性质：物质不需要通过化学变化就表现出来的性质，常见物理性质有颜色、状态、熔点、沸点、导热性、密度、硬度、挥发性、溶解性、延展性。 5、化学变化伴随着能量的吸收或释放。如电动车充电时：电能转化为化学能，蓄电池放电时：化学能转化为电能。 二、化学研究物质的组成和结构 1、加热葡萄糖、砂糖、面粉的现象：有黑色物质生成；说明葡萄糖、砂糖和面粉等物质中均含有碳元素。 2、从微观看，任何物质都由肉眼看不见的、极小的微观粒子构成的，各种物质都有一定的组成与结构，组成与结构决定物质的性质。 3、金刚石和石墨组成元素相同，但物理性质各有差异，其原因是碳原子的排列方式不同。 4、金刚石：空间网状结构，硬度最大，是自然界中最为坚硬的物质，用于切割玻璃。 三、化学研究物质的用途和制法 1、物质性质和用途关系 物质的性质 物质的用途 （1）金刚石硬度大 金刚石用于切割玻璃 （2）石墨为灰黑色质软的固体 石墨用于生产铅笔芯 （3）石墨是一种能导电的非金属 石墨用作电池的电极 （4）氢气具有可燃性，可以发生燃烧变化 氢气航天上可以用于作火箭燃料 2、充分利用自然界的自然资源：地壳里蕴藏的煤炭、石油、天然气作为燃料直接使用，不仅浪费资源，而且会带来较为严重的环境污染。可以通过化学工艺，制造和合成价值更高的药物、合成纤维、塑料和合成橡胶等。 知识点3：怎样学习化学 一、学习化学需要进行化学实验 1、实验室化学试剂取用原则 （1）三不原则：不能用手接触试剂，不要把鼻孔凑到容器口去闻试剂的气味，不得尝任何试剂的味道。 （2）节约原则：按规定用量取用试剂，如不指明用量，一般按最少量取用，液体1~2mL，固体只需盖满试管底部。 （3）处理原则：实验剩余的试剂既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。 2、试管加热的注意事项 （1）试管外壁不能有水，加热前擦干外壁的水（防止加热时受热不均试管炸裂）。 （2）加热时用试管夹夹持试管，试管夹从试管底部往上套，夹在距试管口约 1/3 处，手握长柄。 （3）加热时先预热，试管在火焰上移动，待均匀受热后固定在盛放药品的部位加热（防止试管受热不均炸裂）。 （4）试管底部不能和酒精灯的灯芯接触（防止试管受热不均炸裂）。 （5）烧得很热的试管不能用冷水立即冲洗（防止试管骤冷炸裂）。 （6）加热完毕时要将试管夹从试管底取出。 3、酒精灯的使用方法 （1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精（防止失火）。 （2）绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，应该用火柴点燃（防止失火）。 （3）用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹（以免引起灯内酒精燃烧，发生危险）。 （4）如果洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖。 （5）酒精灯内酒精含量不能少于酒精灯容量的 1/4，也不能多于 2/3（酒精量太少则灯壶中酒精蒸气过多，易引起爆燃；酒精量太多则受热膨胀，易使酒精溢出，发生事故）。 5、实验室常用仪器分类总结 （1）反应仪器：①直接加热：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚；②垫石棉网间接加热：烧杯、锥形瓶、烧瓶 （2）取用仪器：①粉末固体：药匙；②块状固体：镊子；③少量液体：胶头滴管；④一定量液体：量筒 （3）计量仪器：托盘天平、量筒 （4）添加液体仪器：漏斗、长颈漏斗、分液漏斗 （5）加热仪器：酒精灯、酒精喷灯 （6）夹持仪器：铁架台、试管夹、石棉网 （7）其他仪器：水槽、玻璃棒、石棉网 6、洗涤仪器 （1）方法：先将试管内的废液倒入废液缸中，再注入试管容积的 1/2 的水，振荡后把水倒掉，这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质，用试管刷刷洗，刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防试管损坏。 （2）仪器洗干净的标准：洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗干净。 二、学习化学需要进行科学探究 1、科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移。 2、探究金属镁的性质 （1）镁的物理性质：银白色的固体，硬度小，能导电。 （2）点燃镁条 ①镁条燃烧实验所需仪器：坩埚钳、酒精灯、石棉网（陶土网）。 ②现象：发出耀眼的白光，放热，生成一种白色固体。 ③反应的文字表达式 ：；用化学符号表示为：。 （3）镁条放入食醋中： ①现象：镁条溶解，产生大量气泡，放热。 ②文字表达式 ：镁+醋酸 →醋酸镁+氢气。 三、学习化学需要使用化学符号 1、元素符号的写法： （1）由一个字母表示的元素符号要大写。 （2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写。 （3）化学式：用元素符号和数字表示物质的组成。 （4）化学变化的表示：用文字书写反应物、生成物以及反应条件来描述化学反应。 化学变化的特征是有新物质生成，但在发生化学反应的过程中，元素本身并未发生变化，只不过重新组合，形成了新物质。 知识点1：认识化学科学 【典例1】（23-24九年级上·福建漳州·期中）“神箭冲碧宇，天和傲苍穹”。下列关于火箭研究不属于化学范畴的是 A．计算火箭运行轨道 B．火箭所需燃料的开发应用 C．航天服材料的合成 D．火箭耐高温涂料的研制 【答案】A 【详解】A、计算火箭运行轨道，不属于化学范畴，故A符合题意； B、火箭所需燃料的开发应用，涉及物质的性质和用途，属于化学范畴，故B不符合题意； C、航天服材料的合成，属于化学物质的制备，属于化学范畴，故C不符合题意； D、火箭耐高温涂料的研制 ，属于化学物质的制备，属于化学范畴，故D不符合题意。 故选A。 【典例2】（23-24九年级上·山西忻州·期中）人类认识化学经过了漫长的过程，下列物质能反映这一过程的顺序是 ①石器    ②陶瓷    ③青铜器    ④铁器    ⑤塑料 A．①②③④⑤ B．①②④③⑤ C．②①③④⑤ D．②①④③⑤ 【答案】A 【详解】化学的发展经过了漫长的过程，人类在与自然的抗争中，先改造了可以从自然界直接获取的石器；新石器时代初期学会了使用火烧制陶器；随着人类社会的进步，人类逐步进入青铜器时代；之后是铁器时代（越活波的金属，发现越晚）；随着现代化学的高速发展，人类又创造出许多自然界中不存在的新物质，如塑料。故A项正确。 【典例3】（23-24九年级上·四川成都·开学考试）阅读教材P2~P3，简单了解化学的发展史，填写下面相关内容。 (1)英国的 和意大利的 等科学家共同创立了 和 ，奠定了近代化学的基础。他们认为：物质是由 和 构成的， 是化学变化的基础。 (2)1869年， 发现了元素周期律并编制出元素周期表。 (3)化学是在 和 层次上研究物质的 、 、 和 的科学。因此，化学的研究对象是 。 【答案】(1) 道尔顿 阿伏伽德罗 原子论 分子学说 原子 分子 分子中原子的重新组合 (2)门捷列夫 (3) 分子 原子 性质 组成 结构 变化规律 物质 【详解】（1）英国的道尔顿和意大利的阿伏伽德罗等科学家共同创立了原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。他们认为：物质是由原子和分子构成的，分子中原子的重新组合是化学变化的基础。 （2）1869年，门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表。 （3）化学是在分子和原子层次上研究物质的组成、性质、结构和变化规律的科学。因此，化学的研究对象是物质。 知识点2：化学研究什么 【典例4】（23-24九年级上·江苏苏州·期中）如图所示从实验中得出的结论正确的是 A．充满空气的气球上浮，说明二氧化碳的密度比空气小 B．烧杯中的水被吸入集气瓶，可以测量空气中氧气含量 C．与a处火焰接触的木条碳化最快，说明外焰温度最高 D．粉状的碳酸钙反应更快，说明接触面积越大反应越快 【答案】C 【详解】A、倒入二氧化碳，充满空气的气球上浮，说明二氧化碳的密度比空气大，故选项错误； B、木炭在空气中燃烧生成二氧化碳气体，虽除去了氧气，但增加了新的气体，没有形成压强差，烧杯中的水不会被吸入集气瓶，不能用来测定空气中氧气含量，故选项错误； C、火焰分为外焰、内焰、焰心三层，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s～2s后取出，可观察到a处的火柴梗最先碳化，说明外焰温度最高，故选项正确； D、图示实验中碳酸钙的颗粒大小不同，盐酸的浓度不同，变量不唯一，不能说明接触面积越大反应越快，故选项错误； 故选：C。 【典例5】（23-24九年级上·湖北武汉·期中）一个多月前的中秋佳节，同学们一定记忆犹新，以下相关活动中，没有发生化学变化的是 A．烧斗香 B．舞火龙 C．酿桂花酒 D．打糍粑 【答案】D 【详解】A、烧斗香说明香能够燃烧，有新物质生成发生了化学变化，不符合题意； B、舞火龙说明火在燃烧，有新物质生成发生了化学变化，不符合题意； C、酿桂花酒，由粮食变成酒，有新物质生成发生了化学变化，不符合题意； D、打糍粑只是物质形态的改变，无新物质生成，发生了物理变化，符合题意； 故选：D。 【典例6】（23-24九年级上·湖南岳阳·期中）阅读材料，回答问题：国防金属——镁。①镁，银白色固体，质量轻，硬度小，是一种重要的金属材料；②镁在常温下能与稀盐酸剧烈反应生成氢气；③镁在空气中燃烧时，不仅与氧气反应，也与氮气反应生成氮化镁；④烟花和照明弹里都含有镁粉，是利用了镁在空气中燃烧发出耀眼的白光；⑤镁与战争有着密切的关系，除照明弹里含有镁粉外，燃烧弹里也有，制造战机也需用镁铝合金，因此镁产量就成了战争的晴雨表和指示剂。 (1)认识金属镁，其化学性质有 (选填上述材料中的序号)。 (2)写出镁在氮气中燃烧的文字表达式为 。 (3)在测定空气中氧气含量的实验中，不能用镁代替红磷，其原因是 。 【答案】(1)②③/③② (2)镁+氮气氮化镁 (3)镁条会与氮气反应生成氮化镁，不能准确测定氧气含量 【详解】（1）化学性质需要通过化学变化才能表现出来，②镁在常温下能与稀盐酸剧烈反应生成氢气；③镁在空气中燃烧时，不仅与氧气反应，也与氮气反应生成氮化镁；均需要通过化学变化才能表现出来，属于化学性质，故填②③； （2）根据“镁在空气中燃烧时，不仅与氧气反应，也与氮气反应生成氮化镁”可知，镁在氮气中燃烧生成氮化镁，反应的文字表达式为：镁+氮气氮化镁； （3）根据“镁在空气中燃烧时，不仅与氧气反应，也与氮气反应生成氮化镁”可知，在测定空气中氧气含量的实验中，不能用镁代替红磷，其原因是镁条会与氮气反应生成氮化镁，不能准确测定氧气含量。 【典例7】（23-24九年级上·江西吉安·期中） “上善若水，水利善万物而不争”。水在化学实验中也得到广泛应用。 (1)实验①中，把玻璃管插入带孔橡胶塞的操作方法是先 ，再转动插入。 (2)实验②中，红磷燃烧反应的符号表达式为 ，能证明空气中氧气含量的现象是 。 (3)实验③中，实验现象为 ，此实验的结论是 。 【答案】(1)将要插入橡胶塞的导管一端用水湿润 (2) P+O2P2O5 水进入集气瓶中，集气瓶中液面上升至刻度“1”处 (3) A中液体变红，B中无明显变化 分子在不断地运动 【详解】（1）把玻璃管插入带孔橡胶塞的操作方法是先将要插入橡胶塞的导管一端用水湿润，再转动插入。 （2）红磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷，该反应的符号表达式为P+O2P2O5。红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，装置内气压减小，打开止水夹，外界气压将烧杯中的水压进集气瓶中，倒流入集气瓶中水的体积即为消耗的集气瓶中氧气的体积，故能证明空气中氧气含量的现象是烧杯中的水倒流入集气瓶中，集气瓶中液面上升至刻度“1”处。 （3）实验③中，浓氨水具有挥发性，挥发出来的氨分子不断运动，运动到A烧杯中，氨分子溶于水形成氨水，氨水能使酚酞溶液变红，故实验现象为A中液体变红，B中无明显变化，此实验的结论是此实验的结论是分子在不断地运动。 【点睛】本题考查知识较为综合，根据所学知识结合实验装置进行分析解答。 知识点3：怎样学习化学 【典例8】（23-24九年级上·广东茂名·期中）化学实验操作中常常有许多“先后”之分，否则会出现事故或使实验失败，下列实验操作的先后顺序不正确的是 A．实验室制取氧气时，先检查装置的气密性，后装入药品 B．将玻璃管与橡胶管连接时，先用水将玻璃管湿润，后将玻璃管旋转插入橡胶管 C．眼睛里溅进药液，先用手揉眼睛，后用水冲洗，严重时还要请医生治疗 D．给试管中的固体加热时，先预热，后集中加热 【答案】C 【详解】A、实验室制取氧气时，为了保证能收集到氧气，加入药品前应先检查装置的气密性，以避免装入药品后发现装置气密性不好，更换部分仪器而浪费药品，故选项说法正确； B、将玻璃管与橡胶管连接时，先用水将玻璃管润湿，后将玻璃管旋转插入橡胶管，水起润滑的作用，故选项说法正确； C、眼睛里溅进药液，先用水冲洗，然后根据情况选择处理方式，严重时还要请医生治疗，不能用手揉眼睛，故选项说法错误； D、给试管中的固体加热时，为了防止试管受热不均，发生炸裂，应先预热，后对准药品集中加热，故选项说法正确； 故选：C。 【典例9】（23-24九年级上·四川泸州·期中）下列有关实验基本操作，正确的是 A．取固体药品 B．倾倒液体 C．滴加液体 D．量取液体 【答案】C 【详解】A、块状药品用镊子取用，粉末状药品用药匙取用，不能用手直接接触药品，故选项错误； B、倾倒液体时，试剂瓶瓶口紧挨试管口，标签向手心，瓶塞倒放，故选项错误； C、滴加液体时胶头滴管不能伸入容器内，以免容器中的污物污染胶头滴管，故选项正确； D、用量筒量取液体时视线和凹液面的最低处保持相平，不能仰视读数，故选项错误； 故选：C。 【典例10】（23-24九年级上·四川宜宾·期中）细节决定成败，规范的实验操作是实验成功的关键。小明同学想完成“取5mL水并加热至沸腾的实验”，请你和他一起回答这个实验中的有关问题。 (1)他应该选用的实验仪器包括量筒，胶头滴管、___________(填序号)。 A．集气瓶 B．试管 C．酒精灯 D．铁架台 E．漏斗 (2)用量筒量取5mL的水，读数时，小明同学仰视读数为5mL，那么他实际量取水的体积 (填“大于”“等于”或“小于”)5mL。 (3)在选择装液体的试管时应保证试管中的液体不超过试管容积的 。 (4)给试管中的液体加热时，应先 再对准药品集中加热。 (5)加热过程中，他不小心将酒精灯碰倒，洒出的酒精在桌面上燃烧起来，这时他应该采取的措施是 。 【答案】(1)BCD (2)大于 (3)三分之一 (4)预热 (5)用湿抹布扑灭（合理即可） 【详解】（1）完成“取5mL水并加热至沸腾的实验”，应该选用的实验仪器包括量筒、胶头滴管、试管、酒精灯、铁架台；故答案为：BCD； （2）仰视读数比实际体积偏小，则实际量取水的体积大于5mL； （3）加热试管中的液体时，液体体积不超过试管容积的三分之一； （4）给试管中液体加热时，先预热，然后对准药品集中加热； （5）洒出的酒精在桌面上燃烧起来，这时应该采取的措施是用湿抹布扑灭或沙子盖灭。 【典例11】（23-24九年级上·福建福州·期中）某化学兴趣小组探究燃烧与灭火的原理时，进行如下实验：点燃两支蜡烛，分别在蜡烛上扣上大小一样的烧杯。    (1)实验现象；a中澄清石灰水 ，b中内壁出现 ，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，烧杯中蜡烛一段时间后都熄灭。 (2)问题1：蜡烛熄灭是因为氧气耗尽吗? 利用氧气传感器测定蜡烛在某密闭容器内燃烧过程中氧气浓度的变化，如下图所示：    ①据上图分析，蜡烛的熄灭时间是 。t2至t3氧气浓度变化的主要原因是 。 ②由此实验得出的结论是 。 (3)问题2：二氧化碳浓度增加使蜡烛熄灭吗? 资料：二氧化碳可溶于水且与水反应。 小组同学将燃着的蜡烛伸入二氧化碳与氧气体积比4∶1混合气体中，发现蜡烛先是正常燃烧而后才慢慢熄灭，并未出现立即熄灭的情况，说明二氧化碳浓度增加不是使蜡烛熄灭的原因。    ①如图1所示，先往250mL液体中通入氧气，待观察到量筒内液体体积为 mL时，改换烧杯接液体，再通入二氧化碳至液体完全排出，获得混合气体。图中植物油的作用 。 ②某同学认为图1装置收集到的混合气体体积比存在误差，应该选图2，你觉得产生误差的原因是 。 【答案】(1) 变浑浊 无色液滴 (2) t2 水蒸气冷凝为液体 蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽 (3) 50 形成液封，防止二氧化碳溶于水 导管伸入量筒过长 【详解】（1）根据结论可知，蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，使干冷的小烧杯内壁出现无色液滴，故答案为：变浑浊；无色液滴。 （2）t2时氧气的体积分数最小，所以不再消耗氧气，说明蜡烛熄灭了，t2到t3氧气的体积分数增大，而氧气的体积不再改变，所以只能是其他气体体积减小使氧气体积分数增大，而蜡烛熄灭后容器内温度降低，使水蒸气冷凝，导致容器内水蒸气体积减小，则氧气体积分数增大，由图可知，t2时蜡烛熄灭，此时氧气仍有剩余，由此实验得出蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽，故答案为：t2；水蒸气冷凝为液体；蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽。 （3）根据题干信息可知，二氧化碳与氧气的体积比为4：1，则250mL气体中含有200mL二氧化碳和50mL氧气，进入集气瓶中氧气的体积和排出水的体积相同，所以观察到量筒内液体体积为50mL时，再改换烧杯通入二氧化碳至液体完全排出获得混合气体；二氧化碳能溶于水而难溶于植物油，所以在水面上方加一层植物油可以防止二氧化碳溶于水；图1和图2比较，图1中导管伸入量筒过长，当水没过导管会导致量筒段的压强逐渐增大，而撤走量筒后恢复到大气压，集气瓶中收集的气体体积会变大导致又有一部分水被排出，使收集的氧气偏多，故答案为：50；形成液封，防止二氧化碳溶于水；导管伸入量筒过长。 一、选择题 1．（23-24九年级上·江苏苏州·期中）下列仪器对应的名称正确的是 A．分液漏斗 B．试管架 C．滴瓶 D．蒸发皿 【答案】A 【详解】A、该仪器是分液漏斗，正确； B、该仪器是试管夹，不是试管架，错误； C、该仪器是细口瓶，不是滴瓶，错误； D、该仪器是研钵，不是蒸发皿，错误。 故选A。 2．（23-24九年级上·湖南衡阳·期中）化学的发展使世界变得绚丽多彩。下列不能体现化学的贡献的是 A．合理使用化肥为粮食的丰收保驾护航 B．使用钢材建造杭州亚运会场馆 C．5G网络的广泛应用 D．提供燃料，实现国人的飞天梦想 【答案】C 【详解】A、合理使用化肥为粮食的丰收保驾护航，是化学研究的范畴，能体现化学的贡献，故A错误； B、使用钢材建造杭州亚运会场馆是化学研究的范畴，能体现化学的贡献，故B错误； C、5G网络的广泛应用不是化学研究的范畴，不能体现化学的贡献，故C正确； D、提供燃料，实现国人的飞天梦想，是化学研究的范畴，能体现化学的贡献，故D错误； 故选：C。 3．（23-24九年级上·广东湛江·期中）在测定锌、铟等元素的相对原子质量方面做出卓越贡献的中国科学家是 A．杨振宁 B．屠呦呦 C．门捷列夫 D．张青莲 【答案】D 【详解】A、杨振宁在物理方面做出了突出成绩，而不是化学方面，故A错误； B、屠呦呦发现并提取了青蒿素，故B错误； C、门捷列夫发现了元素周期律，并编制了元素周期表，故C错误； D、张青莲在测定锌、铟等元素的相对原子质量方面做出卓越贡献，故D正确； 故选：D。 4．（23-24九年级上·山东济宁·期中）判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是 A．产生红光 B．放出大量的热 C．生成无色气体二氧化碳 D．木炭消失 【答案】C 【详解】判断木炭在空气中燃烧是化学变化需抓住其本质特征产生新物质， A、产生红光，不能说明产生了新物质，故错误； B、变化中放出大量的热，不能说明产生了新物质，故错误； C、有无色气体二氧化碳生成，说明有新物质生成，故正确； D、木炭消失了，不能说明产生了新物质，故错误。 故选C。 5．（23-24九年级上·福建泉州·期中）下列关于“化学”的认识不正确的是 A．化学能够为人类提供新能源 B．化学能够创造自然界不存在的新物质 C．化学的发展必然带来人类生存环境的恶化 D．化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用 【答案】C 【详解】A、化学能够为人类提供新能源，改善人类生活质量，如氢能、太阳能等，不符合题意； B、化学能够发现自然界存在的物质，也能制造原来不存在的物质，不符合题意； C、化学的发展，会产生一些污染物，污染环境，但是化学也在环境保护中起重要的作用，化学的发展对环境带来的破坏都是人为造成的，可以通过加强管理等避免，符合题意； D、化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质，不符合题意。 故选C。 6．（23-24九年级上·重庆石柱·期中）下列关于实验操作的说法中，正确的是 A．用托盘天平称量 3.8gNaCl B．用 10mL 量筒一次即可量取 0.8mL 水 C．可用广口瓶及玻璃片代替集气瓶收集气体 D．滴瓶上的胶头滴管使用后，用水清洗后放入滴瓶备用 【答案】A 【详解】A、托盘天平的精度值为0.1g，故可以用托盘天平称量 3.8gNaCl，故A正确； B、10mL的量筒的起始刻度为1毫升，故不能量取0.8mL的水，故B不正确； C、集气瓶瓶口边缘是磨砂的，而广口瓶瓶口边缘是光滑的，用玻璃片盖广口瓶，瓶口易漏气，不能用广口瓶及玻璃片代替集气瓶收集气体，故C不正确； D、滴瓶上的胶头滴管与滴瓶配套使用，用后立即放回原瓶不需清洗，故D不正确； 故选：A。 7．（23-24九年级上·四川达州·期中）下列实验操作正确的是 A． B． C． D． 【答案】D 【详解】A、禁止向燃着的酒精灯中添加酒精，该选项操作不正确； B、倾倒液体时，试管倾斜，试剂瓶紧挨试管口，标签向手心，瓶塞倒放，该选项操作不正确； C、用胶头滴管吸取液体时，应在外面挤压胶帽，不能将气体挤入试剂中，该选项操作不正确； D、取用固体粉末时，先将试管倾斜，用药匙将药品送至试管底部，再将试管竖立，该选项操作正确。 故选D。 8．（23-24九年级上·福建宁德·期中）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列示例说法错误的是 A．化学观念：水和过氧化氢分子构成不同，化学性质不同 B．科学思维：化学变化中伴有物理变化，所以物理变化中一定也有化学变化 C．科学探究与实践：将火柴梗平放入蜡烛的火焰中1s后取出，探究外焰温度最高 D．科学态度与责任：可燃性气体遇明火易发生爆炸，加油站要严禁烟火 【答案】B 【详解】A、有分子构成的物质，分子是保持其化学性质最小的粒子。所以水和过氧化氢分子构成不同，化学性质不同，故A正确； B、化学变化中伴有物理变化，所以物理变化中一定没有化学变化。因为物理变化是没有新物质生成，有新物质生成的变化属于化学变化，所以物理变化中一定不发生化学变化，发生了化学变化，就会有新物质生成，就成了化学变化了，就不属于物理变化了，故B错误； C、温度越高，木条炭化的越快，将火柴梗迅速平放入蜡烛的火焰中约1s后取出，可以看到接触外焰处的火柴梗最先炭化，说明外焰温度最高，根据炭化的程度可以探究火焰哪层温度最高，故C正确； D、可燃性气体遇明火易发生爆炸，为防止发生爆炸，加油站要严禁烟火，故D正确。 故选B。 9．（23-24九年级下·山东济宁·阶段练习）我国古代文献记载中蕴含着丰富的化学知识。下列记载中不涉及化学变化的是 A．《易经》——“泽中有火，上火下泽” B．《天工开物》：“凡石灰，经火焚炼为用” C．《抱朴子》——“丹砂（HgS）烧之成水银，积变又还成丹砂” D．