限时小卷6 小语段+专题学习活动+文言文阅读-【木牍中考•课时A计划】2026-2027学年九年级上册语文期末复习专练课件（统编版·新教材）

这是一份初中语文九年级上册期末复习课件，包含“限时小卷6”，涵盖小语段（字音、标点、复句、诗句辨析）、专题学习活动（AI与语文研讨，含语病修改、论辩、仿写、话剧设计）及文言文阅读（《邹忌讽齐王纳谏》与《宋史·吕蒙正传》对比），为学生提供系统复习支架。 资料特色突出，融合核心素养，以唐诗、名著等强化文化自信，通过基础语言训练提升语言运用能力，文言文对比阅读培养逻辑思维，AI主题活动激发创造思维。创新结合时代热点，九年级学生面临升学考试，资料贴合中考考点，助力学生巩固考点提升综合能力，为教师提供多样化复习素材。

RJ 语 文 9年级 上册 题目好 分册好 服务好 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 ［考查范围：第一~六单元］　　　 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 1.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。(12分) “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟［A］诵读唐诗是一代又一代中国人的个体记忆和集体记忆［B］这些诗句［C］在岁月流转中［D］入目浸心，在血脉里奔．涌。 有着这种对诗歌的热爱，我们可以相信：多年以后，我们的孩子，也会背着“床前明月光”长大，也会为了一句诗而感动落泪，也会带着这种文化自信，用新的创意、新的技术，把源远流长的中华文化发扬光大。 1 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 绵延五千年的中华文明，cuǐ璨如星河，浩瀚如大海。从诗经、楚辞、汉赋，到唐诗、宋词、元曲、明清小说……像一颗颗绚烂的明珠，镶嵌．进中华民族历史文明的长河里，交织出华夏弦歌最为恢宏的乐章。这是我们取之不尽用之不竭的文化宝库，是中华民族“惊涛骇浪从容渡，越是艰险越向前”的心灵慰jiè，更是今日中国在世界文化交流中独放异彩的底气所在、信心所系。 1 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。(4分) 奔．( )涌 cuǐ( )璨 镶嵌．( ) 慰jiè( ) 藉 qiàn 璀 bēn 1 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 (2)下列分别填入方括号中的标点符号，不正确的一项是( )(3分) “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟［A］诵读唐诗是一代又一代中国人的个体记忆和集体记忆［B］这些诗句［C］在岁月流转中［D］入目浸心，在血脉里奔涌。 A.”， B.， C.， D.， B 【解析】前一句是完整的陈述句，后面衔接新的句子，此处应该用句号。 1 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 (3)文段中画线句的复句类型是　 　。(2分)  (4)下列诗句，不可能在《唐诗三百首》中找到的两项是( )(3分) A.山回路转不见君，雪上空留马行处。 B.落红不是无情物，化作春泥更护花。 C.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 D.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 BC 并列复句　 1 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 2.［2025·合肥五十中东校三模改编］蜀西学校举办“语文与AI：传承与创新”主题研讨活动，请你参加并完成下列任务。(13分) 2 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 【资料整理】 (1)阅读下面的文字，回答问题。 我们都在被AI技术一点一点地改变着：通过AI进行写作纠错、风格优化，借助AI翻译文言文并对比修正，用AI模拟演讲并获取回馈……如今我们站在AI技术的浪潮前不禁想要发问：AI时代，学语文还有用吗？答案是不言而喻的——当然有用！ 材料中画线句有语病，请你修改。(2分) ___________________________________________ 将“回馈”改为“反馈”。(2分) 2 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 【深度思考】 (2)利用AI技术学习语文，小蜀认为是如虎添翼，小西认为会让人作茧自缚。结合资料整理中的文字，补全下列论辩观点。(3分) 小蜀：拥抱　 　如虎添翼  小西：丧失思考能力　 　  作茧自缚　 技术浪潮(或信息技术)　 2 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 【创意仿写】 (3)诗歌中的意象往往承载着特定的情感与内涵，下面是AI对“月亮”这个意象的描述，请从备选意象中任选一个，参考示例写一句话。(3分) 【示例】月亮：常象征思念，那高悬的明月寄托着游子深切的牵挂。 杨柳　鸿雁 2 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 【示例一】杨柳：常象征离别，那柔长的枝条系着游子远行的脚步。 【示例二】鸿雁：常象征乡愁，那展翅的孤影衔着游子寄出的家书。(3分) _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 2 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 【赋能阅读】 (4)班级开展“AI赋能阅读，贤才论济世”话剧表演。根据相关名著内容，请你完成下面的剧本片段设计。(5分) 　　用AI技术投影虚拟背景“文学人物谈济世”，《左传》中曹刿、《三国演义》中诸葛亮，依次走上舞台，相遇在一起。 曹刿　(拱手而立，神色沉稳)临阵执谋，退齐保鲁，以己之智护家国安宁。这便是济世之责啊！ 2 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 ①曹刿退齐保鲁，是辅佐鲁庄公打赢了( )。 诸葛亮　(② )济世？吾鞠躬尽瘁辅蜀汉，六出祁山未成功，终是未能护得家国一统，此生长叹矣！ ①在括号中填入正确的选项。(3分) A.城濮之战 B.长勺之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 ②请你根据诸葛亮的台词内容，设计人物动作、神态补全舞台说明。(2分) 抚须叹息，目光黯淡 B 2 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 3.［2025·合肥蜀山区二模］阅读下面的文字，回答问题。(16分) 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私．臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求．于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 3 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” (选自《邹忌讽齐王纳谏》) 3 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 【乙】上①尝欲遣人使．朔方，谕②中书选才而可责以事者，蒙正退以名上，上不许。他日，三问，三以其人对。上曰：“卿何执耶？”蒙正曰：“臣非执，盖陛下未谅尔。”固③称：“其人可使，余人不及．。臣不欲用媚道妄随人主意以害国事。”同列④悚息不敢动。上退谓左右曰：“蒙正气量，我不如。”既而卒用蒙正所荐，果称职。 (选自《宋史·吕蒙正传》，有删改) 3 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 ［注］①上：对帝王、君主的尊称。这里指宋太宗。②谕：告诉，晓谕。这里特指皇帝的诏令。③固：坚决。④同列：同朝的大臣们。 3 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 (1)下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A.“臣之妻私臣”的“私”与“不宜偏私”的“私”含义不同。 B.“欲有求于臣”的“求”与“安求其能千里也”的“求”含义相同。 C.“上尝欲遣人使朔方”的“使”与“使内外异法也”的“使”含义不同。 D.“余人不及”的“及”与“徐公何能及君也”的“及”含义相同。 B 3 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 【解析】 选　项 句　子 含　义 A 臣之妻私．臣 偏爱 不宜偏私． 私心 B 欲有求．于臣 请求 安求．其能千里也 要求 C 上尝欲遣人使．朔方 出使 使．内外异法 致使 D 余人不及． 比得上 徐公何能及．君也 3 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 (2)文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 　　臣不欲用媚道妄随人主意以害国事。 / / (共2分。每处1分) 3 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 (3)请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) ①由此观之，王之蔽甚矣。_________________________________________________ _________________________________________________ ②既而卒用蒙正所荐，果称职。_________________________________________________ _________________________________________________ 由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啦。(共3分。“观”1分，“蔽”1分，句意1分) 不久就任用了吕蒙正所推荐的人，(那人)果然很称职。(共3分。“卒”1分，“果”1分，句意1分) 3 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 (4)邹忌和吕蒙正在劝谏策略上有什么不同？请结合【甲】【乙】文段概括并简要分析。(5分) _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 邹忌采用类比讽谏(委婉讽谏)，(1分)以自身经历类比齐王受蒙蔽的情况，委婉含蓄地指出问题；(1分)吕蒙正是直言劝谏，(1分)他坚持己见，反复强调所选人才的能力，不因皇帝反对而妥协，直言不讳。(2分) 3 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 【参考译文】 【乙】宋太宗曾经想要派遣人出使朔方，下令中书省选拔有才能并且可以胜任的人，吕蒙正退朝后把(合适的人)姓名上报，太宗不答应。过了些日子，(太宗)多次询问(合适的人选)，(吕蒙正)多次把那个人的名字呈给(太宗)。太宗说：“爱卿为何如此固执呢？”吕蒙正说：“我不是固执，大概是陛下不相信罢了。”(吕蒙正)坚决地说：“这个人可以出使，其他人都比不上。我不想采用谄媚的办法，胡乱地顺从君主的心意，损害国家大事。”同朝的大臣们吓得屏住呼吸不敢动。太宗退朝后对左右的近侍之臣说：“吕蒙正的气量，我比不上。”不久就任用了吕蒙正所推荐的人，(那个人)果然很称职。 3 -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -- 限时小卷6　小语段+专题学习活动+文言文阅读 1 2 3 $