周末限时练(一)-【同步冲刺·作业本】2025-2026学年七年级上学期语文同步练习课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦七年级上册语文核心知识，涵盖古诗文积累、语言运用及文言文比较阅读。通过“寻·美”专题活动串联“寻美古诗”“寻美校园”“寻美四季”模块，搭建从古诗文积累到现代文修改再到活动实践的学习支架，衔接课堂所学与综合运用。 其亮点在于以文化自信为根基，精选杜甫、李白等名家诗句传承经典，通过校园随笔修改训练语言运用能力，如病句辨析、修辞判断等，“图绘四季”活动则激发审美创造。采用任务驱动式教学，助力学生巩固知识提升素养，教师使用可高效同步教学，增强课堂实效。

语文 七年级上册 周末限时练(一) (总分40分，限时30分钟) 请同学们翻到《周末限时练》P1 　　一、积累运用(24分) 　　班级开展了“寻·美”专题学习活动，请你参与。 【活动一：寻美古诗】 　　1． 下面是小文同学在活动中制作的诗文名句练习卡，请你将空缺 处的古诗文原句填写在横线上。(10分) 同步冲刺 语文 七上 景物 之美 (1)“峨眉山月半轮秋， ”，秋月高悬，影入 清江。(李白《峨眉山月歌》) (2)“ ， ”，草木葱茏，生机勃勃。 (曹操《观沧海》) (3)“ ， ”，平野开阔，大江直 流。(王湾《次北固山下》) 影入平羌江水流 树木丛生 百草丰茂 潮平两岸阔 风正一帆悬 同步冲刺 语文 七上 情怀 之美 (4)“正是江南好风景， ”，久别重逢，无限 感慨。(杜甫《江南逢李龟年》) (5)“ ，一夜征人尽望乡”，风送笛声，徒然 思乡。(李益《夜上受降城闻笛》) (6)“强欲登高去， ”，重阳登高，惆怅凄凉。(岑 参《行军九日思长安故园》) (7)“ ， ”，寄情明月， 关怀友人。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 落花时节又逢君 不知何处吹芦管 无人送酒来 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 同步冲刺 语文 七上 【活动二：寻美校园】 　　下面是小语同学观察校园景物时写的一段随笔，请你加以修改、完 善，完成2～5题。(10分) 　　①秋风送爽，丹桂迎新。秋日的校园因携手新学年而与他日截然不 同。静密的校园此时已色彩斑斓，绽放出咄咄逼人的光彩。在这里，② 银杏金黄，如襄上金边；③枫叶锦簇，似火一般烂漫；④天空蔚蓝，如 水晶般澄青……真是美不胜收。怀着对未来的企盼，同学们背起新书 包，精神抖擞，笑着跑着，奔向教室。 同步冲刺 语文 七上 　　2．随笔中存在三个错别字，请帮小语同学找出来并加以改正。 (3分) 　　(1) 改为 ⁠ 　　(2) 改为 ⁠ 　　(3) 改为 ⁠ 密 谧 襄 镶 青 清 同步冲刺 语文 七上 　　3．随笔中画横线的词语，使用不恰当的一项是(　A　)(3分) A． 咄咄逼人 B． 美不胜收 C． 企盼 D． 抖擞 A 　　【解析】A项，咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。“咄咄逼人” 含贬义，不能用来形容静谧而色彩斑斓的校园，此处用“璀璨夺目”更恰 当。B项，美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。C 项，企盼：盼望。D项，抖擞：振作。故选A。 同步冲刺 语文 七上 　　4．下列句子中，没有使用比喻的修辞手法的一项是(　A　)(2分) A． 句① B． 句② C． 句③ D． 句④ A 　　【解析】句①中的“送”“迎”两字，为“秋风”“丹桂”赋予人的动作， 运用了拟人的修辞手法；句②、句③、句④均使用了比喻的修辞手法。 故选A。 同步冲刺 语文 七上 　　5．同学们纷纷在留言板上给小语同学的随笔留言，其中有语病的 一项是(　C　)(2分) A． 秋天的校园，一花一叶、一草一木，都有着自己别样的风情。 B． 走进秋日的校园，一阵阵桂花的香气在空气中弥漫，沁人心脾。 C． 秋天的校园里到处可以听到琅琅的读书声和同学们活泼的身影。 D． 春种秋收，我们在这里挥洒汗水，也在这里收获成长。 C 　　【解析】C项“听到”与“活泼的身影”搭配不当，应将“和”改为“， 看到”。故选C。 同步冲刺 语文 七上 【活动三：寻美四季】 　　6． 班级开展了以“悟四季之精彩”为主题的专题学习活动，请你参 与并完成以下任务。(4分) 　　(1)下面是某同学设计的相关活动，请你再补充两个。(2分) 　　活动一：“春之声”诗歌朗诵 　　活动二：________________________ 活动三：________________________⁠ 示例：“夏之色”图片展览 “秋之魂”歌唱比赛 同步冲刺 语文 七上 　　(2)在“图绘四季”活动中，小文同学搜集到右边这幅图。请你仔 细观察右图，展开联想，试着用生动的语言描绘画面内容。(70字以 内)(2分) 　　示例：春天来了，稻田旁的两棵柳树静静地站立着，柳条随风飘 荡；一弯残月悬在半空中，两个农人戴着草帽在田间劳作，只为不辜负 这美好的播种季节。 同步冲刺 语文 七上 　　二、文言文比较阅读(16分) 【甲】 　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白 雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮 因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 　　(节选自《世说新语·咏雪》) 同步冲刺 语文 七上 【乙】 　　景公①之时．，雨．雪三日而不霁②。公被③狐白之裘，坐于堂侧陛④。 晏子入见。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒 乎？”公笑。晏子曰：“婴闻．古之贤君，饱而知人之饥温而知人之寒逸而 知人之劳。今君不知也。”公曰：“善．！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与 饥寒者。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。” 　　【注】①景公：齐景公。齐国国君。②霁(jì)：雨后或雪后初晴。 ③被：同“披”，穿。④陛：皇宫的台阶。 　　(节选自《晏子春秋·内篇谏上》，有删改) 同步冲刺 语文 七上 【丙】 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 　　(选自韩愈《春雪》) 同步冲刺 语文 七上 　　7．下列对【乙】文加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (　A　)(3分) A． “时”，季节，与《〈论语〉十二章》“学而时习之”的“时”意思相同。 B． “雨”，下雨、下雪，与《采薇》“今我来思，雨雪霏霏”的“雨”意思相同。 C． “闻”有听说、嗅等义项，据语境推测，“婴闻古之贤君”的“闻”意为听说。 D． “善”，好，好的，与《伯牙鼓琴》“善哉乎鼓琴”的“善”意思相同。 A 同步冲刺 语文 七上 　　【解析】“景公之时”的“时”意为时候，“学而时习之”的“时”意为按 时，二者意思不相同。故选A。 同步冲刺 语文 七上 　　8．【乙】文画波浪线的部分有两处需要断句，正确的两处是 (　B　)(　C　)(2分) 　　饱A而知人之饥B温而知人之寒C逸而知D人之劳 B C 同步冲刺 语文 七上 　　9．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) 　　(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 　　太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 　　(2)乃令出裘发粟与饥寒者。 　　(他)于是命令拿出裘皮衣和粮食，给那些饥饿寒冷的人。 同步冲刺 语文 七上 　　10．人工智能(AI)具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组 尝试用AI与景公、晏子对话。请你将下面对话内容补充完整。(3分) 对话目的 通过与景公和晏子对话，探究景公的为人 对话对象一：景公 问题：大雪下了三天，您为什么不觉得冷呢？ 景公：(1) ⁠ ⁠ ⁠ 因为我穿着皮衣，坐在温暖的宫殿之中，吃得饱，穿得 暖，所以不觉得冷。 同步冲刺 语文 七上 对话目的 通过与景公和晏子对话，探究景公的为人 ⁠ 对话对象二：晏子 问题：您劝谏之后，景公前后言行发生了明显的变化，据此，您对他 有怎样的评价呢？ 晏子：(2) ⁠ ⁠ 景公虽然前期没有做到关心人民疾苦，但他后来能够虚心 纳谏、知错就改，是一个合格的国君。 同步冲刺 语文 七上 　　11.读过以上三篇诗文后，同学们展开了讨论，请你结合诗文内 容，补全对话。(4分) 　　小语：读完这三篇诗文，我更加感受到语言的魅力。“柳絮因风起” 的比喻生动形象，描绘出一幅雪花姿态轻盈、漫天飞舞的美丽画面。谢 道韫真是个才女啊！ 　　小文：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”和“柳絮因风起”有异曲 同工之妙，韩愈的这两句诗 同步冲刺 语文 七上 　　(1) ⁠ ⁠ 　　(赏析诗句)，他不愧位于“唐宋八大家”之列！ 　　你：我从晏子语言中也读到了古人的智慧，他采用(2) (写 作手法)，让景公知道了自己与 　　“古之贤君”的差距，从中我也认识到晏子是一个(3) ⁠ (人物形象特点)的人。 采用拟人的修辞手法，描绘出春雪优美且富有灵性的特点， 表现了作者对春日早日到来的急切期盼。 对比 机智聪慧、 能言善辩 同步冲刺 语文 七上 　　【参考译文】【乙】齐景公的时候，下了三天雪还没放晴。景公披 着用狐腋的白毛皮做成的裘皮衣服，坐在殿堂侧面的台阶上。晏子进入 谒见。景公说：“奇怪呀！下了三天雪天气却不冷。”晏子回答说：“天 气不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代的贤明君王，自己饱了却 知道别人的饥饿，自己温暖了却知道别人的寒冷，自己安逸了却知道别 人的劳累。如今君王您不知道啊。”景公说：“好！我受教了。”(他)于 是命令拿出裘皮衣和粮食，给那些饥饿寒冷的人。孔子听到这些说： “晏子能表明臣子的意愿，景公能实施君王的善政。” 同步冲刺 语文 七上 $