Unit 3 Lesson 1（教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册（新教材）

Unit 3 Colourful seasons Lesson 1 What season is this? 教学设计 单元 Unit 3 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常问答对话，内容围绕询问和回答季节名称展开。对话中，一名学生指着不同季节的图片提问“What season is this?”，另一名学生根据图片特征依次回答“It’s spring.”“It’s summer.”“It’s autumn.”“It’s winter.”，并在互动中给予肯定（如“Yes, you’re right.”）和鼓励（如“You’re clever!”）。此外，语音学习部分还呈现了一首关于骑车出行的小韵文，内容涉及乡村骑行场景。 【意义和价值】 作者通过描述学生对四季图片的观察与问答，使学生认识并掌握四季的英文表达，同时通过正确回应和相互鼓励，培养学生积极表达、乐于交流的学习态度。语音韵文则通过押韵和节奏，帮助学生感知英语语音美感，增强语感。 【方式和方法】 该对话是比较典型的课堂师生或生生问答对话，涉及介绍小学生四季的词汇，如：spring、summer、autumn、winter；交流季节名称时使用的主要句式，如“What season is this?”“It’s summer.”“Yes, you’re right.”。语音部分通过韵文“I like Mike. Mike has a bike...”帮助学生练习字母i的发音，并融入bike、ride、countryside等词汇。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能认读并区分四个季节词汇，理解其对应的季节顺序；能听懂简短短文"I like Mike..."，感知字母i在bike, ride, countryside等单词中的发音；能理解bike, ride, countryside等词汇在语境中的意思。 2. 应用实践：能完成季节与对应场景的匹配练习（Match），并正确说出季节名称；能运用"What season is this? It's ..."进行简单口头交流；能跟读语音小诗，模仿正确的语音语调，体会字母i的发音规律。 3. 迁移创新：能尝试列举所在城市不同季节的典型景象，与同伴进行简短对话；能尝试找出更多含字母i发/ai/音的单词，并仿照小诗进行简单创编。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 colourful, season, spring, summer, autumn, winter, clever 【核心句型】 —What season is this? —It's ... 【语音知识】 字母i在单词中的/ai/发音。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：colourful, season, spring, summer, autumn, winter, clever。 2. 掌握并运用核心句型：—What season is this? —It's ...。 3. 正确说出四个季节的名称并匹配对应场景。 【难点】 1. 正确区分四个季节词汇的发音（spring, summer, autumn, winter），特别是autumn的发音。 2. 正确运用"What season is this?"进行提问，并用"It's ..."准确回答。 3. 体会字母i在单词中的/ai/发音规律，并能举一反三。 学情分析 四年级上册学生已具备一定的英语基础，能进行简单的日常问候与自我介绍，掌握部分基本词汇和句型。学生对"季节"话题熟悉且感兴趣，日常生活中已有四季变化的亲身体验，易于迁移到英语学习中。但学生对季节词汇的英文表达尚不熟悉，特别是autumn和winter的发音需要重点练习；"What season is this?"这一特殊疑问句结构对学生来说是新知，需要在情境中反复操练；字母i的/ai/发音规律也需要在大量听读中感知和归纳。教学中需通过直观图片、趣味游戏和合作学习，帮助学生扎实掌握。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含季节主题歌曲动画、四季风景图片、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Match匹配练习、语音小诗、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展所有教学环节。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音小诗跟读训练，保证语言输入地道、标准，帮助学生准确模仿发音与节奏。 3. 四季场景图片/卡片：准备春、夏、秋、冬典型场景图片（花朵、游泳、黄叶、雪人），用于词汇呈现、Match匹配练习、Point and say等环节，提升课堂直观性与趣味性。 4. 主题单词卡片：包含本课核心词汇：colourful, season, spring, summer, autumn, winter, clever，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛、抢答游戏，强化单词音形义联结。 5. 课堂练习单：包含选择题、判断题等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、积极参与、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演、对话操练时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设"欣赏四季美景、询问季节"真实生活情境，把词汇、句型放入连贯语境中学习，让学生在自然交流中理解语言、运用语言。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画、季节歌曲，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调，培养良好语感。 3. 任务型教学法：通过"Look and match""Point and say""Let's talk"等任务活动，让学生在完成任务的过程中运用语言，实现做中学。 4. 交际教学法：围绕"What season is this? It's ..."核心句型，开展师生问答、生生互问、结对交流等真实交际活动，让语言在使用中内化。 5. 语音教学法：通过语音小诗"I like Mike..."，让学生在韵律中感知字母i的/ai/发音规律，培养语音意识。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能认读并区分四个季节词汇，理解其对应的季节顺序；能听懂简短短文"I like Mike..."，感知字母i在bike, ride, countryside等单词中的发音；能理解bike, ride, countryside等词汇在语境中的意思。能看懂"Look, listen and learn""Point and say""Act out"等活动要求。 Lead-in：(Watch and enjoy) 播放季节主题英文歌曲动画，学生跟着节奏拍手、欣赏四季画面，初步感知spring, summer, autumn, winter的发音和四季景象。歌曲结束后，教师用中文提问："刚才歌曲中提到了哪些季节？"引导学生说出"春、夏、秋、冬"，自然导入本课话题——Seasons（季节）。 Meet new words： 教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：colourful, season, spring, summer, autumn, winter, clever。词汇教学过程中，教师通过"快闪认读""开火车""大小声"等游戏反复操练，确保学生认读准确。 Look, listen and learn 第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知对话内容，教师提问："你听到了哪些季节？" 第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调，特别强调"What season is this?"的疑问语气和"It's ..."的陈述语调。 第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 教师引导学生观察对话结构：询问（What season is this?）—回答（It's spring/summer/autumn/winter.），用板书呈现对话框架。 Point and say 教师展示四季场景图片，引导学生逐一说"spring" "summer" "autumn""winter"，巩固词汇认读。 Act out 学生两人一组，一人指图片提问"What season is this?"，另一人回答"It's ..."，交换角色练习。 Let's learn（语音） 教师播放语音小诗"I like Mike. Mike has a bike. We have a happy ride. In the countryside."学生静听，感知字母i的发音。教师引导学生发现bike, ride, countryside中字母i都发/ai/音，总结发音规律。 学生跟读小诗，模仿语音语调。 观察学生是否能跟随歌曲节奏参与活动，是否能正确说出四季名称；通过跟读检查学生发音准确度；通过课堂即时问答，评价学生对季节词汇发音和含义的掌握情况；通过观察学生在Look, listen and learn环节的跟读参与度和准确性，评价学生对对话内容的理解程度和模仿能力；通过Point and say环节观察学生能否准确认读季节词汇；通过Act out环节观察学生能否正确运用核心句型问答；通过语音小诗跟读，评价学生对/ai/音的感知和模仿能力。 【设计意图】以歌曲导入激发学习兴趣，降低学习门槛；直观呈现词汇与句型，通过视听输入建立语义与结构的联结；通过逐层听力活动和对话结构分析，帮助学生建立"询问—回答"的完整交际框架，落实基础理解目标；通过语音小诗初步渗透字母i的发音规律。 2. 应用实践：能完成季节与对应场景的匹配练习（Match），并正确说出季节名称；能运用"What season is this? It's ..."进行简单口头交流；能跟读语音小诗，模仿正确的语音语调，体会字母i的发音规律。 Look and match 教师呈现匹配练习，学生观察图片场景（花朵、游泳、黄叶、雪人），将季节词汇与对应图片连线。完成后，教师逐一核对答案，学生跟读季节词汇。 Let's talk 教师展示不同季节图片，与学生进行问答示范： —What season is this? —It's summer. 学生两人一组，利用四季图片进行问答练习，轮流提问和回答。 教师巡视指导，关注发音和句型运用。 Let’s spell：教师带领学生拼读更多字母i发/ai/音的单词（如：nice, time, hide, wide, fine等）。 通过匹配练习的正确率，评价学生对季节与对应场景的识别能力；通过Let's talk问答活动，观察学生能否运用核心句型进行口头交流，评价发音准确度和表达流畅度；通过语音小诗朗读，评价学生能否模仿正确的语音语调，能否感知/ai/发音规律；通过学生列举更多/ai/音的单词，评价学生的语音迁移能力。 【设计意图】聚焦核心句型和语音知识操练，通过Match and say配对活动强化词汇与图片的对应关系，通过Follow the example范例模仿帮助学生掌握询问和回答课程安排的句型结构，通过Listen and learn the sound韵律诗感知字母"a"的发音规律。活动设计从机械配对到半控制性操练再到情境表演，层层递进，强化语言准确性，同时培养学生合作能力和表演能力。 3. 迁移创新：能尝试列举所在城市不同季节的典型景象，与同伴进行简短对话；能尝试找出更多含字母i发/ai/音的单词，并仿照小诗进行简单创编。 Group work 教师引导学生思考所在城市四季的典型景象，举例引导：In spring, flowers bloom. In summer, it's hot. In autumn, leaves turn yellow. In winter, it's snowy. 学生4-6人一组，轮流用"What season is this?"提问，组员用"It's ..."回答并说出1个该季节的景象特征。 教师提供句型支架，巡视各组，关注每位学生的参与情况。 Let's share 邀请2-3组学生上台展示对话，全班交流。 语音拓展与创编 教师呈现更多含字母i发/ai/音的单词（nice, time, hide, wide, fine），学生跟读。 教师引导学生尝试仿照小诗，用这些单词创编简单句子（如：I have a nice bike. We ride it all the time.），鼓励学生大胆尝试。 通过小组活动参与度，评价学生的合作能力和语言运用能力；通过展示对话，评价学生能否灵活运用核心句型结合季节特征进行真实表达；通过语音拓展活动，评价学生能否找出更多/ai/音单词并进行简单创编；通过课堂提问，评价学生对核心知识的回顾总结能力；通过分层作业布置，确保不同层次学生都能得到巩固与提升。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到实际生活中，描述家乡四季景象，实现语言运用从课堂到生活的延伸；通过语音创编活动，培养学生发散思维和创新能力；分层作业满足不同学习水平学生的需求，体现因材施教理念。 课堂练习 【Choose and complete】 spring, summer, autumn, winter, clever A: Look at the picture. What season is this? B: It's (1) ________. The flowers are beautiful. A: Yes, it's very nice. What about this one? It's very hot. B: It's (2) ________. We can eat ice cream. A: And this picture? The leaves are yellow. B: It's (3) ________. A: The last one is white. There is snow. B: Ha-ha! This is (4) ________. A: You're so (5) ________! You know all the seasons. 【Make sentences】 1.season, this, what, is (?) → ___________________________________ 2.summer, it's (.) → ___________________________________ 3.beautiful, it's, oh (.) → ___________________________________ 4.is, winter, this (.) → ___________________________________ 5.right, you're (.) → ___________________________________ 课后作业 基础题：跟读"Look, listen and learn"对话录音3遍，模仿语音语调，注意季节单词的发音；用核心句型"What season is this?"和"It's..."与家长或同学进行2组问答练习，并写下来。 提高题：画一幅你最喜欢的季节图画，并用英文写出4个描述该季节的短语或句子，至少写出2个完整句子。 拓展题：观察今天的天气和周围景色，用英文向家人介绍"今天是什么季节？为什么？"，并请家人用英文回答一个季节，记录下他们的回答。 板书设计 教学反思 本课以"季节"为主题，通过歌曲导入、词汇学习、对话理解、匹配练习、问答操练、语音小诗、小组交流等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。 歌曲导入和四季图片有效激发了学习兴趣，绝大多数学生能积极参与课堂活动；通过Look, listen and learn的逐层听力训练，学生较好地感知了对话内容和语音语调；Match匹配和Let's talk环节中，学生能较准确地说出季节名称并运用句型进行问答。 语音小诗环节，学生对/i/音感知较好，能跟读模仿，但自主列举更多/ai/音单词有一定难度，需在后继课中持续强化。autumn的发音对部分学生仍有挑战，需在后续课中反复巩固。时间分配基本合理，小组展示环节可给予更多时间。总体而言，本课达成了预设的教学目标，为后续单元学习奠定了良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $