3 雨的四季 听雨品四时，悟景润初心（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版七年级上册

文本解读

《雨的四季》是一篇清新隽永、情景交融的抒情散文。文章采用总分总的结构，以四季为时序，精准捕捉春雨娇媚润泽、夏雨热烈粗犷、秋雨端庄沉静、冬雨洁净温柔的独特形态。作者善用比喻、拟人、排比等修辞，调动视觉、听觉、触觉等多重感官描摹雨景，语言灵动优美、质朴温婉。文章跳出单纯写景的局限，将对雨的喜爱、对自然的敬畏、对生活的热忱融入字里行间，于寻常景物中发掘诗意与生命力，是七年级学生学习写景手法、培养审美能力、落实语文核心素养的经典篇目。

教学目标

1.【语言运用】识记文中重点字音、字形与词语，理清文章总分总的行文结构，积累文中优美写景语句，熟练掌握比喻、拟人、排比等修辞的赏析方法，提升语言品读与积累运用能力。

2.【思维能力】通过文本细读、对比探究与问题梳理，精准概括四季雨的不同形态与气质特点，理清作者写景思路，掌握多感官写景、情景交融的写作逻辑，培养文本梳理与逻辑思辨能力。

3.【文化自信】体悟作者热爱自然、敬畏生命、热爱生活的真挚情怀，感受现代汉语描摹自然、融情于景的文学魅力，养成善于发现生活之美的习惯，树立积极向上的生活态度。

4.【审美创造】沉浸式感知春雨娇媚、夏雨热烈、秋雨静谧、冬雨纯净的不同意境，品味本文清新灵动的语言美、层次丰富的画面美，掌握基础写景审美方法，提升自然审美与文学鉴赏能力。

重点难点

【教学重点】

1. 梳理四季雨的不同特点，理清文章行文结构；

2. 赏析文中精彩写景语句，掌握修辞写景、多感官写景的基本方法。

【教学难点】

理解文章情景交融的写作手法，体会作者藏在四季雨景中的真挚情感，读懂“雨滋养生命、浸润生活”的深层内涵。

自学探究

【走近作者】

刘湛秋，当代著名诗人、散文家、翻译家，被誉为“抒情诗之王”。其文字清新自然、细腻灵动，语言质朴优美，擅长以细腻的笔触描摹自然万物，于平凡景物中挖掘生活温情与生命美感。他的散文兼具诗意与灵性，不刻意雕琢，却字字温润，擅长借自然之景抒发对生活、对生命的热爱，贴合青少年审美认知。

代表作有《无题抒情诗》《生命的欢乐》等，《雨的四季》是其写景抒情散文的经典篇目。

【背景资料】

本文创作于作者深耕文学创作的鼎盛时期，彼时作者崇尚自然、热爱生活，善于从日常自然景物中捕捉诗意。四季的雨是生活中最寻常的景致，作者摒弃了传统写景文字的刻板写法，以细腻的观察、纯粹的心境，捕捉春、夏、秋、冬四季雨水的不同形态与气质，将个人对自然的热爱、对生活的热忱融入雨景描写中。文章跳出单纯写景的局限，以雨喻生活、以景传真情，赞美雨水滋养万物、润泽人间的美好，传递出热爱自然、敬畏生命、积极生活的人生态度。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

同学们，四季轮回，雨声不绝。春雨细润，唤醒山河新生；夏雨奔涌，涤荡世间燥热；秋雨淅沥，沉淀岁月温柔；冬雨静默，守护冬日安宁。雨是自然的音符，是四季的信使，每个人心中都藏着独属于自己的雨景。今天，就让我们放下固有认知，跟随作家刘湛秋的诗意笔触，沉浸式解锁四季雨声、品读四时雨韵，在文字中邂逅不一样的雨，感悟寻常景物里藏着的绝美诗意与滚烫热爱！

任务群

任务一：字词闯关·解锁雨韵密码

任务二：逐季寻踪·描摹四季雨姿

任务三：妙语品析·品鉴雨文之美

任务四：悟景抒怀·探寻文字深情

探

任务一：字词闯关·解锁雨韵密码

优美的文字离不开扎实的字词根基，精准的词语是描摹美景、传递情感的钥匙。想要读懂四季雨的灵动姿态，首先要突破字词关卡，积累优美词汇、疏通文本障碍。请同学们主动参与字词闯关任务，夯实语言基础，为深度品读文本做好铺垫。

【字音字形】

究新知

【词语理解】

萌发：种子或孢子发芽。

绿茵茵：形容草地等一片碧绿。

彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

粗犷：粗豪；豪放。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

冷冽：寒冷。冽，冷。

干涩：(感觉)又干又涩，不润泽。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

【活动：朗读课文】

通读全文，梳理文章整体结构，明确行文脉络。

【朗读提示】

1.自由朗读课文，进一步熟悉内容，注意重音和停连，读出节奏。

2.同桌结组，每人一段，读给对方听。要有感情地朗读课文。

明确：

第一部分（①）：总写对雨的感受。开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢。

第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。

第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美和爱恋之情。

探究新

任务二：逐季寻踪·描摹四季雨姿

四季流转，雨景各异，每一季的雨都有专属的性格与风采。作者以细腻的观察，为我们勾勒出四幅截然不同的雨景图。请同学们化身“自然观察员”，深入文本细节，逐段品读、筛选信息，概括四