第9课《紫藤萝瀑布》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《紫藤萝瀑布》展开，聚焦紫藤萝之美、作者经历及生命哲理，通过“画面之景—意境之我—语言独白”的学习活动脉络，以基础字词、修辞分析和今昔对比为支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过朗读品悟、修辞辨析（如“挑逗”拟人、通感手法）培养语感，结合背景资料（如《哭小弟》）引导辩证思维，助力学生理解生命永恒主题。结构化活动设计便于教师操作，能提升学生审美与思维能力。

以花为径，以情悟生 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么? ——《丁香结》 《紫藤萝 》 万花盛开、奔涌而下 像瀑布一样自上而下倾泻、流动 比喻手法 学习目标 1.朗读,赏藤萝之美。 2.品读,忆藤萝之历。 3.悟读,解藤萝之语。 基础字词 向周围飞溅。 忍不住笑。 比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美酒。 学习活动一：画面之“景”—邂逅藤萝之美 请大家齐读课文2-6段，思考：作者从哪些方面写出紫藤萝如瀑布般“流动”的感觉？ 阅读的过程中，可以关注外形、颜色、数量词、动词的变化，或者思考作者观察的角度。 学习活动一：画面之“景”—邂逅藤萝之美 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从 空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色 沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 花瀑 花穗 花朵 描写顺序由远及近，从整体到局部，从形、色、态三个方面进行，全面具体、细致周到。 11 花瀑 花穗 花朵 学习活动一：画面之“景”—邂逅藤萝之美 请同学们带着这美好的印象，继续速读课文，试在4分钟读完，并且标出所有描写紫藤萝的修辞句子。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！ ”它们嚷嚷。 “我在开花！” “我在开花！” “我在开花！” “我在开花！” rānɡ rɑnɡ 喧嚷rǎnɡ 反复拟人 花儿争相开放的热闹 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。􀪎 运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 通感又叫移觉，将嗅、视、触、听、味五种感官互相转换，使意象更为活泼、新奇的一种修辞方法。 芳香（嗅觉） 淡紫色（视觉） 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 第一句运用比喻手法,将紫藤萝花中最浅淡的部分比作“迸溅的水花”。生动细腻地写出了紫藤萝花在阳光反射下的亮丽色彩。 “挑逗”一词运用拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了紫藤萝的调皮可爱，既富有动感又富有情趣。 繁盛灿烂 生机勃勃 活泼热闹 调皮可爱 动感欢快 香气淡雅 蓬勃旺盛 热烈奔放 2.写景状物的三个小妙招： 注意顺序有条不紊 多种角度写出特征 多用修辞美化语言 1.这是 紫藤萝花。 学习活动一：画面之“景”—邂逅藤萝之美 从未见过开得这样盛的藤萝 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着， 好不活泼热闹！ 请你找出课文中表示“我”观赏紫藤萝花行踪的语句。 ①“我不由得停住了脚步” ②“我只是伫立凝望” ③“我不觉加快了脚步” 学习活动二：意境之“我”—回忆藤萝之经历。 “流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。” 【资料链接】 (弟弟冯钟越）肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死……怎么能让这致命的东西在他的身体里长到这样大！ “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。” ——《哭小弟》 【资料链接】文革中，父亲，著名哲学家、哲学史家冯友兰，已经71岁了，天天有人冲来抄家，家里贴满了大字报，到处贴封条，天冷了，父亲就披着麻袋御寒。他因病腰上挂着尿瓶被拉去批斗游街。 ——宗璞《旧事与新说》 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。 ——宗璞《哭小弟》   我哭，我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。 他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。 ——宗璞《哭小弟》 个人的不幸；群体的不幸 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝， 它依傍一株枯槐爬得很高， 但花朵从来都稀落， 东一穗西一串伶仃地挂在树梢， 好像在察言观色，试探什么。 后来索性连那稀零的花串也没有了 那时的说法是， 花和生活腐化有什么必然关系。 从未见过开得这样盛的藤萝 只见一片辉煌的淡紫色 仿佛在流动 在欢笑 在不停地生长 在和阳光互相挑逗 你看，就连那 花朵儿也一串挨着一串， 一朵接着一朵， 彼此推着挤着， 好不活泼热闹！ 我不由地停住了脚步。 我凑上去想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上沉浸、欣赏缓缓流过。 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 惊异、吸引 沉浸、欣赏 鼓舞、振奋 我的感受？ 一线贯穿 学习活动二：意境之“我”—回忆藤萝之经历。 学习活动三：展语言之“独白”—聆听藤萝之花语。 你无法选择命运，却有权选择如何面对生活。 只要心中仍有花开的勇气，生命的瀑布就永远不会干涸。 $