第2单元 向阳花朵朵 娃哈哈（教学设计）-2025-2026学年苏少版（五线谱）音乐一年级下册

该小学音乐教学设计聚焦维吾尔族民歌《娃哈哈》，通过播放新疆舞蹈视频引导学生模仿扭脖子、托帽动作，初步感知民族音乐风格，搭建从文化情境到节奏学习再到歌曲演唱的学习支架。 此设计以“审美感知、艺术表现、创意实践”为核心，通过节奏游戏突破附点节奏难点，结合律动表演增强音乐表现力，开展打击乐伴奏与歌词创编活动。采用分层巩固与生活化作业设计，既提升学生音乐素养，又为教师提供清晰教学流程与互动策略。

第2单元 向阳花朵朵 娃哈哈（教学设计）-2025-2026学年苏少版（五线谱）音乐一年级下册 一、教学设计说明 教材分析： 《娃哈哈》是苏少版（五线谱）音乐一年级下册第2单元“向阳花朵朵”中的一首歌曲。这是一首维吾尔族民歌，旋律欢快活泼，节奏鲜明，歌词简单易懂，富有童趣。歌曲为2/4拍，由四个乐句组成，结构规整，重复与变化相结合，适合一年级学生演唱和律动。本课旨在通过歌唱、律动、打击乐伴奏等活动，让学生感受少数民族音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和初步的审美能力。 学情分析： 一年级学生活泼好动，模仿能力强，对新鲜事物充满好奇。他们已具备一定的节奏感，能够跟着音乐拍手或做简单动作。但部分学生音准控制能力较弱，节奏稳定性有待提高，尤其是附点节奏和一字多音的演唱可能成为难点。此外，学生对于新疆维吾尔族的风土人情了解较少，需要教师通过图片、视频等直观手段辅助教学。 教学理念： 本课遵循“以审美为核心，以兴趣为动力”的新课标理念，采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法，让学生在唱游中体验音乐、表现音乐，并在潜移默化中传承民族文化。 二、语篇研读 《娃哈哈》是一首2/4拍、C大调的维吾尔族民歌，由四个乐句构成，结构为a+b+a'+c。旋律以级进为主，间有跳进，节奏明快，附点节奏和切分节奏的运用增添了活泼感。歌词分为两段，第一段描绘祖国花园的美丽，第二段表现小朋友的快乐生活，语言简练，重复性强，易于记忆。歌曲中重复的“娃哈哈”衬词直接传达出欢乐情绪，体现了维吾尔族人民热情开朗的性格。从音乐元素看，歌曲的旋律走向与语言音调紧密结合，具有浓郁的民族风格，适合一年级学生进行演唱和表演。 三、课时教学目标 1. 审美感知：通过聆听与演唱，感受歌曲《娃哈哈》欢快活泼的情绪，初步了解维吾尔族民歌的风格特点，能用自己的语言描述音乐带来的愉悦感。 2. 艺术表现：能用自然、有弹性的声音演唱歌曲，做到节奏准确、咬字清晰，并能用简单的律动（拍手、耸肩、扭脖子）配合歌曲表演。 3. 创意实践：能运用打击乐器或身体律动为歌曲创编简单的伴奏，尝试即兴创编歌词，体验合作与创造的乐趣。 4. 文化理解：知道《娃哈哈》是一首维吾尔族民歌，了解维吾尔族人民热爱音乐、舞蹈的文化特点，增强民族团结意识。 四、教学重难点 教学重点： 1. 能用自然、欢快的声音演唱歌曲《娃哈哈》，准确表现歌曲的情绪。 2. 感受维吾尔族音乐风格，能用简单的律动配合歌曲。 教学难点： 1. 唱准附点节奏（X. X）和一字多音（如“我们的”）。 2. 把握歌曲中“花园”“花朵”等歌词的咬字与气息。 五、教学过程 一、课堂导入（5分钟） 教师活动： 1. 播放一段新疆维吾尔族舞蹈视频片段（约30秒），提问：“小朋友们，你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？他们跳舞时有什么特别的动作？” 2. 引导学生观察扭脖子、托帽等动作，并模仿几个简单动作。 3. 