13 纪念白求恩：怀医者初心，承精神星火（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《纪念白求恩》的议论性散文特征，以“怀医者初心，承精神星火”为主题。课堂导入通过抗战医者情境引发共鸣，前置预习（作者、背景、文体知识）为基础，第一课时梳理行文脉络、区分叙议表达方式，搭建文本理解支架。 特色在于任务群驱动与核心素养融合，如任务二通过标注叙议语句提升语言运用能力，任务四用对比手法表格分析论证效果培养思维能力，结合校园实际讨论精神当代价值落实文化自信。助力学生掌握议论文阅读方法，为教师提供清晰教学路径与素养落地策略。

第13课 怀医者初心，承精神星火——《纪念白求恩》教学设计 文本解读 《纪念白求恩》是毛泽东创作的经典议论性散文，编入部编版七年级上册第四单元“修身立德”主题单元。文章短小精悍、逻辑缜密、叙议结合，以白求恩援华殉职的真实事迹为依托，通过正反对比、层层递进的议论，高度凝练地概括出国际主义精神、无私奉献精神、精益求精的职业精神。文本语言庄重质朴、铿锵有力，兼具工具性与人文性，既是七年级学生初识议论文文体、学习叙议结合与对比论证的典范篇目，也是落实立德树人、涵养学生责任担当与高尚品格的红色文本。 课文跨越时代的精神价值，能够引导学生对标榜样、反思自我、修身正行，适配七年级学生价值观塑造与语文核心素养进阶的教学需求。 教学目标 1.【语言运用】学生能够借助预习掌握文中重点字词，准确区分记叙与议论两种表达方式并分析其在文中的表达作用。 2.【思维能力】学生能够梳理文章行文脉络，精准概括白求恩三大核心精神，结合文本分析对比、排比手法的论证效果。 3.【文化自信】学生能够结合时代语境理解白求恩精神的当代价值，主动对标榜样，树立敬业担当、无私向善的做人准则。 4.【审美创造】学生能够品味本文庄重严谨、情理兼具的语言风格，鉴赏议论文逻辑清晰、以理育人的文体之美。 重点难点 【教学重点】 学生能够品味本文庄重严谨、情理兼具的语言风格，鉴赏议论文逻辑清晰、以理育人的文体之美。 【教学难点】 学生能够梳理文章行文脉络，精准概括白求恩三大核心精神，结合文本分析对比、排比手法的论证效果。 自学探究 【走近作者】 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家、文学家，新中国主要缔造者。其文章文风质朴凝练、逻辑严密、气势恢宏，善于以简洁文字阐释深刻道理、以真情文字感召人心。其短篇议论文短小精悍、立意高远，兼具思想深度与语言力度，《纪念白求恩》《为人民服务》等篇目，是中小学语文教学中红色德育与文体学习的经典范本。 【背景资料】 本文写于1939年12月，正值抗日战争艰苦相持阶段。加拿大共产党员、胸外科医生诺尔曼·白求恩，受国际反法西斯组织派遣，不远万里来到中国延安，奔赴华北抗日前线开展医疗救援工作。在华期间，他不畏战火凶险，全力救治伤员、培训战地医护人员、完善战地医疗体系，将全部精力奉献给中国人民的解放事业。1939年，白求恩因抢救伤员不幸感染病毒，以身殉职。 当时革命队伍中存在部分人员自私自利、拈轻怕重、敷衍工作、轻视技术的不良风气。为缅怀先烈、弘扬崇高精神、端正队伍作风、凝聚抗战力量，毛泽东特此撰文，号召全体军民学习白求恩纯粹无私、敬业奉献、跨越国界的崇高品格。 【文体知识】 文体定位：《纪念白求恩》是议论性散文，兼具散文的抒情美感与议论文的说理属性。 核心文体特征：以议论为核心观点，以记叙为事实论据，叙议结合、以议为主、以叙为辅。叙事简洁不铺陈，服务于说理；议论鲜明、逻辑严密，用于明理育人。 必考手法：正反对比、排比论证，增强说服力与感染力，是初中七年级入门议论文的典型篇目。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 同学们，在战火纷飞的抗战年代，有这样一位医者，他不属于中国，却为中国的解放事业倾尽所有、献出生命；他远离故土、奔赴险境，用一生诠释何为无私、何为担当。