4.3《“探界者”钟扬》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕人物通讯《“探界者”钟扬》展开，涵盖文本结构、核心意象及钟扬精神品质等知识点。课堂导入以钟扬名言及援藏事迹切入，搭建从感性认知到理性分析人物形象的学习支架。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，通过小标题梳理身份转变，结合“以事写人”“以言写人”分析形象，如引用钟扬演讲及他人评价。对比袁隆平等劳动者培养思维能力，助力学生语言运用与文化自信提升，为教师提供系统教学资源。

钟扬：把生命献给高原的植物学家 新课导入 “一个基因可以拯救一个国家,一粒种子可以造福万千苍生。”说这句话的人已经长眠于地下，但他采集的种子却在孕育着崭新的生命。让我们一起走进钟扬的世界，感受他如何用一生诠释“生命的高度”。 援藏16年，在西藏行走50万公里，采集了上千种植物的4000万颗种子，为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏。 新课导入 “探界者”钟扬 探索雪域高原，追梦永无止境 语言建构与运用 梳理人物通讯的结构特点，品味“种子”“探界”等核心意象的丰富内涵；积累“探界者”“种子达人”“接盘导师”等富有时代感的词语。 思维发展与提升 理解“探界者”的多重内涵——不仅是科学边界（或科学领域）的探索，更是生命高度与广度的拓展；探究“种子”意象从物质到精神的转化逻辑。 审美鉴赏与创造 感受人物通讯“平实中见力量”的审美特质；品味细节描写中的人格魅力；体会“不说教而自动人”的叙事艺术。 文化自信与传承 感悟钟扬“一粒种子可以造福万千苍生”的家国情怀与“再难，总要有人去做”的担当精神；理解“劳动光荣”在科研工作者身上的时代诠释。 学习目标 叶雨婷，《中国青年报》《中国青年网》 优秀记者。 在这文章的背后，这名90后的 女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。 和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。 作者简介 本文是一篇人物通讯，发表于 2018 年 3 月 26 日《中国青年报》，作者为该报“90后”记者叶雨婷。2019年2月18日“《感动中国》2018 年度人物”公布，钟扬爱岗敬业的感人事迹在全国引起轰动，他不忘初心、放弃小我、传道授业、关爱学生的精神，在今天有非常重要的现实意义。我们需要这样的工匠精神和敬业精神，需要这样的担当意识和责任意识。我们需要用社会主义核心价值观正确引导自己，去伪存真，摒弃浮躁，踏踏实实做事，追求自己真正需要的东西，就像钟扬那样，在自己生命的广度和宽度的边界不断探索、延伸，让人生过得有价值、有意义。 写作背景 叶雨婷在2018年两会上提问教育部长陈宝生 “在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。” 湖南邵阳人。生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。 追梦人钟扬 （1964年5月-2017年9月25日） 2017年9月25日 钟扬在去内蒙古为民族地区干部讲课的途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 2018年3月29日中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号； 2018年6月获得“全国优秀共产党员”称号； 2019年2月获得“感动中国2018年度人物”荣誉。 2019年9月25日钟扬获“最美奋斗者”个人称号。 作者简介 颁奖词：立心天地厚 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年， 把论文写满高原。倒下的时候双 肩包里藏着你的初心、誓言和未 了的心愿。你热爱的藏波罗花， 不屑于雕梁画栋，只绽放在高山 砾石之间。 作者简介 1、标题“探界者”有何含义？ 探：探寻。 界：界限，边界。 者：······的人。 探界 探寻身份的边界 探寻科学的边界 探寻生命高度和广度的边界 解读题目 拟南芥 jiè 胁迫 xié 毛坯 pī 屋脊 jǐ 调侃  kǎn 宽檐帽 yán 疆域 jiāng 山芋  yù 撰写 zhuàn 奇葩 pā 兜底 dōu 读准字音 【开门见山】比喻说话写文章直截了当。 【戛然而止】戛:象声词。形容声音突然终止。 【得意扬扬】形容非常得意的样子。 【雷厉风行】厉：猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。 比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。 【跌宕起伏】跌宕：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变， 不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 【烫手山芋】比喻有好处而想得到、但又有麻烦不好处理得事情。 【包罗万象】内容丰富，应有尽有。 解释词语 思考“探界者”的含义 身份 探界 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 追梦者 探教书育人之界 援藏干部 教育专家 探科普之界 科普达人 探植物学之界 探学习工作之界 植物学家 探生命之界 2、文章以“拟南芥”开篇，这对写钟扬有什么作用？ 结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公； 任务二：梳理身份转变，整体感知形象。 内容上，切合人物身份和性格特点； 主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 “英雄”少年 1.怎样理解“开始了他不安分的人生”？ 贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。 3.穿插钟扬与妻子的婚事的作用是什么？ 使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。 从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。 2.对母亲、妻子的回忆有什么作用？ 文本解读 4.怎样理解这一部分的“英雄”？ 这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。 文本解读 种子达人 从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。 这一部分为什么从钟扬的住房写起？ 文本解读 科学队长 作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？ 钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。 文本解读 “接盘”导师 这一部分是如何塑造钟扬的形象的？ ⑴负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。 ⑵引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。 ⑶博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。 ⑷钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。 文本解读 生命延续 这一部分写了几件事，分别体现了他怎样的形象？ （1）线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。 （2）“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中……”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。 （3）西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。 （4）钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。 （5）结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和广度。 文本解读 根据下列事件,概括钟扬的形象特点。(以事写人） ①钟扬参加了中国科学技术大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈,就在钟扬差点儿失去信心的时候,他接到了通知———考上了! 天资聪颖,有进取心。 ②钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理,因为老师说他这两门考得不好。 勤奋刻苦,勤学上进。 人物形象 ③那时,学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣……他曾用两年的业余时间,旁听了武汉大学生物系的课程。 热爱科学,执着追求。 ④他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子,洗着冷水澡住了半年。吃苦耐劳,毫无怨言。 ⑤“一个基因能够拯救一个国家,一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个地区,植物种类占到了我国植物种类的1/3。有些地方甚至百年来无人涉足,植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 高瞻远瞩,有远见卓识。 文本解读 ⑥“作为一个植物学家,我最喜欢的植物是蒲公英,如果发现它开花并且结了种子,我会用手抓一把,一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢? 椰子。那么大一颗,8000颗的样本,我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 纯真可爱,直率朴实。 ⑦大家都建议钟扬待在帐篷里,他却说:“我最清楚植物的情况,我不去的话,你们更难找。你们能爬,我也能爬。” 身先士卒,无所畏惧。 文本解读 ⑧在钟扬的鼓励下,同学们在学校创立了“学与做科学社”。另外,钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本,并利用零碎时间帮助同学们排练。 真诚热心,乐于助人。 ⑨钟扬曾说:“培养学生就像我们采集种子,每一颗种子都很宝贵,你不能因为外表看上去不好看就不要,说不定这种子以后能长得很好。” 关爱学生,重视教育。 ⑩于是,钟扬的学生们“各显神通”,有做科学研究的,有做科普的,有自己创业的。钟扬停不下来的点子,就这样在他的学生中生根发芽,变为现实。 因材施教,思维开阔。 文本解读 小标题 事件 品质 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 ①考入中科大； ②进入中科院工作 ③“胁迫”妻子结婚  ①不讲究住房 ②致力于采集种子 致力于科普工作 敢于接收转导师学生 ①学生延续探索之路 ②超负荷工作 年少有为 勤奋学习 雷厉风行 生活简朴 执着勇敢 敢为人先 任劳任怨 热爱科普 富于远见 有责任心 肯担当 关爱学生 珍惜时间 甘于奉献 勇于牺牲 梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。 本文的小标题是按照什么逻辑进行组织的？ 钟扬不同人生阶段的身份角色和生命价值的主题呈现 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 钟扬具有多重身份，而这些身份都与什么有关？ 种子 文本解读 本文的主体部分，作者主要是通过记述什么来表现钟扬这一“时代楷模”形象的？试结合文章内容简要分析。 作者主要是通过对钟扬人生经历和典型事例两个方面的记述表现钟扬“时代楷模”的形象的。 人生经历：15 岁考入中科大学习无线电专业的“‘英雄’少年”，33 岁的武汉植物所副所长，复旦大学教师（后成为研究生院院长），为了“种子事业”将足迹延伸到了植物学家的“无人区”——西藏的种子专家，三次申请援藏的援藏干部，积极参加科普活动的“科学队长”， 富有担当精神的“‘接盘’导师”。跌宕多变、充满传奇色彩的人生经历，跨专业、跨行业的多种身份，表现出钟扬这一“探界者”的形象——他在不断地探寻生命的宽度，成就生命的高度。 典型事例： ①开具结婚证明， “胁迫”恋人成婚；辞去武汉植物所工作，任教复旦大学。这两件事表现出钟扬做事敢想敢干、雷厉风行、有主见的性格特点。 ②住了半年连煤气、热水器都没有的毛坯房，表现了钟扬淡泊名利、倾心事业的品格。 ③多次远赴西藏采集种子，不顾个人身体健康的事例，表现钟扬为了祖国的种子事业，为了改变人类的命运而忘我工作、全力以赴的奉献精神。 ④积极参加科普活动，开展科学教育；接收转导师学生，招收少数民族地区学生，进行个性化培养。这些事例表现了钟扬为弘扬科学不辞辛劳，富有责任和担当精神的形象特点。 ⑤突发脑出血后，仍再次申请援藏，更加拼命工作。这一事例表现出钟扬的奉献精神和牺牲精神。 (1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。 “不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。 品味语言 (2)尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。 　“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。 (3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” 　“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 (4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。 　“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。 品味语言 文章多处引用钟扬演讲、文章、书籍中的文字，来突出人物的品质。 本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”，还注重“以言写人” ，请结合文本分析。 （1）引用钟扬的话正面塑造人物形象。 引用演讲中关于“植物资源重要性”的论述p23，表现了钟扬对生物多样性工作的重视。 1 引用为自然博物馆写的文字p31，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现了他对科普工作的热爱。 2 引用钟扬《生命的高度》一文的相关内容p57，突出了钟扬执着的追求，表现了其奉献精神。 3 （2）文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话来从侧面烘托人物形象。 1 用母亲、妻子的话表现其勤奋好学、“不安分”； 2 用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现出钟扬不畏艰险及其对科研事业的热爱； 3 用学生的话体现钟扬对科普工作的辛勤付出…… 正侧面相结合 本文通过正侧面相结合的手法，从钟扬的自述以及别人的评价中，我们体会到了钟扬对科研工作的热爱、强烈的责任心、使命感和为事业无私奉献的精神。 学了钟扬的优秀事迹，就你感触最深的一点谈谈你的收获。 ①执着追梦，不忘初心。不是杰出者善梦，而是善梦者杰出。 ②艰苦奋斗，坚持不懈。钟扬用了一生的时间来填补世界种质资源库没有西藏种子的空白。 ③心有大爱，以身许国。“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！” ④不畏困难，脚踏实地。正如钟扬所说：“在仰望星空的同时，千万不要忘了脚踏实地，因为世界上的很多伟大都是熬出来的。” ⑤爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。 生命对于每个人来说，都是有限的。 而钟扬却把有限的生命活出了无限的深度和广度。对于生命你有怎样的思考？ 种子达人 （献身于种子事业 ——爱岗敬业） 科学队长 （普及科学知识 ——热心科普） “接盘”导师 （悉心培养学生 ——担当关爱） “英雄”少年 （寻求生之所爱——坚定乐观） 生命延续 （探寻生命边界 ——牺牲忘我） 90 “探界者”钟扬 板书设计 传承劳动精神 在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。 在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！ 拓展延伸 1.下列对文本《“探界者”钟扬》相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 钟扬的父亲是个坚持原则的人，为了避嫌，不让他以在读生的身份提前参加高考。 B. 钟扬最喜欢蒲公英，最讨厌椰子，这两类植物的种子也大都是人们不喜欢的。 C. “2017年9月25日，戛然而止”，文章用十分遗憾的笔触描写了钟扬生命的终结。 D. “没事，我很好”，在身体极度虚弱的情况下，钟扬还带病工作，表现了一个科学家忘我的工作精神。 【解析】B选项.“钟扬最喜欢蒲公英，最讨厌椰子”错误。文中确实写钟扬最喜欢蒲公英，最讨厌椰子，但这是钟扬调侃的话。至于“这两类植物的种子也大都是人们不喜欢的”，就是无中生有了。 B 课堂检测 2.下列对文本《“探界者”钟扬》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章通过钟扬母亲和妻子的回忆，从侧面表现了他勤奋好学，勇于进取的形象。 B. 文章引用钟扬《生命的高度》中的一段话，既照应小标题“生命延续”，也为后文钟扬在受到生命警告后更加拼命做了铺垫。 C. 文章倒数第2段运用排比、比喻的修辞手法，表达了作者对钟扬生命戛然而止的遗憾。 D. 文章在报道钟扬的事迹时注重以言写人，既引用钟扬自己的话，也引用朋友、亲人、同事的话来表现人物。 【解析】C选项.“比喻”错误。文中倒数第2段“未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业……” 运用了排比的修辞方法，但没有运用比喻的修辞方法。 C 课堂检测 人物 身份 精神品质 劳动特点 袁隆平 张秉贵 钟扬 共同点 1.袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括，完成表格。 农学家 爱岗敬业、高度责任心、无私奉献、不屈不挠、主动探索、勇于实践、爱国爱民 多重身份 面向未来——创造性的科学研究；普及性的科学传播；传承性的教书育人 科学精神（尊重事实、勇于实践、大胆创新）； 以天下为己任的胸怀 全心全意为人民服务； 工匠精神 生命的高度与广度；自我超越 开创性的劳动，人民最关心的民生问题 平凡中的伟大，贴近人民日常生活 售货员 2.这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？ 文章结构 刻画人物 《喜看稻菽千重浪》 倒叙手法 小标题 以正面描写人物为主、细节描写 描绘了人物的内心世界 《心有一团火， 温暖众人心》 正侧面结合的手法、细节描写 既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 《“探界者”钟扬》 小标题 正侧面结合的手法、概述事迹 用人物语言来表现人物 Lavf56.40.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.46.101 $