第六单元情境性默写 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 聚焦九年级上册第六单元7篇古诗文核心名句，以基础记忆、语境理解、主题综合三阶分层设计，强化文化传承与语言运用能力，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础|核心名句直接默写|如《出师表》“此诚危急存亡之秋也”，夯实记忆基础，占比约40%| |理解|语境关联默写|如《渔家傲》“浊酒一杯家万里”，结合情感主旨，占比约35%| |综合|跨句/主题整合|如《出师表》先汉兴隆与后汉倾颓原因对比，深化思维能力，占比约25%|

2026年秋 九年级语文上册第六单元情境性默写同步练习 考查篇目:《出师表》《曹刿论战》《渔家傲 秋思》《江城子 密州出猎》《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》《过零丁洋》《山坡羊 潼关怀古》 《出师表》(诸葛亮) 1. 诸葛亮在《出师表》中分析天下形势,指出“”,这是国家危急存亡的关键时刻。 2. 《出师表》中,诸葛亮劝谏刘禅要广泛听取意见、发扬先帝遗德的句子是:“,,。” 3. 诸葛亮在《出师表》中以“,”表明自己淡泊名利、无意于功名的志趣。 4. 《出师表》中,诸葛亮追述自己在乱世中接受先帝重任的句子是:“,。” 5. 诸葛亮在《出师表》中告诫后主,宫中府中赏罚应当统一,不宜“,”。 6. 《出师表》中,诸葛亮推荐郭攸之、费祎、董允等贤臣,认为宫中之事“,,必能裨补阙漏,有所广益”。 7. 诸葛亮在《出师表》中自述接受托孤重任后,日夜忧叹、担心不能完成使命的句子是:“,,恐托付不效,以伤先帝之明。” 8. 《出师表》结尾,诸葛亮表明自己即将出征、心情激动的句子是:“,。” 9. 诸葛亮在《出师表》中分析先汉兴隆、后汉倾颓的原因,得出的结论是:“,,此先汉所以兴隆也;,,此后汉所以倾颓也。” 10. 《出师表》中,诸葛亮写自己临危受命的千古名句是:“,。” 《曹刿论战》(《左传》) 1. 《曹刿论战》中,曹刿冲破阻挠、坚持进见鲁庄公的原因是:“,。” 2. 曹刿在《曹刿论战》中指出,取信于民是作战的先决条件,鲁庄公所说的“,,”得到了曹刿的认可。 3. 《曹刿论战》中,曹刿阐述士兵勇气变化规律的句子是:“,。,,。” 4. 曹刿在追击齐军前,通过“,”观察敌情,确认安全后才下令追击。 《渔家傲 秋思》(范仲淹) 1. 范仲淹在《渔家傲 秋思》中,以“,”写出边塞秋景与中原迥异、大雁南飞不回的苍凉。 2. 《渔家傲 秋思》中,表现将士思念家乡却又因战事未平无法归家的矛盾心理的句子是:“,。” 3. 范仲