揭示课题：“今天我们要学一首维吾尔族小朋友最爱唱的歌曲《娃哈哈》，一起走进他们的欢乐世界。” 学生活动： 1. 学生认真观看视频，兴奋地模仿舞蹈动作。 2. 回答示例： - 正确回答：“这是新疆的舞蹈，他们的脖子会动！” - 典型错误回答：“这是蒙古族的舞蹈。” - 教师追问：“仔细观察，他们的衣服和帽子有什么特点？跟蒙古族一样吗？”引导学生区分。 3. 学生齐读课题，产生期待。 设计意图： 通过视听结合的方式，激发学生兴趣，初步感知维吾尔族音乐风格，为歌曲学习做铺垫，同时自然导入课题。 二、新知探究——学唱歌曲（20分钟） （一）初听歌曲，感受情绪（3分钟） 教师活动： 1. 播放《娃哈哈》原唱音频，要求学生闭上眼睛，边听边轻轻晃动身体。 2. 听后提问：“歌曲带给你什么感觉？你的心情怎么样？” 学生活动： 1. 学生安静聆听，身体随音乐律动。 2. 回答示例： - 正确回答：“很开心，很快乐，想跳舞。” - 典型错误回答：“有点悲伤。” - 教师引导：“你觉得歌曲速度快还是慢？声音是轻快还是沉重？”帮助学生准确感受欢快情绪。 设计意图： 整体感知音乐情绪，建立初步审美体验，为学唱做好准备。 （二）节奏游戏，突破难点（5分钟） 教师活动： 1. 出示节奏卡片：X X | X X X | 和 X. X | X X 0 |，用手拍击示范。 2. 带领学生用“da”读节奏，重点练习附点节奏X. X，强调附点要延长一半时值。 3. 加入歌词“娃哈哈”的节奏练习，说唱结合。 学生活动： 1. 学生跟老师拍手读节奏，部分学生附点节奏不准确，读成X X。 2. 教师示范对比：“听老师读两种：X. X 和 X X，哪个更像新疆小朋友跳舞的感觉？”学生选择正确的一种。 3. 学生分组练习，互相纠正。 设计意图： 聚焦难点节奏，通过游戏化练习降低难度，培养学生节奏感，为准确演唱打好基础。 （三）学唱歌词，处理细节（10分钟） 教师活动： 1. 范唱歌曲，用手指划旋律线，强调“我们的”三个字要唱得连贯（一字多音）。 2. 分句教唱，重点指导“我们的祖国是花园”一句中“的”字要轻快，“是”字要唱准音高。 3. 跟钢琴伴奏完整演唱，注意纠正“花”字的开口音。 学生活动： 1. 学生跟老师轻声哼唱旋律，注意聆听。 2. 回答示例： - 正确演唱：“我们的祖国是花园”唱得连贯。 - 典型错误：把“的”唱成重音，或“是”字音偏低。 - 教师用钢琴带唱，并用手势提示音高，引导学生用“高位置”轻声唱。 3. 学生分组轮唱，相互评价。 设计意图： 通过逐句学唱、细节处理，帮助学生掌握旋律和歌词，解决一字多音与音准难点，培养歌唱表现力。 （四）加入律动，完整表演（2分钟） 教师活动： 1. 示范简单维吾尔族舞蹈动作：拍手、耸肩、扭脖子（可简化）。 2. 播放伴奏，师生边唱边跳。 学生活动： 1. 学生模仿动作，部分学生扭脖子不协调，教师鼓励：“我们用手腕轻轻转圈代替也可以。” 2. 全体起立，边唱《娃哈哈》边做律动，要求动作合拍。 设计意图： 通过律动增强音乐表现力，让学生在动中感受音乐节奏与情绪，体现唱游特色。 三、师生互动——合作创编（8分钟） 教师活动： 1. 提问：“除了刚才的舞蹈动作，还能用什么方式表现歌曲的快乐？”引导学生用打击乐器（沙锤、响板等）为歌曲伴奏。 2. 分组：一组演唱，一组用打击乐器伴奏，一组舞蹈。 3. 巡回指导，鼓励学生创编新的节奏型。 学生活动： 1. 回答示例： - 正确回答：“可以用沙锤摇晃，像新疆的铃鼓。” - 典型错误回答：“我什么都不想用，只想坐着。” - 教师鼓励：“你可以负责拍手，也是好办法。” 2. 学生分组合作，尝试用X X X | X X X | 或 X 0 X | X 0 X | 等节奏伴奏。 3. 展示与互评，教师点评：“第二组的节奏特别整齐，而且和歌声配合得很好！” 设计意图： 通过合作创编，发展学生的创意实践能力，培养合作意识，同时加深对歌曲节奏韵律的理解。 四、分层巩固（5分钟） 教师活动： 1. 基础层：全班齐唱，要求节奏准确、情绪饱满。 2. 提高层：尝试用不同的力度演唱（前两句弱，后两句强），表现歌曲的层次。 3. 挑战层：创编新的歌词，如“我们的学校是花园，花园里花朵真鲜艳”。 学生活动： 1. 基础层学生完成齐唱，教师点评：“大家的声音像小百灵鸟一样好听！” 2. 提高层学生尝试力度变化，部分学生控制不好，教师用手势提示。 3. 挑战层学生展示创编歌词，如“我们的班级是花园，小朋友们都笑哈哈”，教师给予鼓励。 设计意图： 分层满足不同能力学生需求，人人都能获得成功体验，同时激发创造力。 五、课堂小结（2分钟） 教师活动： 1. 总结本节课学到的歌曲和民族特点。 2. 提问：“今天你学会了什么？开心吗？” 3. 布置课后作业。 学生活动： 1. 学生回答：“学会了《娃哈哈》！”“知道了新疆小朋友喜欢跳舞！” 2. 齐唱最后一句“娃哈哈，娃哈哈”结束。 设计意图： 回顾学习内容，强化记忆，升华情感，让学生带着快乐离开课堂。 课堂生成预设： 1. 学生可能将附点节奏唱成均匀八分音符。教师应对：用“慢-快-慢”对比法，先拍均匀的X X，再拍附点X. X，让学生感受“长短”的变化。 2. 学生可能对“我们的祖国是花园”中“的”字唱得过重。教师应对：用“轻轻一点”的手势提示，并示范“的”字要像小水滴一样轻快。 3. 学生创编节奏时可能无序。教师应对：提供几个参考节奏型写在黑板上，让学生选择或组合。 板书设计： 黑板上方：课题“娃哈哈”，旁边画一朵向日葵。 左侧：节奏卡 X X | X X X | 和 X. X | X X 0 | 中间：歌词简谱（只写第一句旋律线） 右侧：舞蹈动作简图（拍手、耸肩、扭脖子） 下方：奖励栏（给表现好的小组贴小红花） 教学反思： 本节课设计了听、唱、动、创等多个环节，学生参与度较高，尤其是律动和打击乐环节激发了孩子的兴趣。但在节奏练习中，部分学生附点节奏掌握不够牢固，需要更多听觉对比和身体律动辅助。下次课可以加入“走-跑-停”的游戏巩固节奏。另外，学生创编歌词时想象力丰富，但个别学生不敢表现，今后应多鼓励，营造更宽松的课堂氛围。 六、课堂小结 今天我们一起学习了维吾尔族民歌《娃哈哈》，感受到了它欢快活泼的节奏和旋律。大家不仅学会了用自然的声音演唱，还能用舞蹈和打击乐来表现歌曲，真是太棒了！希望同学们能把这份快乐带回家，和爸爸妈妈一起分享。记住，我们的祖国就像一个大花园，我们就是花园里最美丽的花朵，要像《娃哈哈》里唱的那样，每天快乐成长！ 七、作业设计 1. 基础作业：回家用自然、欢快的声音演唱歌曲《娃哈哈》，并尝试边唱边拍手打节奏，录制成小视频发到班级群。 答案与解析：评价标准：音准基本正确，节奏稳定，情绪欢快。如学生出现节奏不稳，建议跟着原唱视频多练习几遍。 2. 拓展作业：用身边的物品（如筷子、小瓶盖）为歌曲《娃哈哈》创编简单的打击乐伴奏，下节课分享。 答案与解析：鼓励学生发挥创意，节奏型可以是X X | X X | 或 X X X | X X X |。教师需提醒注意安全，避免使用易碎物品。 3. 实践作业：向家人介绍维吾尔族音乐特点，并邀请家人一起跳一段简单的维吾尔族舞蹈动作（如扭脖子、托帽式），拍一张全家福分享。 答案与解析：重点在于感受民族音乐文化，增进亲子互动。教师可提供示范视频链接。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $