峨眉山月歌：一山秋月寄远 一舟诗意寻情（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级上册

文本解读

《峨眉山月歌》是唐代诗人李白年轻时初离蜀地、仗剑远游的经典七言绝句，收录于部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读板块。全诗仅二十八字，短小精悍、意境灵动，是李白早期山水羁旅诗的代表作。诗歌以“峨眉山月”为核心意象，串联峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州五处地名，以夜行舟行的动态视角，勾勒出秋夜蜀地清幽空灵的山水月色图景。

全诗无一字直白写愁，却以景衬情、移步换情，将少年诗人初别故乡的缱绻不舍、前路漫漫的怅惘情思与仗剑远行的少年意气相融，情景浑然一体。诗歌兼具音律美、画面美、情感美，地名连用的独特笔法、月景寄情的经典意象，是培养学生古诗词诵读能力、意象赏析能力、审美感知能力与文化共情能力的优质文本，契合七年级学生古诗文入门进阶的学习需求。

教学目标

1.【语言运用】准确认读字音、把握诗句节奏韵律，熟练诵读并背诵全诗；积累“半轮秋”“下渝州”等重点词句，掌握绝句平仄韵律特点，理解诗歌地名连用的表达效果。

2.【思维能力】通过梳理诗歌写景、叙事脉络，梳理诗人行舟路线；结合诗句赏析月景意象，学会借景抒情的诗歌赏析方法，提升古诗文逻辑解读与深度思辨能力。

3.【文化自信】读懂诗人少年离乡的思乡之情与远行之志，理解古典诗词“月寄乡愁”的经典文化意象，传承中华古典诗词的抒情传统与文化内涵。

4.【审美创造】想象诗歌描绘的秋夜行舟、月随江流的唯美画面，品味诗歌清幽空灵的意境；体会景随舟移、情随景生的审美情趣，感受盛唐绝句的语言美感。

重点难点

【教学重点】

想象诗歌描绘的秋夜行舟、月随江流的唯美画面，品味诗歌清幽空灵的意境；体会景随舟移、情随景生的审美情趣，感受盛唐绝句的语言美感。

【教学难点】

通过梳理诗歌写景、叙事脉络，梳理诗人行舟路线；结合诗句赏析月景意象，学会借景抒情的诗歌赏析方法，提升古诗文逻辑解读与深度思辨能力。

自学探究

【走近作者】

李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫

并称“李杜”。其诗风格豪放飘逸、意境开阔，语言清新自然，兼具浪漫想象与真挚情感，题材涵盖山水田园、羁旅送别、怀古言志等。

李白年少居于蜀地，胸怀大志、才情斐然。本诗是他二十四岁时，辞别蜀地亲友、外出漫游的开篇之作，既保留了少年的澄澈纯粹，又初见盛唐诗人的开阔胸襟，是其早期诗歌的经典代表。

【背景资料】

开元十二年（724年），二十四岁的李白不甘囿于故土，心怀报国之志与江湖理想，辞别四川故乡，开启仗剑去国、辞亲远游的人生旅程。诗人于秋夜乘船，从峨眉山出发，沿平羌江东下，途经清溪、三峡，奔赴渝州。

夜行江上，秋月悬空、江影悠悠，一路山水相伴，故乡渐行渐远。前路辽阔却前路未知，故土可亲却不可留，诗人触景生情，将沿途所见月色江景、心中所思故土亲友，凝于二十八字短诗，写下这首清丽灵动、情思绵长的《峨眉山月歌》。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

明月，是中华诗词中最温柔的信使。古往今来，无数文人墨客以月寄情，明月承载着思念、期许与离愁。在盛唐的月光里，青年李白辞别故土、扬帆远行，蜀地的一轮秋月，一路相伴、一路相随，化作一首千古流传的绝句。今天，就让我们循着李白的行舟轨迹，奔赴蜀地秋夜，共赏峨眉山月，品读这首藏着少年心事与诗意远方的《峨眉山月歌》。

任务群

任务一：朗声吟韵，熟读悟律

任务二：循路观江，品析妙笔

任务三：望月悟心，拓思传韵

任务一：朗声吟韵，熟读悟律

古诗之韵，始于诵读，成于体悟。诵读是解锁诗词美感、夯实文言基础的第一步。请同学们全身心投入诵读实践，读准字音、读明节奏、读出诗韵，在反复吟咏中感知盛唐绝句的音律之美，初步感知诗歌意境。

1.听课文录音，注意朗读节奏。

2标注全诗易错字音，划分标准朗读节奏并规范诵读。3.结合诗歌写景抒情基调，梳理本诗的诵读语气、语速技巧。