峨眉山月歌：一山秋月寄远 一舟诗意寻情（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《峨眉山月歌》的赏析，以“明月是中华诗词中最温柔的信使”导入，串联古典诗词“月寄情”传统，引导学生从诵读入手，逐步梳理诗意、行舟路线与情感脉络，搭建从语言感知到文化理解的学习支架。 资料以任务群驱动教学，通过“朗声吟韵”“循路观江”“望月悟心”三任务，融合语言运用与思维能力，如梳理五处地名路线分析连用效果，培养逻辑思维，解读“君”的双关与月意象，深化文化自信与审美创造。情境化设计助学生提升诵读赏析能力，为教师提供清晰教学路径，高效落实课标要求。

一山秋月寄远 一舟诗意寻情——《峨眉山月歌》教学设计 文本解读 《峨眉山月歌》是唐代诗人李白年轻时初离蜀地、仗剑远游的经典七言绝句，收录于部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读板块。全诗仅二十八字，短小精悍、意境灵动，是李白早期山水羁旅诗的代表作。诗歌以“峨眉山月”为核心意象，串联峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州五处地名，以夜行舟行的动态视角，勾勒出秋夜蜀地清幽空灵的山水月色图景。 全诗无一字直白写愁，却以景衬情、移步换情，将少年诗人初别故乡的缱绻不舍、前路漫漫的怅惘情思与仗剑远行的少年意气相融，情景浑然一体。诗歌兼具音律美、画面美、情感美，地名连用的独特笔法、月景寄情的经典意象，是培养学生古诗词诵读能力、意象赏析能力、审美感知能力与文化共情能力的优质文本，契合七年级学生古诗文入门进阶的学习需求。 教学目标 1.【语言运用】准确认读字音、把握诗句节奏韵律，熟练诵读并背诵全诗；积累“半轮秋”“下渝州”等重点词句，掌握绝句平仄韵律特点，理解诗歌地名连用的表达效果。 2.【思维能力】通过梳理诗歌写景、叙事脉络，梳理诗人行舟路线；结合诗句赏析月景意象，学会借景抒情的诗歌赏析方法，提升古诗文逻辑解读与深度思辨能力。 3.【文化自信】读懂诗人少年离乡的思乡之情与远行之志，理解古典诗词“月寄乡愁”的经典文化意象，传承中华古典诗词的抒情传统与文化内涵。 4.【审美创造】想象诗歌描绘的秋夜行舟、月随江流的唯美画面，品味诗歌清幽空灵的意境；体会景随舟移、情随景生的审美情趣，感受盛唐绝句的语言美感。 重点难点 【教学重点】 想象诗歌描绘的秋夜行舟、月随江流的唯美画面，品味诗歌清幽空灵的意境；体会景随舟移、情随景生的审美情趣，感受盛唐绝句的语言美感。 【教学难点】 通过梳理诗歌写景、叙事脉络，梳理诗人行舟路线；结合诗句赏析月景意象，学会借景抒情的诗歌赏析方法，提升古诗文逻辑解读与深度思辨能力。 自学探究 【走近作者】 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。其诗风格豪放飘逸、意境开阔，语言清新自然，兼具浪漫想象与真挚情感，题材涵盖山水田园、羁旅送别、怀古言志等。 李白年少居于蜀地，胸怀大志、才情斐然。本诗是他二十四岁时，辞别蜀地亲友、外出漫游的开篇之作，既保留了少年的澄澈纯粹，又初见盛唐诗人的开阔胸襟，是其早期诗歌的经典代表。 【背景资料】 开元十二年（724年），二十四岁的李白不甘囿于故土，心怀报国之志与江湖理想，辞别四川故乡，开启仗剑去国、辞亲远游的人生旅程。诗人于秋夜乘船，从峨眉山出发，沿平羌江东下，途经清溪、三峡，奔赴渝州。 夜行江上，秋月悬空、江影悠悠，一路山水相伴，故乡渐行渐远。前路辽阔却前路未知，故土可亲却不可留，诗人触景生情，将沿途所见月色江景、心中所思故土亲友，凝于二十八字短诗，写下这首清丽灵动、情思绵长的《峨眉山月歌》。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 明月，是中华诗词中最温柔的信使。古往今来，无数文人墨客以月寄情，明月承载着思念、期许与离愁。在盛唐的月光里，青年李白辞别故土、扬帆远行，蜀地的一轮秋月，一路相伴、一路相随，化作一首千古流传的绝句。今天，就让我们循着李白的行舟轨迹，奔赴蜀地秋夜，共赏峨眉山月，品读这首藏着少年心事与诗意远方的《峨眉山月歌》。 任务群 任务一：朗声吟韵，熟读悟律 任务二：循路观江，品析妙笔 任务三：望月悟心，拓思传韵 探究新知 任务一：朗声吟韵，熟读悟律 古诗之韵，始于诵读，成于体悟。诵读是解锁诗词美感、夯实文言基础的第一步。请同学们全身心投入诵读实践，读准字音、读明节奏、读出诗韵，在反复吟咏中感知盛唐绝句的音律之美，初步感知诗歌意境。 1.听课文录音，注意朗读节奏。 2标注全诗易错字音，划分标准朗读节奏并规范诵读。3.结合诗歌写景抒情基调，梳理本诗的诵读语气、语速技巧。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月/半轮/秋，影入平羌/江水/流。夜发清溪/向/三峡，思君不见/下/渝州。 诵读技巧： 前两句为写景句，语气轻柔悠远、语速平缓舒缓，贴合秋夜江月的静谧氛围；后两句为抒情句，语速稍缓、语调绵长低沉，略带淡淡的眷恋怅惘，收尾轻柔余韵悠长。 请同学们沉心静气、放声诵读，读准字音、读准节奏、读出韵味，在朗朗书声中初识这首盛唐绝句的灵动风骨。 自由朗读 同桌互动 全班齐读 探究新知 任务二：循路观江·品析妙笔 本诗二十八字藏千里山河，以移步换景的独特笔法绘尽蜀地秋夜风光。字句藏画面，地名含章法。请同学们深耕文本字句，疏通诗意、梳理行路、赏析笔法，解锁诗歌动静相生的意境之美与精妙的写作技巧。 1. 解释核心重点字词，完整翻译全诗，精准把握诗文原意。 明确： 全诗翻译：深秋夜晚，峨眉山巅悬着半轮明月，月影倒映在平羌江的碧波之中，随江水缓缓东流。我深夜从清溪出发，乘船向三峡驶去，思念故乡的明月与亲友却不得相见，只能满怀眷恋顺流奔赴渝州。 2.梳理诗中五处地名与诗人行舟路线，分析多处地名连用的艺术效果。 明确： 地名与行舟路线：峨眉山→平羌江→清溪→三峡→渝州，由近及远、自西向东，空间跨度辽阔。地名连用妙处：意境上，以五地串联勾勒千里蜀江图景，兼具月色静态美与行舟动态美，意境开阔空灵；结构上，按行程依次铺排，叙事脉络清晰，画面层层推进；情感上，以路途渐远，暗衬离乡之久、思乡之浓，含蓄铺垫抒情。 探究新知 任务三：望月悟心·拓思传韵 月是古诗最经典的情感载体，一山一月、一舟一路，皆是诗人心事。读懂月之意象，悟透诗文深情，联动文化积累、学以致用，方能真正读懂古典诗词的温度与底蕴。请同学们深度共情体悟，完成情感赏析与素养迁移。 1. 解读“思君不见”中“君”的深层含义，概括全诗的思想情感。 明确： “君”一语双关，表层指陪伴诗人一路远行的峨眉山故乡明月，深层指代故乡山河、至亲好友。全诗情感：既有少年辞别故土的眷恋不舍、望月思乡的淡淡离愁，也有仗剑远游、奔赴前路的开阔少年意气，乡愁轻柔澄澈，无沉郁悲凉之感。 2.结合所学积累，赏析本诗“月”意象的独特内涵。 明确： 月意象内涵：古典诗词中月多寄托思乡、离别、孤寂之情，如李白《静夜思》；本诗之月是故乡的化身、旅途的陪伴，澄澈灵动，承载少年纯粹的乡愁与奔赴远方的期许。 课堂小结 一首短诗，千里山河，一轮秋月，万般情思。李白以极简的笔墨、灵动的笔法，将蜀地秋夜之美、少年离乡之思、远行逐梦之志尽数收纳。五地串联成画卷，一月承载故园情，全诗无一字写愁，却句句含情、字字藏韵。我们在诵读中品韵律，在赏景中悟意境，在溯源中懂文化，真正读懂了盛唐绝句的诗意与温度。 作业布置 1.朗读并背诵全文。 2.完成《分层作业》。 3.借鉴情景交融写法，完成200字春日写景小片段创作。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $