专题练习(二) 古诗词鉴赏-【同步冲刺·作业本】2025-2026学年八年级上学期语文同步练习课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦八年级上册古诗词鉴赏，通过专题练习衔接课内知识，如“采薇”典故探究、“蓬”字辨析等，搭建从基础积累到深度鉴赏的学习支架，帮助学生系统掌握诗词理解与应用方法。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，通过镜头脚本设计、摄影作品配诗句等情境化任务，培养审美创造与辩证思维。例如对比“浅草”与“深草”情感差异，设计线索题提升分析能力，助力学生深化理解，教师可借同步导析优化教学效率。

语文 八年级上册 专题练习(二) 古诗词鉴赏 请同学们翻到《周末限时练》P40 　　1． 下面是某同学关于“采薇”这一典故的探究结果，请你将下面表 格补充完整。 为表达不同情感，“采薇”这 一典故一般有三种使用角度： ①伯夷、叔齐扣马而谏；②伯 夷、叔齐隐于首阳山，采薇而 食；③伯夷、叔齐义不食周 粟，饿死于首阳山。 王绩《野望》中“相顾无相识，长歌 怀采薇”这两句诗是从角度 (填 序号)用典，其用意是 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ② 诗人写自己在 现实中孤独无依，只好追怀古代的隐 士，欲与伯夷、叔齐那样的人结友， 以此表达隐逸山林的志向。 同步冲刺 语文 八上 　　2.小文同学在默写“征蓬出汉塞，归雁入胡天”(王维《使至塞上》) 时，将其中的“蓬”写成了“篷”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片， 向他解释为什么要写作“蓬”。 知识卡片 蓬：草名。多年生草本植物，花白色，叶似柳叶，籽实有毛。遇风飞 旋。古诗中常用来比喻远行之人。篷：船篷。 同步冲刺 语文 八上 　　“蓬”是蓬草，古诗中常用它来比喻远行之人，诗人写“征蓬出汉塞” 是以蓬草自比，写自己如蓬草般被风吹出汉塞，漂泊无依。而“篷”是 “船篷”的意思，与诗人自喻远行、抒发内心的孤寂和漂泊感毫无关联， 故应写作“蓬”。 同步冲刺 语文 八上 　　3．在诗词大会上，有道文字线索题的答案是“晴川历历汉阳树，芳 草萋萋鹦鹉洲”。比赛中，主持人已给出两条线索，请你再编写一条线 索，让答题者能够锁定最终答案。 　　线索一：本诗是唐朝著名诗人所作，这首诗曾使李白叹服。 　　线索二：本诗是诗人登临黄鹤楼时的所见所感，抒发了诗人的吊古 怀乡之情。 　　线索三： ⁠ ⁠ 示例一：诗人以汉阳的树木和鹦鹉洲的芳草为描写对 象，展现了春天的生机盎然。 同步冲刺 语文 八上 　　示例二：这两句诗是写景名句，诗人登高望远，境界开阔，景象色 彩鲜明。 　　示例三：这两句诗各用一个叠词，声调铿锵，富于音乐美。 同步冲刺 语文 八上 　　4．小组用下边这幅摄影作品学习如何选取有情韵的景致。请在下 列选项中选择一首诗，默写与这幅作品相匹配的一联诗句，并简要分析 这幅作品蕴含的诗情画意。 A． 王湾《次北固山下》 B ．李白《渡荆门送别》 同步冲刺 语文 八上 　　示例：我选A。客路青山外，行舟绿水前。这幅作品借游子的行 舟、周围的群山与清丽的江水，表达了诗人淡淡的羁旅之愁。(或：潮 平两岸阔，风正一帆悬。这幅作品借广阔的江面和高悬的船帆，表达了 诗人开阔的心境。) 同步冲刺 语文 八上 　　5．白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 与杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”都描写了“草”，请简要分 析两位诗人借“草”的“浅”与“深”分别表达了怎样的情感。 　　示例：《钱塘湖春行》通过描写刚长出的春草仅能遮没马蹄的早春 之景，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱之情。《春望》通过描写春天 长安城里草木丛生、人烟稀少的荒芜景象，展现了国破城荒的悲凉景 象，表达了诗人忧国伤时、念家悲己之情。 同步冲刺 语文 八上 　　6．小广想将陶渊明《饮酒》(其五)一诗改编成微电影，请帮助他 完成镜头脚本设计。 镜头脚本设计 内容 景别 摄法 整体画面 配音 预期效果 山气日夕佳，飞鸟相与还。 远景 广角镜头 ①_____ 飞鸟声 ②_____ 　　① ⁠ 　　② ⁠ ⁠ 傍晚时分，山间云气升腾，飞鸟叽叽喳喳结伴归巢。 营造出静谧、和谐的氛围，表现出诗人归隐后悠闲自在、享受 田园之乐的自然志趣。 同步冲刺 语文 八上 　　7．关于杜甫《春望》的颔联“感”“恨”的主体是谁，小广和小粤有 不同的理解。你更赞同谁的观点？请结合诗句说明理由。 　　小广：我觉得此联表面上写的是花、鸟，实际上“感”“恨”的主体是 诗人。 　　小粤：我不这样认为，诗人将花、鸟作为“感”“恨”的主体，自有其 用意。 同步冲刺 语文 八上 　　示例：我赞同小广的观点。诗人是“感”“恨”的主体。他看到鲜花绽 放，却因想到国家的衰落而落泪；听到鸟儿啼叫，却因与亲人离散而惊 心。这种触景生情的方式，直接表达了诗人感时伤怀、忧国忧民、思念 亲人的复杂情感，让读者能深切感受到诗人内心的痛苦与无奈。 同步冲刺 语文 八上 　　8．班长准备为李贺《雁门太守行》这首诗配乐。你认为下列三种 旋律哪一种更适合本诗？请说明理由。 A. 明快高亢 B． 柔和舒缓 C． 凄冷悲壮 　　示例：我认为“凄冷悲壮”的旋律更适合本诗。因为《雁门太守行》 是一首以战争为背景的诗歌，诗歌描写了战争的残酷，渲染了战场的悲 壮气氛，并写出将士誓死报效国家的决心。全诗意境苍凉，格调悲壮。 “凄冷悲壮”的旋律能很好地体现诗歌的情感基调。 同步冲刺 语文 八上 　　9．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是诗人的假设，这样假设 有何用意？请结合杜牧《赤壁》一诗简要回答。 　　诗人用这样的假设感慨周郎的取胜得益于机遇，曲折地表达自己空 有抱负而生不逢时，无从施展才华的无奈。 同步冲刺 语文 八上 　　10．小语想要用曲线图的形式探究《渔家傲》(天接云涛连晓雾)一 词中李清照的情感变化，但是他不清楚要怎么画比较合适，请你帮助他 完成图表并解释原因。 同步冲刺 语文 八上 　　词人开篇以“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”写梦中所见之景， 富有浪漫色彩，词人此时的情感是愉快昂扬的。“我报路长嗟日暮，学 诗谩有惊人句”写出词人对日暮途远的叹息，对空有才华却无用武之地 的感慨，情感此时转为沉郁低回。“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹 取三山去”写词人希望像大鹏鸟一样乘风高飞，表达对理想境界的追 求，情感最后又变为高昂激越。 同步冲刺 语文 八上 　　11．班级准备在教室墙上张贴经典诗句来警醒同学们珍惜时间，不 负春光。小语想推荐“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”作为上墙诗 句，你认为这两句诗合适吗？请说明理由。 　　合适。这两句诗的意思是无可奈何中百花残落，似曾相识的春燕又 归来。词人由此表达了对春光流逝的惆怅、惋惜，同时也告诉人们应珍 惜春光，以积极昂扬的姿态来面对生活。 同步冲刺 语文 八上 $