19.雾在哪里（教案）-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该教案聚焦统编版二年级上册《雾在哪里》的拟人化童话教学，核心为学习“无论……还是……都……”句式，了解雾的自然现象。课堂以谜语“像云不是云，像烟不是烟”导入，联系生活经验感知雾的特点，通过初读、精读、句式实践构建学习支架，衔接识字、朗读与语言运用。 特色在于融合核心素养的情境教学，分角色朗读雾的淘气语气培养语言运用能力，“雾藏东西”游戏引导句式创编发展思维能力，联系生活观察雾的变化渗透审美创造。提供分层作业与突破重难点方案，助力教师高效教学，提升学生语言表达与自然探索兴趣。

19.雾在哪里（教学设计） 教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版教学设计 一、教学设计说明 1. 教材分析：本课是统编版语文二年级上册第七单元的一篇童话，以生动语言描写雾的淘气，将自然现象拟人化，激发学生想象。课文结构清晰，句式重复，适合朗读和语言积累。课后要求认识生字、朗读课文并体会情感。 2. 学情分析：二年级学生已具备一定识字量和朗读能力，但对自然现象认知有限。他们对雾有生活经验，但难以用语言描述。教学中需通过朗读、角色扮演和句式模仿，帮助学生理解雾的变幻，并培养语感。 3. 设计理念：以新课标核心素养为导向，注重语言建构与运用（朗读、句式）、思维发展与提升（推测、想象）、审美鉴赏与创造（感受语言美）、文化传承与理解（自然观察）。采用情境教学法、朗读指导法、合作探究法，寓教于乐。 4. 教学流程：激趣导入→初读感知→精读品味→句式实践→总结升华→分层作业。各环节环环相扣，时间分配合理。 二、语篇研读 《雾在哪里》是一篇童话，以“雾把什么藏起来”为线索，结构清晰，语言生动。全文共10个自然段，可分为三部分：第一部分（1-3段）写雾把大海藏起来；第二部分（4-8段）写雾把天空、太阳、海岸、城市藏起来；第三部分（9-10段）写雾消失，一切恢复原样。课文运用拟人手法，将雾描写成一个淘气、顽皮的孩子，充满童趣。句式重复，如“雾把……藏起来了”“无论……还是……都看不见了”，适合二年级学生朗读和模仿。重点词语有“淘气”“顽皮”“消失”等，可积累并运用。 三、课时教学目标 1. 语言建构与运用：认识“雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、躲、失”12个生字，会写“于、论、岸、屋、久、散”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 2. 思维发展与提升：通过朗读和想象，理解“雾把什么藏起来”的因果关系，发展逻辑思维和想象力。 3. 审美鉴赏与创造：感受课文语言的生动有趣，体会拟人修辞的表达效果，能模仿句式说话。 4. 文化传承与理解：了解雾是一种自然现象，激发探索自然奥秘的兴趣，培养热爱自然的感情。 四、教学重难点 重点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出雾的淘气语气。 2. 理解课文内容，知道雾把哪些事物藏起来了，感受雾的变幻。 3. 学习并运用“无论……还是……都……”句式。 难点： 1. 体会雾的拟人化描写，感受雾的调皮可爱。 2. 理解雾的消失过程，培养观察自然现象的兴趣。 突破方案： 重点突破：通过多种形式朗读（范读、分角色读、齐读），结合图像（文字描述）和动作表演，帮助学生进入情境。句式练习设计由易到难，先模仿再创编。 难点突破：以“雾像什么”为切入点，引导学生想象雾的淘气行为；联系生活实际，讨论雾的消失，播放相关视频（文字描述），降低理解难度。 五、教学过程 【课堂导入】（3分钟） 教师活动：咱们来猜个谜语：“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。”（生答：雾）对啦！今天我们就来学习一篇关于雾的课文——《雾在哪里》。（板书课题）大家看看窗外，今天有没有雾？雾给你什么感觉？咱们一起走进课文，看看雾这个淘气的孩子到底去了哪里。 学生活动： 生1：雾像白纱，把山都挡住了。（正确，联系生活） 生2：雾是白色的，像棉花糖。（想象丰富，但未聚焦“藏”的特点） 生3：老师，雾是坏蛋，把东西都藏起来了！（有课文阅读基础，很好） 教师评价：同学们说得真好！雾就像一个调皮的孩子，喜欢把东西藏起来。咱们看看课文里它是怎么藏的。 设计意图：谜语激发兴趣，联系生活经验，引出课题，奠定“淘气”基调。 【初读感知】（5分钟） 教师活动：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以借助拼音，也可以问同桌。读完一边捂住耳朵，再读一遍，看看自己读对了几个字。 （巡视指导，纠正“藏”“甚”等字读音） 学生活动： 生1：老师，“甚”是前鼻音，我读错了。（自我纠正，正确） 生2：课文里“雾”字我认识，但是“淘”字我不太熟。（生答：淘气的淘） 生3：老师，我读完了，我觉得雾好像一个魔术师。（正确理解，需要表扬） 教师追问：为什么说是魔术师？因为雾把很多东西都变没了，对不对？咱们接着看。 设计意图：自主阅读扫清障碍，培养初步整体感知。 【精读品味】（15分钟） 教师活动：咱们来分角色读课文。