第18课《井冈翠竹》课件 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕袁鹰《井冈翠竹》，以“红色讲解员”角色创设情境导入，通过“文物解密-布展排序-语言赏析”任务链，搭建从字词积累到结构梳理再到修辞品析的学习支架，引导学生理解翠竹的革命象征意义。 其亮点在于融合革命文化与语文要素，通过任务驱动（如布展排序用“因为-所以”句式梳理结构）和多模态活动（绘画、谱曲），培养学生语言运用（修辞赏析）、思维能力（分析比较）和文化自信（红色基因传承）。学生在实践中提升语文素养，教师可依托丰富活动设计优化教学效果。

井 冈 翠 竹 袁鹰 井 冈 翠 竹 袁鹰 井 冈 翠 竹 袁鹰 井 冈 翠 竹 袁鹰 任务一:文物解密-字词通关 产品标签破损,请根据课文字词修复标签。 翠竹好似埋在深 o( )里的奇兵 翠竹用它做过su ( )镖 这是红军的xi o()盐罐 竹钉阵使白匪魂飞p ()散 5 任务一:文物解密-字词通关 产品标签破损,请根据课文字词修复标签。 封住山,阻住路,却摇h o( )不了人们的意志 井冈山人翻越了多少d u qi o( )( )的悬岩绝壁 工地、矿山、城市、农村都在y n()切等着翠竹 英雄们终于唱着k i()歌,欢送着亲手砍下的毛竹 6 井 冈 翠 竹 袁鹰 任务二:布展排序-结构梳理 翠竹区布展混乱,请按照“外形描写-革命贡献-现代建设”重新排列展板,排序理由从课文中找到相关依据。参照“因为-所以-”句式表述。 翠竹挺拔,郁郁苍苍的林海 井冈山翠竹当罐盛过水,做过扁担 竹林守护大山,走滑道去建设工厂、矿山、农村 卡片A 卡片B 卡片C 8 井 冈 翠 竹 袁鹰 井 冈 翠 竹 袁鹰 任务三:革命密码-语言赏析 井冈山的竹子,是革命的竹子! 语段一: 有的修直挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。 赏析: 运用排比、比喻、拟人的修辞手法和叠词,生动形象地写出了毛竹苍翠茂盛、形态各异,展现井冈翠竹的“神采”,饱含喜爱之情。 16 任务三:革命密码-语言赏析 井冈山的竹子,是革命的竹子! 语段二: 用它搭过帐篷,用它做过梭镖,用它当罐盛过水、当碗蒸过饭,用它做过扁担和吹火筒,在黄洋界和八面山上,还用它摆过三十里竹钉阵,使多少白匪魂飞魄散,鬼哭狼嗥。 赏析: 运用排比修辞,全面展示井冈翠竹在生活和革命战争中发挥的重要作用,强烈表达作者对井岗翠竹的赞美之情。 17 任务三:革命密码-语言赏析 井冈山的竹子,是革命的竹子! 语段三: 看见它,就想起了竹筒饭的清香,想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食,想起了山上缺粮食的岁月,红军每天每顿只能用南瓜充饥,但是同志们仍然意气风发地唱:“天天吃南瓜,革命打天下!” 赏析: 运用排比修辞,全面展示井冈翠竹在生活和革命战争中发挥的重要作用,强烈表达作者对井岗翠竹的赞美之情。 18 任务三:革命密码-语言赏析 井冈山的竹子,是革命的竹子! 语段四:血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰。 赏析: 运用拟人修辞,赋予毛竹以人的情态,生动形象写出了毛竹在恶劣环境下顽强不屈的斗争精神。也表现了井冈山人民同毛竹一样,具有不畏残暴的铮铮铁骨。 19 任务三:革命密码-语言赏析 井冈山的竹子,是革命的竹子! 语段五:竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽,春风吹又生。” 赏析: 运用顶真修辞和引用修辞,给人以无穷无尽之感,突出了井冈山翠竹的坚贞不屈和生命力的顽强。引用修辞,语言活泼、丰富,增强说服力。