《天工开物》——“侯潮一过，明日天睛，半日晒出盐霜” 【答案】D 【详解】A、该过程涉及物质燃烧，有新物质生成，涉及化学变化，故A错误； B、该过程描述的是高温煅烧石灰石产生生石灰和二氧化碳，有新物质生成，属于化学变化，故B错误； C、该过程有新物质生成，属于化学变化，故C错误； D、该过程描述的是晒盐，无新物质生成，属于物理变化，故D正确。 故选D。 10．（23-24九年级上·广东汕头·期中）下列宏观事实的微观解释正确的是 A．将水体制成冰体积变大—水分子体积变大 B．氢气在氧气中燃烧生成水—化学反应中分子和原子都可以再分 C．自然界中水的天然循环—水分子不断运动且分子间的间隔发生改变 D．食物腐烂变质—食物中的分子种类不变，但分子的性质发生了变化 【答案】C 【详解】A、将水体制成冰体积变大，是因为水分子间的间隔变大，水分子体积不变，故A解释错误； B、氢气在氧气中燃烧生成水，是因为氢分子和氧分子分别分成了氢原子和氧原子，然后氢原子、氧原子重新组合形成水分子，该事实说明分子是可以再分的，分子在化学变化中不能再分，故B解释错误； C、自然界的水循环是由于水的三态变化引起，水的三态变化过程中水分子之间的间距在不断发生变化，且水分子在不停运动，故C解释正确； D、食物腐烂变质，有新物质生成，属于化学变化，食物中的分子种类发生改变，其性质也相应改变，故D解释错误； 故选：C。 11．（23-24九年级上·四川成都·期中）下列知识归纳完全正确的是 A．化学之最 B．微粒性质 质子数最少的原子——氢原子 地壳中含量最多的金属元素——铝 一滴水约含1.7×1021个水分子——分子很小 稀有气体化学性质很稳定——最外层电子数均为8 C．仪器使用 D．实验方法 可加热的仪器——试管、集气瓶 可作反应容器的仪器——锥形瓶、量筒 鉴别铁粉和木炭粉——用磁铁吸引 除去二氧化碳中少量的氧气——澄清石灰水 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、氢原子的质子数为1，是质子数最少的原子；地壳中含量最多的金属元素是铝元素，故A正确； B、一滴水约含1.7×1021个水分子，说明分子很小；稀有气体化学性质很稳定，是因为最外层的电子数都排满，但不都是8，氦原子的最外层电子数为2，故B错误； C、试管可以加热，集气瓶不能被加热；锥形瓶可作反应容器的仪器，量筒只能用于量取液体，不能作反应容器，故C错误； D、铁粉具有磁性，可以被磁铁吸引，木炭不能被磁铁吸引，可以用磁铁吸引的方法鉴别铁粉和木炭粉；澄清石灰水能与二氧化碳反应，不与氧气反应，不符合除杂原则，故D错误。 故选A。 12．（23-24九年级上·黑龙江哈尔滨·期中）下列实验基本操作错误的是 A．①②③④ B．①③ C．①③④ D．① 【答案】A 【详解】①胶头滴管的使用方法是先排气，再吸取液体，图中所示操作错误； ②向试管中倾倒液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，试管要倾斜，瓶口紧挨试管口，图中所示操作错误； ③加热液体时，液体不能超过试管容积的1/3 ，防止液体暴沸溅出伤到人，酒精灯中的酒精量不能少于四分之一，图中所示操作错误； ④量取液体读数时，视线与液体的凹液面最低处保持水平，视线要与刻度在同一侧，图中所示操作错误。 故选：A。 二、填空题 13．（23-24九年级上·山东济宁·期中）从下图中选择合适的仪器，将其序号写在相应的空格处： (1)固体药品通常存放在 中。 (2)取少量碳酸钠粉末用 。 (3)能直接加热的玻璃仪器 。 (4)用于加热时作为热源的 。 (5)量取一定量的液体用 。 (6)吸取或滴加少量液体的仪器 。 【答案】(1)E (2)G (3)B (4)F (5)DA/AD (6)A 【详解】（1）固体药品通常存放在广口瓶中，故填：E； （2）用药匙取用固体粉末，故填：G； （3）试管可放在酒精灯是直接加热，故填：B； （4）酒精灯可用于加热，故填：F； （5）量取一定量的液体时，需要量筒和胶头滴管（用于定容），故填：DA或AD； （6）吸取或滴加少量液体时用胶头滴管，故填：A。 14．（23-24九年级上·湖南怀化·期中）关于生活中木炭的描述：①木炭是灰黑色的多孔性固体；②能燃烧；③可用于取暖；④将木炭敲碎；⑤取一小块木炭点燃，木炭燃烧。属于物理性质的是 ；属于化学性质的是 ；属于物理变化的是 ；属于化学变化的是 ；属于用途的是 。(填序号) 【答案】 ① ② ④ ⑤ ③ 【分析】物理性质是不需要通过化学变化就能表现出来的性质，如熔沸点、状态、密度、导电性、颜色、气味等；化学性质是需要通过化学变化才能表现出来的性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原性等。 物理变化是没有产生新物质的变化；化学变化是产生新物质的变化。 【详解】①木炭是灰黑色的多孔性固体，这些性质不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质； ②能燃烧，需要通过化学变化才能表现出来，属于化学性质； ③可用于取暖，属于用途； ④将木炭敲碎，木炭的形状、体积发生变化，没有产生新物质，属于物理变化； ⑤取一小块木炭点燃，木炭燃烧，会生成二氧化碳，产生新物质，属于化学变化。 综上所述，属于物理性质的是①；属于化学性质的是②；属于物理变化的是④；属于化学变化的是⑤；属于用途的是③。 15．（23-24九年级上·广东揭阳·期中）实验装置及实验操作是化学实验的基本内容 (1)请将体现下列实验操作目的正确选项，填在对应的横线上（填序号，下同） A．防止药品污染B．防止试管破裂C．防止实验误差 加热试管时，先均匀加热后集中加热 ，滴管使用后，及时清洗并放在试管架上 ，量取液体时，视线与凹液面最低处保持水平 。 (2)①实验室量取70mL液体，应选用的量筒规格是 。 A．10mL    B．25mL    C .50mL    D．100mL ②若某同学量取液体时，俯视读出读数为47mL，则量取的液体的实际体积应 （填：“>”、“<”或“=”）47mL。 (3)如图是实验室常用的托盘天平。 ①该天平能称准到 g。 ②某同学要称取11.1g某固体物质，在称量时将物质和砝码位置顺倒，其它操作正确，则称量物质的实际质量 11.1g（填“大于、小于或等于”）。 【答案】(1) B A C (2) D < (3) 0.1 小于 【详解】（1）为防止试管受热不均破裂，加热试管时，先均匀加热后集中加热，故选B； 为防止因滴管被污染从而导致污染药品，滴管使用后，及时清洗并放在试管架上，故选A； 量取液体时，视线与凹液面最低处保持水平的目的是防止实验误差，俯视读数偏大，仰视读数偏小，故选C； （2）①用量筒量取液体时，一般都选取接近且稍大于所量取液体体积规格的量筒，量取70mL液体应选用100mL量筒； 故选D； ②俯视读数偏大实际量取出的液体体积偏小，故俯视读出读数为47mL，则量取的液体的实际体积＜47mL； （3）因为天平中游码的最小刻度值为0.1g，故该天平能称准到0.1g； 某同学要称取11.1g某固体物质，调节天平平衡后应在右盘放入11g砝码，将游码移动至0.1g处，此时称出物质质量=砝码质量+游码质量=11.1g，如果在称量时将物质和砝码位置颠倒，则砝码的质量＝物体的质量＋游码的质量，物质质量=砝码质量-游码质量=11g-0.1g=10.9g，故称量物质的实际质量小于11.1g。 16．（23-24九年级上·河北邯郸·期中）补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变 ，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是 【答案】 小 黑 高 烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成）（答案合理即可） 二氧化碳/CO2 【分析】将一小块蜡烛放入水中，蜡烛漂浮在水面上，说明蜡烛难溶于水，密度比水小；火柴梗接触火焰部分，两端最黑，中间无明显变化，说明外焰温度高于内焰温度；在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，现象是烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成），结论是蜡烛燃烧产物之一是水；在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 【详解】（1）蜡烛漂浮在水面上，说明蜡烛的密度比水小；故填：小； （2）温度越高，木条碳化越快，拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中，火柴梗接触火焰部分，两端最黑，中间无明显变化，说明蜡烛火焰的外焰温度最高；故填：黑；高； （3）水蒸气遇冷凝结成水雾，在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成），说明蜡烛燃烧产物之一是水；故填：烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成）（答案合理即可） （4）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产物之一是二氧化碳。 【点睛】本题难度不大，考查蜡烛燃烧的实验探究，掌握蜡烛燃烧旳现象、二氧化碳和水蒸气的检验方法等是正确解答本题的关键。 17．（23-24九年级上·河南商丘·阶段练习）用所学化学知识填空： (1)金刚石、石墨、组成元素相同，物理性质存在差异的原因 ； (2)消防员用高压水枪灭火的原理 ； (3)使用酒精消毒要远离火源，写出酒精燃烧的化学方程式 。 【答案】(1)碳原子的排列方式不同 (2)降低温度至着火点以下 (3) 【详解】（1）金刚石中碳原子相互结合成正四面体的立体网状结构、石墨中碳原子相互结合成细鳞片层状结构、C60 分子型似足球状，它们组成元素相同，物理性质存在差异的原因是碳原子的排列方式不同，故填：碳原子的排列方式不同； （2）用水灭火，水蒸发吸热降温，降低温度到可燃物的着火点以下，从而达到了灭火的目的，故填：降低温度至着火点以下； （3）酒精完全燃烧生成二氧化碳和水，反应的化学方程式为：。 三、实验题 18．（23-24九年级上·湖北武汉·期中）实验室可用以下两套装置测定空气中氧气的含量（铜粉在加热条件下能与氧气反应生成氧化铜，实验中忽略固体体积的影响）。 (1)图1实验中盛装红磷的仪器名称是 。 (2)按如下操作步骤进行图2实验： I.检查装置气密性，然后在试管中装入足量的铜粉，塞紧橡胶塞，把注射器甲的活塞推到零刻度处固定，注射器乙中空气的体积为V1mL。 Ⅱ.加热铜粉，并反复推拉两支注射器的活塞。 III.熄灭酒精灯，待试管冷却至室温，再次把注射器甲的活塞推到零刻度处固定，注射器乙中剩余气体的体积为V2mL。 IV.洗净试管并装满水，塞紧橡胶塞，再把水全部倒入量筒中。水的体积为V3mL。 ①写出实验过程中试管内发生反应的化学方程式 。 ②可用如下方法检查图2装置的气密性：组装好仪器且固定好注射器乙，推动注射器甲到一定刻度，松开手后，若 ，说明装置的气密性良好。 ③该实验测得空气中氧气的体积分数表达式为 （用V1、V2、V3的代数式表示）。 【答案】(1)燃烧匙 (2) 活塞回到原刻度 【详解】（1）据图可知，图1实验中盛装红磷的仪器名称是燃烧匙； （2）①铜和氧气在加热的条件下生成氧化铜，反应的化学方程式为； ②连接好装置且固定好注射器乙，推动注射器甲的活塞，松开手后，若活塞回到原刻度，说明装置气密性良好； ③分析数据可知，氧气体积：（V1-V2）mL，空气体积：（V1+V3） mL，测得空气中氧气的体积分数为：。 19．（23-24九年级上·河北邯郸·期中）老师带领同学们对“二氧化碳溶于水后是否与水反应”这一问题进行实验探究。请你参与探究并回答下列问题。 【提出问题】二氧化碳溶于水后是否与水反应。 【探究思路】 判断物质间是否发生化学反应的根本依据是“是否有其他物质生成”。 (1)CO2溶于水无明显现象，故 （填“能”或“不能”）用直接观察的方法判断反应是否发生。 探究物质间是否反应的实验设计依据是生成物和反应物的性质差异。 【猜想与假设】 (2)猜想一：二氧化碳溶于水且不与水反应； 猜想二：二氧化碳溶于水且 。 【设计实验】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下图实验： (3)上图“实验设计①”中的稀盐酸还可用生活中的 （填物质名称）代替。 (4)上图“实验设计③”的目的是证明 。 【进行实验】观察记录实验现象，进行实验探究。 【实验结论】 (5)猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是： 。 【反思交流】 (6)探究“无明显现象时是否发生化学反应”的核心思路包括______（填序号）。 A．设计对比实验 B．提出问题 C．获取事实证据 D．逻辑推理判断 【答案】(1)不能 (2)与水反应 (3)食醋（合理即可） (4)二氧化碳不能使石蕊变红 (5)②③中纸花不变红，①④中纸花变红 (6)ABCD 【详解】（1）CO2溶于水无明显现象，CO2与水反应生成碳酸也无明显变化，所以不能用观察的方法判断是否发生反应； （2）二氧化碳溶于水，可能与水发生反应，也可能不反应，故猜想二：二氧化碳溶于水且与水反应； （3）稀盐酸显酸性，生活中显酸性的物质是食醋等，故可用食醋代替； （4）将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花直接放入二氧化碳中，纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变色； （5）实验①“喷稀盐酸”，纸花变红色，说明酸能使紫色石蕊变红色，实验②“喷水”，纸花不变色，说明水不能使紫色石蕊变红色，实验③“投入二氧化碳中”，纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红色，实验④“喷水后投入二氧化碳中”，纸花变红，说明石蕊变红色，不是水的作用，也不是二氧化碳的作用，而是二氧化碳与水反应生成酸的结果，所以支持猜想二成立的实验现象是①④中纸花变红色，②③中纸花不变色； （6）由以上分析可知，实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路是提出问题（B）、设计对比实验（A）、获取事实证据 （C）、逻辑推理判断（D），故选ABCD。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$