老师读旁白，男生读雾说的话，女生读其他部分。注意雾说的话要读出淘气的语气。 （分段朗读后） 教师提问：雾去了哪里？它把什么藏起来了？ 学生活动： 生1：雾把大海藏起来了，还把自己藏起来了。（正确，但漏了天空、城市等） 生2：雾先到海上，把大海藏起来，然后到岸边，把天空、太阳、海岸藏起来，最后到城市，把城市藏起来，最后它自己也不见了。（完整，很好） 生3：雾把城市里的房子、街道、树木都藏起来了，但是人们看不见。（正确，但未总结） 教师引导：大家说得对！雾真是淘气，它藏了这么多东西。咱们看看课文是怎么写的。出示句子：“无论大海、天空，还是太阳，都看不见了。”这句话里，雾用了什么句式？对，“无论……还是……都……”。咱们来练习用这个句式说话。 （板书句式） 教师追问：雾把东西藏起来的时候，为什么说“它躲到城市的上空来了”？躲是什么意思？ 学生活动： 生1：躲就是藏起来，不让别人看见。（正确） 生2：躲就像玩捉迷藏，雾是故意的。（理解拟人） 生3：老师，我觉得雾很调皮，它一会儿东一会儿西。（正确） 教师评价：大家真会思考！雾就像一个淘气的孩子，到处跑，到处藏。现在咱们来想象一下，雾还会去哪里？用“无论……还是……都……”说说。 学生活动： 生1：无论田野、还是树林，都看不见了。 生2：无论学校、还是公园，都看不见了。 生3：无论大山、还是小河，都看不见了。 教师点评：说得真好！雾把整个世界都藏起来了。但是最后，它去哪里了？ 学生回答：雾消失了，太阳出来了，一切又出现了。 教师总结：对，雾就像一场梦，太阳一出来，它就散了。咱们再读最后一段，体会雾消失后的变化。 设计意图：通过朗读、提问、句式练习，深入理解课文内容，体会拟人修辞，训练语言运用。 【课堂生成预设】 预设1：学生可能将“甚”读成“shèn”或“shèng”，教师及时纠正，并强调翘舌音前鼻音。 预设2：学生可能不理解“藏起来”和“看不见”的区别，教师引导：藏起来就是挡住了，看不见了，但东西还在。 预设3：学生用“无论……还是……都……”时可能缺少主语，如“无论大海还是天空，都看不见”，教师补充“都看不见了”。 【句式实践】（7分钟） 教师活动：咱们来玩一个“雾藏东西”的游戏。老师拿出一些图片（如学校、公园、森林），你们用“无论……还是……都……”说说雾把它们藏起来的样子。分小组说，看哪个组说得最多。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 学生活动： 小组1：无论教室、操场，还是食堂，都看不见了。 小组2：无论大树、小草，还是小花，都看不见了。 小组3：无论天上飞的、地上跑的，还是水里游的，都看不见了。 教师评价：你们真棒！雾把这么多东西都藏起来了，真厉害。现在咱们来写一写这个句式。 （板书：雾把____藏起来了，无论____，还是____，都看不见了。） 学生动笔写句子，指名展示。 生1：雾把学校藏起来了，无论教学楼，还是操场，都看不见了。 生2：雾把森林藏起来了，无论大树，还是小动物，都看不见了。 教师点评：句子完整，用词准确。 设计意图：巩固句式，培养表达和合作能力。 【课堂小结】（3分钟） 教师活动：咱们今天学了《雾在哪里》，知道了雾是一个淘气、可爱的孩子，它把大海、天空、城市都藏起来了，最后自己消失了。大家还学会了用“无论……还是……都……”说话。课后，咱们可以去观察一下雾，看看它还会藏什么东西。 学生活动：齐读课文最后一段，读出雾消失后的清晰感。 设计意图：回顾重点，升华情感。 【板书设计】 板书分为三部分： 左侧：课题“19.雾在哪里”，下面画一个简笔画水汽（文字描述：一个由水汽组成的笑脸，旁边写“淘气”）。 中间：雾的踪迹——海上：大海、天空、太阳；岸边：海岸、城市；城市：房屋、街道、树木；最后：消失。 右侧：句式“无论……还是……都……”，附一个例句。 【教学反思】 本课教学以朗读为主线，注重情境创设，学生参与度高。但课堂生成部分，部分学生对句式掌握不够熟练，需在后续课中加强练习。另外，雾的消失涉及科学原理，但二年级不宜深入，点到为止即可。板书设计直观，帮助学生理解课文脉络。整体时间把控合理，但句式实践环节时间稍紧，可适当压缩导入时间。 六、课堂小结 同学们，今天咱们跟着雾这个淘气的孩子，去了海上、岸边、城市，看到了它把大海、天空、太阳、城市都藏起来的奇妙景象。最后，太阳一出来，雾就消失了，一切又变得清清楚楚。咱们还学会了用“无论……还是……都……”来说话，真了不起！希望大家在生活中也能像雾一样，做个善于观察、乐于想象的孩子。 七、作业设计 基础作业：抄写本课生字“雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、躲、失”每个两遍，并组一个词语。 答案：略（按课本正确书写）。 解析：巩固生字字形和词语积累。 提升作业：用“无论……还是……都……”写一句话，描述雾的淘气。 示例：无论雾把大海藏起来，还是把天空藏起来，都让人看不见。 解析：练习句式，理解课文内容。 拓展作业：观察早晨的雾（或想象），写一段话（50字左右），描述雾的样子和变化。 示例：早上，雾把整个小区都藏起来了，白茫茫一片。太阳出来，雾慢慢散开，楼房和树木又出现了。 解析：联系生活，培养观察和表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $