第1课 春（第2课时）-【木牍中考】2026-2027学年七年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《春》第二课时的语言艺术赏析，通过自读思考替换词语问题导入，引导学生分析春草图、春花图等段落的拟人、比喻等修辞，再探究结尾比喻句顺序，最后小组合作鉴赏“朗润”“闹”等炼字，构建从个体分析到合作探究的学习支架。 其亮点在于紧扣语言运用和审美创造，通过分析“偷偷地钻”的拟人手法、“红的像火”的比喻排比，引导学生感受语言魅力，小组合作鉴赏“闹”“逼”等词的表现力，培养思维能力。教师使用可明确教学重点，学生能提升语言积累与审美体验。

第二课时 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 1 春 语 文 RJ 7年级上册 课前资料 新课导入/作者简介/字词梳理/写作背景/知识链接 学习目标 朗读课文，整体感知/划分层次，理清思路/揣摩语言，品味艺术特色/小组合作，鉴赏用词之妙/思考探究，分析写景角度/写法借鉴，提升能力/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.准确、流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。2.品读优美的句、段，积累语言。 3.了解写景散文的基本特点，深入学习比喻修辞手法。 4.激发想象，体会文中优美的情境。 学习目标 第二课时 揣摩语言，品味艺术特色 1.自读第3段,思考:能否把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”? 不能。“偷偷地”和“钻”用了拟人的修辞手法，表现出小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。同时，“钻”字写出了小草萌发的力量以及顽强的生命力。更换以后没有这样的表达效果。 2.具体分析“春花图”运用了哪些修辞手法，有什么表达效果。 ①“你不让我，我不让你”运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。 揣摩语言，品味艺术特色 ②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ③“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用比喻、拟人的修辞手法，写出了野花繁多、细小而明艳、随风轻轻摆动的情景。 3.“春雨图”中，“像牛毛，像花针，像细丝”运用了什么修辞手法？表现了春雨的什么特点？ 运用比喻、排比的修辞手法，写出春雨密的特征，通过印象的叠加，强化了表达效果。 揣摩语言，品味艺术特色 4.“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”运用了什么修辞手法？写出了什么环境特点？ 运用拟人的修辞手法，烘托出乡村的安静与平和。 揣摩语言，品味艺术特色 5.文章结尾三个比喻句各自成段，它们的顺序能否颠倒？为 什么? 不能颠倒。结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且独句成段，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，通过描写人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，生动形象。 揣摩语言，品味艺术特色 小组合作，鉴赏用词之妙 本文有不少富有表现力的词语，这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，小组合作交流，尝试鉴赏。 小组合作，鉴赏用词之妙 1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 “朗润”写出了山色由暗淡渐渐明朗的景象； “涨”字写出了冰雪融化后春水欢快的情韵； “红”字写出了春日融融的意境，富有动感。 “闹”字，不仅写出了声音，而且写出了情态，呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。 小组合作，鉴赏用词之妙 2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。 “逼”字突出了雨水冲洗后，小草青而闪亮的特点。 小组合作，鉴赏用词之妙 3.树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 今天，大家在朱自清的《春》中畅游了一番，不仅看到了春草的嫩绿，春花的鲜艳，还感受到了春风的和煦，春雨的细润，更重要的是在迎春的过程中，懂得了抓紧春光，好好学习的重要性，这对我们的心灵实在是一次重要的洗礼！ 课堂小结 布置作业 1.积累有关描写春天的诗句。 2.背诵课文第1~5段。 $