跨越八十余载，他的名字依旧被我们铭记，他的精神依旧熠熠生辉。今天，我们走进红色经典《纪念白求恩》，走进榜样事迹、梳理文本脉络，在文字中读懂跨越国界的大爱与永不褪色的精神力量。 任务群 第一课时：溯迹悟人，理脉明体 任务一：循文理序，构架全篇 任务二：区分叙议·洞悉文体 第二课时：品析妙笔，传承精神 任务三：精读文本·解码精神 任务四：赏析手法·笃行致远 第一课时：溯迹悟人，理脉明体 探究新知 任务一：循文理序，构架全篇 条理清晰的行文脉络是读懂议论文、提升逻辑思维的基础。经过前置预习，大家已初步熟悉文本内容。接下来请同学们再次沉浸式通读全文，逐段提炼核心内容，梳理文章逻辑层次，搭建完整文本框架，锻炼文本概括与逻辑梳理的核心素养。 【活动内容】​ 1.自由朗读课文，边读边画出白求恩的相关信息，找出文中描写白求恩主要事迹的语句，​完成人物简表。 2.以小组为单位，将这些事迹按一定顺序进行梳理，用简洁的语言概括。 明确： 1.全文四个自然段各侧重写什么内容？段落之间存在怎样的逻辑递进关系？ 明确： 第一段简述白求恩援华殉职事迹，点出国际主义精神；第二段立足待人处事，赞美其无私利他精神；第三段聚焦职业态度，赞美其精益求精精神；第四段总结品格、升华主旨、发出学习号召。四段层层递进：真实事迹铺垫→精神分层解读→价值总结升华→行动实践号召，由具体到抽象、由人物到大众，逻辑闭环、层层深入。 2.文章开篇极简叙事有何特点？作者为何不详细描写白求恩的援华事迹？ 明确： 开篇叙事特点：叙事极简、高度概括，只交代身份、来由、结局，无细节描写、无情节扩充。 目的是为后文议论提供事实支撑，无需铺陈细节，“简叙”是为了“深议”，突出说理核心。 探究新知 任务二：区分叙议·洞悉文体 叙议结合是本文最核心的文体特点，也是七年级议论文学习的重点内容。记叙铺垫事实、议论升华主旨，二者相辅相成、各司其职。请同学们结合文本语句，精准区分两种表达方式，明晰文体特点，提升文体鉴赏与语言辨析素养。 1. 请同学们快速浏览课文，找出文中纯记叙（客观陈述事实）、纯议论（主观评价说理）、叙议结合的语句，分类标注。 明确： “白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。”（纯事实陈述） “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。” （纯观点号召） 叙议结合——先简述事迹，随即评价精神、发表观点的过渡语句。 2. 结合具体语句分析：本文“叙”和“议”在语言风格、内容侧重上有何区别？ 明确： 记叙语言平实、客观、简洁，只陈述人物、时间、事件，不带主观情感； 议论语言庄重、凝练、有评判性，带有褒扬、批判、号召的主观态度，重在提炼价值、阐明道理。 课时小结 本节课重点完成了文本脉络梳理和叙议表达方式辨析。同学们理清了文章层层递进的行文逻辑，明确了记叙与议论的不同功能，初步认识了白求恩的感人事迹与精神底色，掌握了议论文基础阅读方法，为第二课时深度赏析文本、体悟精神内涵筑牢基础。 第二课时：品析妙笔，传承精神 课时引入 上一节课，我们通过梳理文本脉络、辨析叙议笔法，认识了白求恩不远万里援华殉职的动人事迹，初步了解了文章层层递进的说理逻辑。我们知道，这篇文章不止是简单的人物纪念，更是一场深刻的精神感召。本节课我们将深入文本细节、深挖语言妙处、精析写作手法，解码白求恩精神的丰富内涵，立足新时代思考榜样精神的当代价值，真正做到学文悟道、知行合一。 探究新知 任务三：精读文本·解码精神 平凡事迹孕育伟大精神，质朴文字承载崇高信仰。白求恩的珍贵品格，藏在文本的字里行间。请同学们聚焦文章重点段落，精读细品、抓取关键词句，精准解码白求恩的三大核心精神，深度感悟榜样力量，提升文本精读与精神体悟素养。 1.通读二、三自然段，分层提炼白求恩的三重精神内核，每重精神对应文中哪些关键语句？ 明确： ①国际主义精神（第一段）：“不远万里，来到中国”“把中国人民的解放事业当作他自己的事业”，体现跨国界、无私利的博大情怀； ②无私奉献精神（第二段）：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”，体现利他为公、尽职尽责的品格； ③精益求精精神（第三段）：“不以专业工作为满足，精益求精”，体现严谨务实、深耕本领的职业操守。 2.文中“极端”一词反复出现，分析两次“极端”的深层含义与表达作用。 明确： 文中两个“极端”分别修饰“负责任”和“热忱”，词义程度极强，精准突出白求恩对待工作、对待人民的极致态度，区别于普通的“认真”“热情”，高度赞美其纯粹无私的崇高品格，用词精准、情感浓烈、褒扬鲜明。 3.第三段专门写白求恩医术求精，是否多余？能否删去？请说明理由。 明确： 不能删去，段落不多余：前两段侧重写白求恩的思想品格、道德修养，第三段侧重写职业能力、做事态度。道德高尚+本领过硬，才是完整的白求恩形象。同时针对当时部分革命者轻视技术、敷衍业务的弊病，专门强调求精精神，贴合写作背景，让文章说理更全面、更有针对性。 探究新知 任务四：赏析手法·笃行致远 鲜明的写作手法让文章观点更突出、情感更真挚、号召力更强劲。正反对比、句式排比是本文的点睛之笔，兼具表达价值与借鉴意义。请同学们聚焦重点语句，赏析精妙手法，探究精神的当代价值，实现学文、悟理、践行的素养进阶。 白求恩的精神为何如此动人？课文运用了巧妙的写作手法让其更加凸显。学校将举办 “擦亮双眼，明辨是非” 主题辩论赛，让我们探究文中对比手法的运用，感受其作用，为辩论赛积累素材吧！ 1.毛泽东不仅直接写了白求恩，还写了不少人，那么针对这些人，他们有是什样的表现呢？速读第2、3段完成表格。 明确： 2.对于白求恩，毛泽东同志用“同志”“医生”两个称呼，对白求恩的尊敬之情表露无遗，而对于不少人的表现则是厌恶至极，因此毛泽东同志也用不一样的词语去称呼他们，你们能找到吗？ 明确： 你们这些人不负责任，拈轻怕重! 你们这群人喜欢自吹，自以为是! 你们这种人冷冷清清、漠不关心、麻木不仁! 你们这班人见异思迁、鄙薄技术! 3.课文中的这些对比手法对凸显白求恩精神有何作用？ 明确： 通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵； 通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。 4. 赏析文末五句排比，分析句式特点、情感层次与主旨作用 明确： 排比句赏析：句式整齐、节奏铿锵、层层递进，从“高尚品格→纯粹心性→道德修养→趣味格局→社会价值”五个维度，全方位定义完美人格，由内而外、由己及人升华主旨；极大增强文章气势与感染力，将对白求恩的赞美推向顶峰，同时为全体读者树立做人的最高标准。 5.结合当下校园、生活实际，说说白求恩的三种精神分别对应青少年哪些成长短板，如何针对性践行？ 明确： ①对标精益求精精神：改正学习敷衍、浅尝辄止、偷懒畏难的短板，踏实钻研知识点，认真对待每一次作业与考试；②对标无私奉献精神：改正自私狭隘、冷漠旁观的短板，团结同学、乐于助人，主动承担班级责任；③对标担当尽责精神：改正拈轻怕重、推诿摆烂的短板，遇事不逃避、做事有始有终，涵养责任与格局。 课堂小结 《纪念白求恩》一文以极简文字书写大爱，以严谨逻辑传递初心，既是一篇文质兼美的议论文范本，更是一堂直击心灵的修身立德课。跨越百年岁月，白求恩无私、敬业、纯粹的精神从未褪色，依旧是照亮青少年成长之路的精神灯塔。学文以增智，悟德以立身，本课的学习最终落脚于读懂榜样、对标榜样、成为更好的自己。 作业布置 1.完成《分层作业》。 2.结合自身学习生活，写下自己践行白求恩精神的具体做法，做到学以致用。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $