4 科技力量大（ 教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治三年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“科技力量大”，核心知识点为科技对生活的改变及未来创造。课堂导入通过古今通信对比视频（古代骑马送信、现代手机视频通话）引出课题，以生活实例为支架，引导学生从感知科技对个人家庭社会的影响到畅想未来科技，构建知识脉络。 该资料亮点在于情境化与实践性结合，通过“科技金点子”游戏激发学生创新精神（健全人格），讨论科技双刃剑培养责任意识，采访家人作业强化民族自豪感（政治认同）。活动设计贴近生活，分层巩固兼顾基础与提升，助力教师高效教学，促进学生核心素养发展。

4 科技力量大 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版 一、教学设计说明 教材分析： 本课是统编版道德与法治三年级上册第四单元“科技改变生活”中的第4课，旨在通过展示科技发明和现代科技成就，引导学生感受科技力量对个人、家庭和社会的影响，激发学生对科技的兴趣和热爱，培养创新意识和民族自豪感。本课在教材中起着承上启下的作用，为后续学习“科技与未来”等内容奠定基础。 学情分析： 三年级学生已经具备一定的生活经验，对身边的科技产品（如手机、电脑、电视等）有初步认识，但对科技发展的历史、科技如何改变生活缺乏深入理解。学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的活动吸引学生。部分学生可能对科技改变生活的认识停留在表面，需要引导他们深入思考科技带来的双刃剑效应。 板书设计： 中心板书：科技力量大 左侧分支：科技改变生活——电灯、电话、互联网、高铁、支付等 右侧分支：科技创造未来——学生畅想：智能助手、太空旅行、环保能源等 下方板书：致敬科技工作者！ 教学反思： 本节课通过情境导入、小组探究、角色扮演等活动，充分调动学生积极性。但时间分配上，小组讨论环节可能超时，需注意把控。部分学生对于科技带来的负面影响（如网络沉迷）有初步认识，但表达不够清晰，需后续引导。另外，在“科技梦想”环节，学生想象力丰富，但有些脱离实际，需引导他们从现实需求出发。整体上，学生参与度高，目标达成度较好。 二、语篇研读 本课教材由“科技改变生活”“科技创造未来”两个板块组成。第一板块通过图片和文字展示从古至今科技发明对生活的影响，如电灯、汽车、通信等，引导学生体会科技让生活更美好。第二板块通过“科技梦想”活动，鼓励学生畅想未来科技，培养创新意识。教材语言生动，贴近学生生活，图片丰富，适合三年级学生阅读。 语篇的文体属于说明性兼叙事性，通过具体事例说明科技的作用，并激发学生情感。 教学价值：引导学生从感性认识上升到理性思考，培养核心素养中的政治认同（感受到我国科技成就，增强民族自豪感）和健全人格（激发好奇心和创新精神）。 三、课时教学目标 1. 政治认同：通过了解我国科技成就，增强民族自豪感，认同科技强国的理念。 2. 道德修养：在小组合作中培养尊重他人、乐于分享的品质。 3. 健全人格：激发好奇心与探索欲，培养勇于创新的精神。 4. 责任意识：认识到科技发展需要责任担当，懂得科技应为人类造福。 四、教学重难点 重点：感受科技发展给生活带来的巨大变化，体会科技力量。 难点：理解科技是把双刃剑，初步树立正确使用科技的意识。 突破方案：重点通过大量生活实例和小组合作感受；难点通过辩论或讨论活动，引导学生辩证看待科技，并联系实际。 五、教学过程 一、课堂导入（5分钟） 教师活动：同学们，咱们先来看一段小视频（此处教师描述视频内容：古代人骑马送信，现代人用手机视频通话）。大家想想，是什么让我们的生活发生了这么大的变化？对，是科技的力量！今天咱们就来学习第四课《科技力量大》。（板书课题） 学生活动：学生观看视频，交流感受。 学生1：视频里古代人送信好慢，现在手机一下子就能联系到人。 学生2：我觉得科技真厉害，让生活更方便。 设计意图：通过对比古今通信方式，激发学生兴趣，引出课题。 课堂生成预设：如果学生回答“科技太神奇了”，教师可追问：“那你们知道还有哪些科技发明让生活变好了吗？”引导进入新知探究。 二、新知探究（15分钟） 教师活动：请大家翻开课本，看看书上的图片和文字，找一找科技改变了哪些方面？小组内交流，然后每组派代表发言。（教师巡视指导） 学生活动：小组合作学习，讨论并记录。 学生1：书上说了电灯让夜晚不再黑暗，以前人们用油灯，很麻烦。 学生2：还有电话，让远距离通话成为可能。 学生3：我补充，还有高铁，让出行变得更快。 教师引导：大家说得很好！咱们再来看看，这些科技发明是谁创造的呢？是他们（指向书中科学家图片）。没有这些科技工作者的努力，就没有今天的美好生活。 设计意图：通过自主阅读和小组合作，培养学生获取信息、合作交流的能力，同时渗透尊重科技工作者的情感。 课堂生成预设：如果学生提到“科技也有坏处”，教师顺势引导：“没错，科技是一把双刃剑，咱们待会儿再讨论。” 三、师生互动（10分钟） 教师活动：现在咱们来玩一个“科技金点子”游戏。假设你是小发明家，你想用科技解决生活中的什么问题？先小组讨论，再上台分享。 学生活动：小组讨论，代表发言。 学生1：我想发明一种智能书包，可以自动整理书本，还能提醒我们带齐东西。 学生2：我想发明会飞的鞋子，这样上学就不会堵车了。 学生3：我想发明一个环保机器人，能自动分类垃圾，保护环境。 教师评价：哇，大家的想法真棒！老师为你们的创意点赞。不过，咱们也要思考，科技产品是不是越多越好？比如手机，如果不合理使用，会有什么问题？ 学生回答：会沉迷游戏，影响视力等。 教师追问：那我们应该怎样正确利用科技呢？ 学生：要控制时间，用科技做有益的事情。 设计意图：通过创意活动激发学生想象力，同时引导辩证看待科技，培养正确使用科技的意识。 课堂生成预设：如果学生过于天马行空，教师可引导：“你的想法很有创意，不过咱们要考虑现实是否可行？比如飞鞋，需要考虑安全因素。” 四、分层巩固（5分钟） 教师活动：咱们来做两道练习题。 1. 基础题：请列举两项科技发明，并说明它们对生活的改变。 2. 提升题：有人说“科技发展让生活更美好”，也有人说“科技发展带来很多问题”，你怎么看？请说一说你的理由。 学生活动：独立完成，同桌互评。 参考答案： 基础题：电灯——让夜晚明亮，方便工作学习；汽车——让出行快捷，扩大活动范围。 提升题：我认为科技发展既有好处也有坏处。好处是让生活更便利，坏处是可能造成环境污染和沉迷网络。所以我们要合理使用科技。 设计意图：分层练习，巩固本课重点，培养学生的辩证思维。 课堂生成预设：部分学生可能只看到好处，教师可举例“塑料袋”等，引导学生思考负面。 五、课堂小结（3分钟） 教师活动：同学们，今天咱们一起感受了科技力量大。科技改变了我们的生活，创造了美好的现在，还等待着我们去创造更精彩的未来。希望大家从小热爱科学，努力学习，将来为科技强国贡献自己的力量！ 学生活动：齐读课题“科技力量大”，分享收获。 设计意图：总结升华，强化情感目标。 六、分层作业（2分钟） 教师活动：布置作业，见作业设计。 设计意图：将课堂学习延伸到课外，巩固知识。 六、课堂小结 同学们，今天我们学习了《科技力量大》，知道了科技给我们的生活带来了很多便利，比如电灯、电话、高铁等等。同时，我们也明白了科技是一把双刃剑，要合理使用，不能沉迷。最重要的是，我们要向那些科技工作者学习，从小爱科学、学科学，将来用科技让我们的祖国更强大！大家有没有信心？（学生回答：有！）好，今天的课就上到这里，下课！ 七、作业设计 一、基础作业（必做） 1. 请写出你身边三种科技产品，并说说它们分别给生活带来了什么便利？ 答案示例：手机——方便通讯，可以随时联系家人；电灯——夜晚照明，让我们看清东西；洗衣机——节省时间，不用手洗衣服。 解析：本题旨在引导学生关注生活中的科技产品，体会科技便利。答案不唯一，合理即可。 2. 判断题：科技发展只有好处，没有坏处。（ ） 答案：× 解析：科技发展也有负面影响，如环境污染、网络沉迷等，所以观点错误。 二、提升作业（选做） 请采访你的家人或邻居，了解一项科技发明（如高铁、网购、手机支付）给他们的生活带来了哪些变化？写一段50字左右的感想。 答案示例：我采访了奶奶，她说以前去外地要坐很久的火车，现在有了高铁，几个小时就到了，科技让出行更快捷。我觉得科技真伟大！ 解析：通过采访，学生能更真实地感受科技对生活的影响，培养语言表达和情感体验。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $