Unit 7 Lesson 1（教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册（新教材）

Unit 7 Ways of communication Lesson 1 This is Jenny speaking 教学设计 单元 Unit 7 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生电话对话，内容围绕Jenny打电话邀请Li Ming参加活动的情景展开。Jenny给Li Ming打电话，邀请他和大家一起开派对庆祝新年。对话中呈现了电话用语的基本表达方式，如"This is... speaking.""May I speak to...?""Hold on, please."等。 【意义和价值】 作者通过描述小学生用英语进行电话交流的过程，使学生认识到电话是日常沟通的重要方式，掌握电话英语的基本礼仪和表达习惯，培养学生在真实生活场景中运用英语进行交际的能力，同时增强学生的礼貌意识和沟通能力。 【方式和方法】 该对话是比较典型的电话交际对话，涉及单词：way, communication, speak, may, hold, hold on, year, New Year’s Day, invite, invitation, card, idea；以及电话用语的核心句型，如"This is Jenny speaking.""May I speak to Li Ming?""Hold on, please.""Let's ... on Saturday, OK?""Good idea!"。该对话情节简单、语言真实，贴近学生生活实际，易于理解和模仿，具有较强的实用性和交际性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读并理解核心句型"This is... speaking.""May I speak to ...?""Hold on, please.""Let's ..."的语用功能；能理解并朗读对话内容，把握电话邀请的基本流程与礼貌表达；能识别并跟读单词重音与连读。 2. 应用实践：能模仿范例，用"This is... speaking.""May I speak to ...?"进行电话通话角色扮演；能完成"Listen and read aloud""Read aloud"等语音练习，准确朗读含重音和连读的词汇；能运用"Let's ... on Saturday, OK?""Good idea!"等句型，与同伴模拟邀请他人参加活动的对话。 3. 迁移创新：能结合自身生活，用所学句型给同学或朋友打电话，邀请对方参加周末活动；能根据提示创编一段新的电话邀请对话，并加入合理的应答与礼貌用语；能评价对话中人物的交流方式，并说出自己在类似情境下的不同表达想法。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 way, communication, speak, may, hold, hold on, year, New Year's Day, invite, invitation, card, idea 【核心句型】 This is Jenny speaking. May I speak to Li Ming? 【语用知识】 用"This is... speaking."在电话中介绍自己；用"May I speak to ...?"礼貌地找某人接电话；用"Hold on, please."请对方稍等；用"Let's ..."提出建议；用"Good idea!""All right!"表示赞同。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：way, communication, speak, may, hold, hold on, year, New Year's Day, invite, invitation, card, idea。 2. 掌握并运用电话用语核心句型：This is... speaking. May I speak to ...? Hold on, please. 3. 正确使用提议句型"Let's + 动词原形"进行邀请。 【难点】 1. 区分"This is... speaking."与日常自我介绍"I am..."的不同用法，在电话场景中正确使用。 2. 在角色扮演中综合运用所学电话用语完成完整的通话交际场景，注意语音语调、礼貌用语的配合。 3. 正确朗读含重音和连读的词汇，掌握语音规律。 学情分析 四年级上册学生已有一年的英语学习基础，具备基本的听说能力和一定的词汇量。学生已学过简单的日常问候和自我介绍用语，对"打电话"这一生活场景有丰富的经验基础，学习兴趣浓厚。但学生在电话英语专用表达方式上尚不熟悉，容易与日常口语混淆，需要在情境中反复操练和巩固。学生具备初步的合作学习能力和表演欲望，适合开展角色扮演、模拟通话等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含日期/日常问候复习、电话场景图片、新授词汇音标与例句、课文对话动画、语音练习（重音与连读）、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Wang Hong, Guo Yang等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 玩具电话/手机道具：用于模拟真实电话通话场景，增强情境真实感。 5. 主题单词卡片：way, communication, speak, may, hold, hold on, year, New Year's Day, invite, invitation, card, idea等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 6. 课堂练习单：包含选择题、连词成句题等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 8. 电话对话模板：用于"Pair work"环节，记录同伴通话练习的情况。 教学方法 1. 情境教学法：创设"用英语打电话邀请朋友"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的电话交际场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. 任务型教学法：通过"Role-play""Listen and read aloud""Pair work"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 5. 对比教学法：对比电话用语"This is... speaking."与日常用语"I am..."的异同，帮助学生准确区分。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读并理解核心句型"This is... speaking.""May I speak to ...?""Hold on, please.""Let's ..."的语用功能；能理解并朗读对话内容，把握电话邀请的基本流程与礼貌表达；能识别并跟读单词重音与连读。 Lead-in：教师播放与"电话"或"交流方式"相关的英文歌曲或视频片段，活跃课堂气氛。随后教师展示不同交流方式的图片（面对面交流、写信、打电话等），提问"How can we talk to our friends?"引导学生思考并回答，自然导入本课主题"电话交流"。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：way, communication, speak, may, hold, hold on, year, New Year's Day, invite, invitation, card, idea。词汇教学中通过图片展示（电话、邀请卡、日历等）帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and learn：教师呈现王红打电话的场景图，提问"Who is she? What is she doing?"引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调，注意"This is... speaking."和"May I speak to...?"的连读。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Listen and read aloud：教师播放语音练习音频，学生跟读含重音和连读的词汇（windy, cloudy, sunny; behind, about, begin; banana, piano, together; hospital, gardener, family），教师示范重音位置和连读技巧，学生模仿练习。 通过播放视频/问答观察学生是否能积极参与课堂，评价对话题的兴趣和旧知储备；通过跟读检查学生发音准确度，特别是"This is... speaking."的连读是否正确；通过课堂即时问答，评价学生对对话内容的理解程度；通过"Listen and read aloud"任务的完成情况，评价学生对重音和连读的掌握情况。 【设计意图】以不同交流方式的讨论激活旧知，自然过渡到电话话题；通过直观呈现词汇与图片展示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动，帮助学生理解对话内容并把握电话邀请的基本流程；通过语音专项练习，帮助学生建立重音和连读的语音意识，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能模仿范例，用"This is... speaking.""May I speak to ...?"进行电话通话角色扮演；能完成"Listen and read aloud""Read aloud"等语音练习，准确朗读含重音和连读的词汇；能运用"Let's ... on Saturday, OK?""Good idea!"等句型，与同伴模拟邀请他人参加活动的对话。 Role-play：教师呈现课文对话文本，学生两人一组或四人一组，分别扮演Wang Hong和Guo Yang，戴上头饰、使用玩具电话道具，依照对话内容和评价表要求，完整表演电话通话场景。教师先选一组学生示范，再让全班分组练习。教师巡视指导，重点关注电话用语的正确使用和语音语调。 Language points：教师讲解电话用语中"This is... speaking."与日常用语"I am..."的区别（打电话时用"This is... speaking."介绍自己，不用"I am..."）；讲解"May I speak to ...?"的礼貌用法；讲解"Hold on, please."的语用功能；讲解"Let's + 动词原形"的提议句型结构及回答方式（Good idea! / All right! / OK!）。 Listen and read aloud（巩固） ：再次播放语音练习音频，学生独立朗读，教师抽查个别学生展示，及时纠正重音和连读问题。 Pair work：教师布置任务——学生两人一组，用所学电话用语相互拨打/接听电话，练习使用"This is... speaking.""May I speak to ...?""Hold on, please."等句型，并约好一件周末一起做的事。学生在纸上记录同伴的回答和约定内容。完成后请几组学生向全班展示。 评价学生角色扮演中的电话用语使用是否准确、语音语调是否自然、礼貌用语是否恰当；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对电话用语与日常用语区别的理解；通过语音练习抽查，评价学生对重音和连读的掌握程度；通过Pair work观察学生能否运用核心句型进行真实电话交流，能否用"Let's ..."提出建议并用"Good idea!"等恰当回应。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过角色扮演、语音巩固、双人合作等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与口语交际能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身生活，用所学句型给同学或朋友打电话，邀请对方参加周末活动；能根据提示创编一段新的电话邀请对话，并加入合理的应答与礼貌用语；能评价对话中人物的交流方式，并说出自己在类似情境下的不同表达想法。 Pair work（拓展） ：教师布置更具开放性的任务——学生两人一组，根据自身生活实际，用英文创编一段新的电话邀请对话，内容可包括邀请对方参加生日聚会、一起做作业、去公园玩等，要求包含本节课所学的电话用语和提议句型，并加入合理的应答与礼貌用语。学生先在组内编写并排练，然后上台展示。 Let's share：邀请2-3组学生上台展示自己创编的电话对话，其他学生认真观看并给予掌声鼓励。教师引导学生进行简单评价："Do they use 'This is... speaking' correctly? Do they use 'May I speak to...?' politely? Whose dialogue do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同表达方式的喜好及理由。 Creative task：教师引导学生思考——如果你要给好朋友打电话邀请他/她参加周末活动，你会怎么说？除了课本上的表达，你还可以用哪些不同的方式来邀请或回应？学生尝试用自己想到的不同表达方式口头介绍，教师给予积极反馈和补充。 通过对话创编展示，评价学生是否能将所学语言迁移到新的生活情境中，电话用语是否正确、表达是否流畅；通过评价分享环节，评价学生的语言组织能力和批判性思维能力；通过创意任务的表达，评价学生是否能灵活运用所学知识并尝试创新表达；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在创编电话对话、评价他人表达等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同表达方式的喜好及理由，培养学生批判性思维和跨文化意识；通过设计开放性任务，鼓励学生创造性地运用语言，实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. 打电话时，介绍自己应该说： A. I am Tom. B. This is Tom speaking. C. My name is Tom. ( ) 2. 你想找王老师接电话，应该说： A. May I speak to Miss Wang? B. Are you Miss Wang? C. I want Miss Wang. ( ) 3. 对方让你稍等，他会说： A. Good idea! B. Hold on, please. C. Let’s go. ( ) 4. 下面哪句话是电话用语中正确的问句？ A. Who are you? B. Is that Mary? C. May I speak to Mary? ( ) 5. 妈妈接到电话，对方要找爸爸，妈妈应该说： A. This is Mum. B. Hold on, please. C. Let’s have a party. 【Make sentences】 1.have, party, let’s, a (.) → ___________________________________ 2.invite, teachers, let’s, our (.) → ___________________________________ 3.OK, go, let’s, park, to, the (?) （注意标点） → ___________________________________ 4.idea, good, what, a (!) → ___________________________________ 5.make, let’s, cards, invitation (.) → ___________________________________ 课后作业 基础题：跟读课本"Look, listen and learn"故事录音3遍，注意模仿人物的语气、语调和连读；用"This is... speaking."和"May I speak to ...?"各写1个句子。 提高题：和同学模拟打电话，用英文拨打/接听电话，练习使用"This is... speaking.""May I speak to ...?""Hold on, please."等句型，并约好一件周末一起做的事。请对方在纸上签名，记录下这次通话练习。 拓展题：根据提示创编一段新的电话邀请对话（至少6句话），内容包括打电话、自我介绍、找对方、发出邀请、应答、约定活动等，并尝试和家人或朋友用英语表演出来。 板书设计 教学反思 本课以"电话交流"为主线，通过歌曲/视频导入、词汇学习、对话理解、语音训练、角色扮演、双人对话、创意编演等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。Lead-in环节通过讨论不同交流方式有效激活了旧知，顺利过渡到电话话题；Role-play和Pair work中，学生能较熟练地运用"This is... speaking.""May I speak to ...?"等核心句型进行电话交流。语言点讲解部分，电话用语与日常用语的区分讲解清晰，但部分学生在实际操作中仍会出现用"I am..."代替"This is... speaking."的情况，需在后继课中持续强化。"Listen and read aloud"语音训练帮助学生初步建立了重音和连读意识，但准确度仍需长期练习。Pair work和创意编演环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $