18.古诗二首 (教案)-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教案聚焦《敕勒歌》《望庐山瀑布》两首古诗，围绕朗读背诵、生字认读书写及诗意理解展开。课堂导入通过播放草原歌曲《敕勒歌》片段创设情境，引导学生感受辽阔意境，自然衔接祖国山河主题，搭建从听觉体验到古诗学习的过渡支架。 此教案以核心素养为核心特色，文化自信方面通过草原与瀑布景色感受中华传统文化魅力，语言运用上结合范读、纠音及生字书写练习夯实基础，思维能力上借助想象画面与比较阅读体会动静结合、夸张手法。采用情境教学与分层作业设计，既激发学生学习兴趣又满足个体差异，丰富的教学资源与预设设计也为教师高效教学提供有力支持。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 18.古诗二首 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 文化自信：通过朗读和想象，感受《敕勒歌》的草原辽阔与《望庐山瀑布》的壮丽雄奇，增强对中华优秀传统文化的认同感。 2. 语言运用：能正确认读“庐、瀑、烟、川、苍、茫、野”等生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”等生字，积累“风吹草低见牛羊”“飞流直下三千尺”等名句。 3. 思维能力：能借助注释和插图，想象诗句描绘的画面，初步体会动静结合、夸张等表达手法。 4. 审美创造：能有感情地朗读古诗，尝试用自己的语言描述诗中景色，进行简单的仿写或画配诗。 教学重点 1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗。 2. 认读并书写本课生字，理解重点词语的意思。 3. 借助注释和插图，想象诗中描绘的画面。 教学难点 1. 体会“天似穹庐，笼盖四野”中的比喻，感受草原的壮阔。 2. 理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中的夸张手法，感受瀑布的雄伟。 3. 感悟两首诗动静结合的表达方式。 教学资源 统编版语文二年级上册教材。 教师自制多媒体课件（含草原、瀑布图片及朗读音频）。 生字卡片、田字格磁贴。 学生课前收集的关于敕勒川或庐山瀑布的图片/资料。 教法设计 1. 情境教学法：通过音乐、图片创设情境，激发学生兴趣。 2. 朗读指导法：通过范读、自由读、齐读、赛读等多种形式，以读促悟。 3. 想象引导法：借助问题链引导学生想象画面，理解诗意。 4. 比较阅读法：将两首诗对比，感受不同题材古诗的特点。 本课重点 解决问题 1. 解决学生朗读时字音不准的问题，通过示范、纠音、反复练习落实。 2. 解决学生对“见”“似”等通假字、多音字的混淆，通过语境强调和对比记忆。 3. 解决学生对草原、瀑布缺乏直观感受的问题，通过图片、音乐辅助想象。 4. 解决学生难以理解夸张手法的问题，通过联系生活实际和举例引导。 本 课 学生所得 能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗。 能借助注释和插图，理解诗句大意，感受诗歌描绘的壮丽景色。 能认读并书写本课生字，如“庐、瀑、烟、川、苍、茫、野”等。 初步体会古诗语言的凝练与美，激发对祖国山河的热爱之情。 课前准备 学生预习准备 朗读两首古诗，借助拼音读准字音，圈出不认识的字。 观察课本插图，尝试说说图里画了什么。 查找关于“敕勒族”或“庐山瀑布”的简单资料，了解背景。 准备一支铅笔和一本田字格本，用于课堂书写练习。 教师教学准备 熟读教材，分析两首古诗的异同，明确教学重难点。 制作多媒体课件，包含草原、瀑布图片及配乐朗读音频。 准备生字卡片、田字格磁贴，便于课堂演示。 预设学生可能出现的错误读音和认知误区，设计应对引导语。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、课堂导入（5分钟） 教师活动： 同学们，咱们祖国地大物博，风景如画。咱们先来听一段音乐，猜猜这是哪里？（播放草原歌曲《敕勒歌》片段）你们听出了什么？今天咱们一起学习两首描写祖国壮丽山河的古诗——《敕勒歌》和《望庐山瀑布》。 学生活动： 生1：我听到了草原的风声和马叫声。 生2：我觉得很辽阔，天很大。 设计意图：通过音乐和图片创设情境，激发学习兴趣，自然引入课题。 二、新知探究——学习《敕勒歌》（15分钟） 教师活动： 咱们先来学习第一首《敕勒歌》。请大家自由朗读，借助拼音读准字音，注意“见”在这里读xiàn，意思是“显现”。（板书课题，标注“见”的读音）谁想试试读一读？ 学生活动： 生1：敕勒川，阴山下……（正确朗读） 生2：天似穹庐，笼盖四野。（读“似”为shì，教师纠正） 教师引导：不错，“似”在这里读sì，意思好像。大家一起读。 现在，咱们来看看诗句的意思。“天似穹庐，笼盖四野”是什么意思？谁来说说？ 学生活动： 生3：天空像一个大帐篷，盖住了草原。 生4：我觉得天就像一个大锅盖，把草原盖住了。 教师评价：说得真好！穹庐就是游牧民族住的帐篷，天就像那个大帐篷。那么“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”呢？ 学生活动： 生5：天很蓝，草很多，风一吹，草弯下去，就看到了牛羊。 生6：是不是草很高，把牛羊都遮住了？ 教师追问：是的，草原的草长得很茂盛，风一吹，草低下来，牛羊就露出来了。大家想象一下，这是多么生动的画面！ 设计意图：通过朗读、提问、想象，引导理解诗句，感受草原的辽阔与生机。 三、新知探究——学习《望庐山瀑布》（15分钟） 教师活动： 咱们再去看看庐山的瀑布。请大家自由朗读《望庐山瀑布》，注意“瀑”字的读音，pù。谁来读一读？ 学生活动： 生1：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（正确朗读） 生2：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（读“疑”为ní，教师纠正） 教师引导：很好，“疑”读yí，是“好像”的意思。咱们一起读。 现在，大家看，这句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”用了什么手法？瀑布真的有三千里吗？ 学生活动： 生3：不是真的，是夸张。 生4：就是说瀑布很长很高，像银河从天上落下来。 教师评价：对！李白用了夸张和比喻，把瀑布写活了。咱们再读一读，读出那种气势。 设计意图：通过对比和想象，体会夸张、比喻的妙处，感受诗歌的浪漫与壮美。 四、课堂生成预设（3分钟） 教师活动： 咱们来试试，如果让你把这两首诗画成一幅画，你会画什么？ 学生活动： 生1：画一片大草原，上面有星星点点的牛羊。 生2：画一座山，山上流下来一条白白的瀑布。 生3：我可能会画一个帐篷，周围是绿绿的草。 教师引导：大家说得很好！《敕勒歌》是静态的草原和动态的牛羊，《望庐山瀑布》是静态的山和动态的瀑布。咱们一起读一读，感受动静结合的美。 设计意图：通过绘画想象，加深对诗歌意境的理解，同时突破“动静结合”这一难点。 五、分层巩固（5分钟） 教师活动： 咱们来玩个游戏：我说上句，你们接下句。 “天苍苍，野茫茫，——” 学生：风吹草低见牛羊。 “飞流直下三千尺，——” 学生：疑是银河落九天。 很好！现在咱们来写一写生字。先看“庐”字，半包围结构，里面是“户”。大家伸出手指，跟着老师写一写。（板书示范） 学生活动：在田字格本上练习书写“庐、瀑、烟、苍、茫”等字。 设计意图：通过接龙游戏巩固记忆，通过书写练习夯实生字基础。 六、课堂小结（2分钟） 教师活动： 今天咱们学习了两首古诗，一首描写草原，一首描写瀑布。大家觉得哪句最让你难忘？ 学生活动： 生1：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 生2：风吹草低见牛羊。 教师总结：是的，咱们的祖国山河壮丽，古人也用最美的诗句来赞美。希望同学们也能用心感受，以后用笔写下来。 七、分层作业（5分钟布置，实际完成时间课外） 教师活动： 今天的作业分三个层次，大家根据自己的能力选择： 1. 基础作业：背诵并默写两首诗，注意字写正确。 2. 提升作业：选择一首诗，写一段话描写诗中的景色。 3. 拓展作业：搜集其他描写祖国山河的诗，抄写并朗读。 大家清楚了吗？ 学生活动：点头或提问。 设计意图：分层作业尊重差异，满足不同水平学生需求。 知识结构或板书设计 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 基础作业：背诵并默写《敕勒歌》和《望庐山瀑布》。 提升作业：选择一首诗，用自己的话写一段描写诗中景色的短文（50字左右）。 拓展作业：搜集其他描写祖国山河的古诗，抄写一首并尝试朗读。 所有作业需附标准答案：默写要求字词正确，短文需包含诗中至少两个景物，朗读录音或视频提交。 教学后记 本节课学生朗读兴趣浓厚，但对“野茫茫”等词语的理解需要借助具体画面。板书设计帮助学生厘清两首诗的结构差异。课堂生成中，学生将“风吹草低见牛羊”误读为“见”音，教师及时纠正并引导区分。后续需加强生字书写指导，特别是“庐”的笔画顺序。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $