行军九日思长安故园：九日登高寄恨，故园戎底思情（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级上册

文本解读

《行军九日思长安故园》是唐代诗人岑参的经典五言绝句，隶属于部编版七年级语文上册第三单元古诗词诵读篇目。本诗创作于战乱行军途中，是一首借重阳登高、抒发家国之思的边塞感怀诗。全诗语言质朴凝练、情景交融、虚实相生，以重阳佳节为切入点，由眼前行军寂寥之景，联想到故园战乱残破之境。

诗歌前两句写战地重阳、无酒无菊的落寞境遇，直白抒写漂泊孤寂、佳节难欢的个人情怀；后两句由实入虚、想象故园菊花于战火中零落开放，以小景写大悲，将个人思乡之情升华为忧国伤时、悲悯苍生的家国情怀。全诗短小精悍、意蕴厚重，突破传统重阳登高思亲的狭隘格局，把个人羁旅之愁与国家战乱之痛融为一体，是培养学生古诗虚实赏析、意象解读、家国情怀素养的优质文本。

教学目标

1.【语言运用】把握五言绝句朗读节奏与韵律，能够熟练背诵、默写全诗；精准疏通诗文句意，积累重阳古诗经典意象。

2.【思维能力】梳理诗歌写实、想象两层画面，区分实景与虚景；掌握借景抒情、虚实结合的写作手法，能够分层解读诗句内涵，提升古诗文逻辑分析与深度鉴赏能力。

3.【文化自信】了解重阳节登高、赏菊、饮酒的传统民俗，结合安史之乱的时代背景，体悟诗人忧国思乡、悲悯苍生的家国情怀，传承古典诗词中的家国文化内核。

4.【审美创造】体悟诗歌战地重阳的苍凉意境，品味深沉厚重的情感；感受小诗以小见大、虚实相生的艺术美感，区分传统重阳诗词与战乱重阳诗作的审美差异。

重点难点

【教学重点】

感受小诗以小见大、虚实相生的艺术美感，区分传统重阳诗词与战乱重阳诗作的审美差异。

【教学难点】

掌握借景抒情、虚实结合的写作手法，能够分层解读诗句内涵，提升古诗文逻辑分析与深度鉴赏能力。

自学探究

【走近作者】

岑参（715—770），唐代著名边塞诗人，其诗多描写边塞风光、军旅生活、征战豪情，风格雄浑奔放、意境壮阔，擅长以质朴笔墨写边塞苍凉、家国情怀。

岑参多次出塞，亲历边塞征战生活，深谙军旅之苦、乱世之悲。其诗作既有盛唐边塞的豪迈气魄，又有战乱年代的深沉悲悯。本诗是其战乱行军途中的即兴感怀之作，一改边塞诗豪迈之风，尽显沉郁忧思。

【背景资料】

本诗创作于安史之乱期间。唐玄宗天宝十四载，安史之乱爆发，战火席卷北方大地，长安沦陷、山河破碎、百姓流离，大唐盛世戛然而止。

至德二载九月，岑参随军奔赴凤翔，参与平定战乱、收复长安的军事行动。时值重阳佳节，诗人身处行军军营之中，随军奔波、戎马倥偬，远离故土、身处乱世。传统重阳佳节的喜庆团圆，与眼前战地荒凉、山河破碎的景象形成强烈反差。诗人触景生情，登高寄思，既思念遥远的故园，又悲悯沦陷的长安、流离的百姓，遂写下这首忧思深沉的家国小诗。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

    重阳佳节，自古便是登高望远、赏菊思亲的团圆之日。古人逢九日，登高饮酒、寄情天涯，满是温情与期许。可盛世有佳节，乱世无团圆。千年前的一个重阳，诗人岑参身处战乱行军途中，身在军营、远赴战场，无酒可饮、无景可赏，只剩满目苍凉、满心牵挂。佳节依旧、山河飘摇，诗人登高望远，思念故园、忧心家国，写下这首苍凉深沉的重阳小诗。今天，我们一同走进《行军九日思长安故园》，品读乱世重阳的别样深情。

任务群

任务一：诵诗正律·释译全篇

任务二：虚实对照·品析诗境

任务三：悟情明旨·拓思传韵

探究

任务一：诵诗正律·释译全篇

诗由声起，意由文生。诵读是感知诗意、夯实文言基础的首要路径。请同学们静心吟咏全诗，读准字音、读明节奏、读懂句意，在规范诵读与文本疏通中，整体把握诗歌内容与基调。

1.听课文录音，注意朗读节奏。

2标注全诗易错字音，划分标准朗读节奏并规范诵读。3.结合诗歌写景抒情基调，梳理本诗的诵读语气、语速技巧。

行军九日思长安故园

强欲/登高/去，无人/送酒/来。

遥怜/故园/菊，应傍/战场/开。

诵读语气：