2.3响度与音色 课后分层练习 2026-2027学年沪粤版八年级物理上册

**基本信息** 本练习以“基础巩固→能力提升→拓展探究”三级分层设计，通过概念识记→实验分析→跨情境应用的路径，系统巩固响度与音色知识，适配新授课差异化教学需求，培养物理观念、科学思维与探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|响度、音色的定义、单位、影响因素等核心概念|以填空、选择、判断直接考查基础概念，如“震耳欲聋”辨析响度，夯实物理观念| |能力提升|振幅与响度关系、波形图解读、分贝数应用|结合鼓面纸屑实验、声波波形图分析，通过现象观察深化科学思维与探究能力| |拓展探究|跨情境综合应用（成语、古文献、实验设计、生活实例）|以《天工开物》钟声响度、“闻声辨人”等案例，培养科学态度与问题解决能力|

2.3 响度与音色 课后分层练习作业 （沪科版 · 物理八年级上册 · 第二章 声音与环境） 姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________ 日期：__________ 作业分层说明 本作业按照"基础巩固 → 能力提升 → 拓展探究"三个层级设计，由浅入深、层层递进。★ 为基础题，全体同学均须完成；★★ 为提高题，鼓励多数同学完成；★★★ 为拓展挑战题，供学有余力的同学选做。请同学们根据自身情况合理选择，独立完成后对照参考答案订正。 第一层 基础巩固（★ 必做） 一、填空题 1．物理学中，把声音的______叫做响度，响度又叫做______。声音的______叫做音色，音色也叫做______。 2．物理学中，用______来描述物体振动的幅度。声源的振幅越大，产生声音的响度越______。 3．声音的三个主要特性是______、______和______。 4．音色是由发声体的______、______及______等因素决定的。 5．人们通常用______（单位符号______）来计量声音的强弱，把人耳能听见的最弱声音的强度定为______dB，这是听觉的下限。 二、选择题 1．人们常用"震耳欲聋"来形容声音，这是描述声音的（　） A．音调　　　B．响度　　　C．音色　　　D．以上三个特性 2．用大小不同的力敲击同一个鼓面，鼓声不同的是（　） A．音调　　　B．响度　　　C．音色　　　D．声速 3．闭上眼睛也能听出是哪位熟悉的同学在讲话，主要依据是声音的（　） A．音调　　　B．响度　　　C．音色　　　D．声速 4．关于响度，下列说法正确的是（　） A．响度只与振幅有关，与距离无关　　　　B．离声源越远，声音越分散，响度越小 C．振幅越小，响度越大　　　　　　　　　D．响度的大小与频率有关 三、判断题（正确的画"√"，错误的画"×"） 1．声音的强弱叫响度，响度又叫做音量。（　） 2．声源的振幅越大，产生声音的响度越大。（　） 3．两个不同发声体即使音调相同、响度相同，人耳仍能区分，是因为音色不同。（　） 4．响度的大小与距离声源的远近无关。（　） 第二层 能力提升（★★ 选做） 四、实验与简答 1．鼓面撒纸屑实验： 图1 鼓面撒纸屑，比较响度与振幅 如图1所示，在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻敲鼓，再用力敲鼓，观察鼓声和小纸屑的跳动。 （1）轻轻敲鼓时，鼓声的响度______，纸屑跳动幅度______；用力敲鼓时，鼓声响度______，纸屑跳动幅度______。 （2）纸屑的跳动幅度直观地反映了鼓面的______。 （3）该实验说明：响度与声源的______有关，______越大，响度越大。 2．比较声波的振幅： 图2 声波的振幅比较 观察图2，两次敲击同一音叉所显示的波形。 （1）两次波形的______（选填"振幅"或"疏密"）不同，______相同。 （2）哪一次敲击发出的声音响度大？请结合振幅说明理由。 3．认识声音的分贝数： 图3 一些声音的分贝数 观察图3，回答下列问题。 （1）正常对话约为______dB，汽车喇叭约为______dB，火箭发射约为______dB。 （2）分贝数越大，表示声音越______（选填"强"或"弱"）。 （3）居民区、文化教育等场所的理想声音环境是白天不高于______dB，夜间不高于______dB。 4．辨别声音的音色： 图4 几种不同发声体的波形 观察图4，音叉、单簧管、小提琴发出声音的波形。 （1）这三种声音的波形______（选填"相同"或"不同"），说明它们的______不同。 （2）为什么即使音调相同、响度也相同，人耳仍能区分不同乐器发出的声音？ 第三层 拓展探究（★★★ 挑战） 五、综合探究与实践 1．辨析成语中的物理： "高音嘹亮""低音浑厚"中的"高""低"与"高声呼叫""低声细语"中的"高""低"，两组词语里"高""低"的物理含义是否相同？请分别说明各指的是声音的哪个特性。 2．古文献中的物理（《天工开物》）： 《天工开物》记载："凡钟为金乐之首，其声一宣，大者闻十里，小者亦及里之余。" （1）"大钟"与"小钟"在响度上有什么区别？ （2）请用响度与振幅、发声体大小的关系，解释"大者闻十里，小者亦及里之余"的原因。 3．设计实验： 小红猜想：声音的响度可能与声源振动的幅度有关。请帮她设计一个实验来验证。 （1）所需器材：____________________________。 （2）实验步骤：____________________________。 （3）可能观察到的现象与结论：____________________________。 4．生活应用： "未见其人，先闻其声"，人们能根据声音判断出说话人是谁；电话里"闻声辨人"也是这个道理。请说明这主要利用了声音的哪个特性？并再举出一个利用该特性辨别发声体的实例。 参考答案（教师用） 第一层 · 基础巩固 一、填空题 1．强弱；音量；品质；音品 2．振幅；大 3．音调；响度；音色 4．材料；结构；发声方式 5．分贝；dB；0 二、选择题 1．B　　2．B　　3．C　　4．B 三、判断题 1．√　　2．√　　3．√　　4．× 第二层 · 能力提升 四、实验与简答 1．（1）小；小；大；大　（2）振动幅度（振幅）　（3）振幅；振幅 2．（1）振幅；疏密（频率）　（2）用较大力敲击的那次响度大。因为响度与振幅有关：振幅越大，响度越大；图中该次波形的振幅更大。 3．（1）60；90；150　（2）强　（3）55；45 4．（1）不同；音色　（2）因为不同乐器发声体的材料、结构和发声方式不同，发出的声音音色不同；人耳依据音色的差异把它们区分开。 第三层 · 拓展探究 五、综合探究与实践 1．不相同。"高音嘹亮""低音浑厚"中的"高""低"指音调（声音的高低）；"高声呼叫""低声细语"中的"高""低"指响度（声音的强弱/大小）。 2．（1）大钟发出的声音响度大、传得远，小钟响度小、传得近。 （2）大钟钟体厚重，用槌敲击时振动幅度大，产生的响度大，所以能传播到十里之外；小钟钟体轻薄，振动幅度小、响度小，故传播距离近。 3．（1）一面鼓、一些小纸屑（或一把弦乐器）。 （2）在鼓面上撒纸屑，先用较小的力敲鼓，观察鼓声响度和纸屑跳动幅度；再用较大的力敲鼓，观察鼓声响度和纸屑跳动幅度。 （3）用力大时纸屑跳得高（鼓面振幅大）、鼓声响度大；用力小时纸屑跳得低（振幅小）、响度小。结论：响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。 4．主要利用了声音的音色。不同人发声体的材料和结构不同，音色不同，故能"闻声辨人"。其他实例：听琴声辨别是钢琴还是小提琴、凭嗓音认出歌星、听脚步或咳嗽声认出熟人等。 学科网（北京）股份有限公司 $