第1课《法律是什么》第一课时 （教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治六年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“法律是什么”核心知识点，涵盖法律的含义及与道德、纪律的区别。课堂导入通过十字路口红灯短视频案例引发兴趣，结合宪法条文、对比表格、情境辨析等学习支架，帮助学生从生活感知过渡到理性认知。 该资料以法治观念和科学精神为核心特色，采用案例教学法与比较分析法，通过小组任务单对比法律与道德、纪律的产生方式等，情境辨析（如闯红灯被罚款）强化应用。丰富资源和分层设计提升学生守法意识，也为教师提供实用教学工具。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 法律是什么 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 政治认同：通过了解法律对国家治理和社会秩序的作用，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。 法治观念：理解法律的含义和特征，初步形成法律面前人人平等的观念，知道法律是维护社会公平正义的保障。 责任意识：认识到作为公民应自觉遵守法律，积极参与法治社会建设，培养社会责任感。 科学精神（道德与法治学科中可体现为理性思维）：能够运用比较、分析的方法认识法律与道德、纪律的区别，形成理性看待规则的意识。 教学重点 法律的含义和特征：国家制定或认可、国家强制力、普遍约束力。 法律与道德、纪律的主要区别。 教学难点 理解法律与道德、纪律在实施手段和适用范围上的本质区别。 运用法律概念分析现实生活中的行为规范，避免混淆。 教学资源 多媒体课件（含法律条文截图、案例动画、对比表格模板） 法律知识卡片（印有“法律”“道德”“纪律”关键词及定义） 小组合作任务单（含讨论指南和记录表） 情境问题板（用于课堂随机提问） 教法设计 案例教学法：通过生活案例引导学生感知法律的存在。 比较分析法：通过表格对比法律、道德、纪律，促进深度理解。 小组合作探究法：让学生在讨论中自主发现区别，培养合作能力。 情境体验法：通过情境辨析，强化法律概念的应用。 分层教学法：课堂提问和作业设计体现层次，照顾不同水平学生。 本课重点 解决问题 解决学生不能准确区分法律与道德、纪律的问题，通过对比表格和情境辨析，帮助学生建立清晰的概念边界。 解决学生对法律权威性认知不足的问题，通过国家强制力案例（如交警执法、法院判决）强化法律严肃性。 解决学生法治观念淡薄的问题，通过生活实例让学生感受法律对个人权利的保护，激发守法意识。 本 课 学生所得 能够说出法律是由国家制定或认可、靠国家强制力保证实施、对所有社会成员具有普遍约束力的行为规范。 能够区分法律与道德、纪律在产生方式、实施手段、适用范围等方面的不同。 认识到法律对公民生活具有规范和保护作用，形成初步的法治观念。 增强守法意识，愿意在日常生活中自觉遵守法律。 课前准备 学生预习准备 课前阅读教材关于法律含义的段落，思考“没有法律的生活会怎样”。 搜集一个自己身边的法律法规（如《道路交通安全法》《未成年人保护法》），了解其基本内容。 回忆自己曾经遵守或违反过哪些规则，思考规则与法律的关系。 教师教学准备 提前研读《道德与法治》六年级上册第一课教材，明确知识体系。 收集贴近学生生活的法律案例（如《未成年人保护法》中关于校园欺凌的规定）。 设计小组合作任务单，包含对比表格和讨论指导语。 制作多媒体课件，插入案例动画（文字描述）和板书框架。 准备分层练习题及答案解析。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 【课堂导入】（5分钟） 教师活动：播放一段短视频（文字描述）：十字路口，红灯亮起，行人车辆纷纷停下；一个孩子过马路时被妈妈拉住，妈妈指着红灯说“这是法律规定的，必须遵守”。然后提问：同学们，你们觉得法律是什么？为什么妈妈要强调“法律规定的”？ 学生活动：自由发言，谈对法律的初步印象。 教师总结：法律是维护社会秩序的重要规则，今天我们一起来探索“法律是什么”。 【新知探究】（20分钟） 环节一：法律的含义（10分钟） 教师活动：出示《中华人民共和国宪法》第一章第一条，引导学生找出“国家制定”“国家强制力”等关键词。展示“法律由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力”的定义。 师生互动：提问“法律和班级纪律有什么区别？”学生回答后，教师总结：纪律是学校制定的，只对校内人员有效；法律是全国统一、人人必须遵守。 分层提问： 基础层：请说出法律的两大特征。（国家强制力、普遍约束力） 提升层：为什么法律需要国家强制力来保证实施？如果法律没有强制力会怎样？（引导学生思考违法犯罪后果） 环节二：法律与道德、纪律的对比（10分钟） 教师活动：分发小组任务单，要求小组合作完成表格——对比法律、道德、纪律在“产生方式”“实施手段”“适用范围”“违反后果”四个方面的不同。 小组讨论：每组选择一个方面进行汇报。 教师总结：道德靠内心信念和舆论，纪律靠组织约束，法律靠国家强制力。三者的关系是相互补充。 【师生互动】（10分钟） 情境辨析：教师出示三个生活场景—— 场景一：小明在公交车上给老人让座（道德行为） 场景二：小华闯红灯被交警罚款（违反法律） 场景三：学生上课迟到被老师批评（违反纪律） 提问：这些行为分别属于什么规范？为什么？ 学生抢答，教师点评。 【分层巩固】（10分钟） 基础题：判断题——1.法律只对成年人有约束力。（×） 2.违反法律会受到国家强制力的制裁。（√） 3.道德也靠国家强制力保证实施。（×） 答案与解析：1.错误，法律对所有社会成员都有约束力，包括未成年人。2.正确，法律由国家强制力保障。3.错误，道德依靠内心信念和社会舆论。 提升题：选择——下列属于法律特征的是（ ）A.由国家制定或认可 B.依靠舆论调节 C.只适用于特定人群 D.违反后只会被批评教育 答案：A 解析：法律由国家制定或认可，具有权威性。 拓展题：讨论——如果小区里有人深夜唱歌扰民，我们应该用道德劝说还是报警？为什么？引导学生分析道德与法律的适用边界。 【课堂小结】（3分钟） 教师带领学生回顾本节课核心：法律是什么——法律是由国家制定或认可、靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。法律与道德、纪律既有区别又有联系。 学生齐读板书关键词。 【分层作业】（2分钟） 布置上述作业内容，并说明选择要求：基础作业必做，提升作业选做，拓展作业鼓励完成。 知识结构或板书设计 板书内容： 法律是什么？ 一、法律的含义 1. 国家制定或认可 2. 靠国家强制力保证实施 3. 对全体社会成员具有普遍约束力 二、法律与道德、纪律的区别 1. 产生方式不同 2. 实施手段不同 3. 适用范围不同 4. 违反后果不同 三、法律的作用 1. 规范行为 2. 保护权益 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 基础作业：完成课后练习第1、2题，要求写出法律与道德、纪律的主要区别。 提升作业：结合生活实际，列举一个法律保护公民权利的案例，并说明法律的作用。 拓展作业：调查身边的规则（如校规、村规、交通规则），分析它们与法律的不同，形成300字短文。 教学后记 本节课通过案例对比和小组讨论，大部分学生能理解法律的基本特征，但在区分法律与道德时仍有部分学生混淆。后续可增加“法律与道德同现生活场景”的辨析练习，强化学生的法治思维。课堂互动中，学生对于“法律靠什么保证实施”兴趣浓厚，可适当引入警察、法院等实例，但需注意不超纲。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $