Unit 7 Lesson 2（教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“写邮件邀请线上新年派对”主题，聚焦email、write等核心词汇及现在进行时句型，通过“邮件写作角”情境激活旧知，借助实物模板、词汇卡片搭建学习支架，引导学生从词汇匹配过渡到邮件仿写。 亮点在于情境创设与任务驱动结合，通过分角色表演对话、小组创编邮件等活动，融合听说读写，提升语言能力；分层作业与直观教具辅助，培养学习能力，助力教师高效开展互动教学，激发学生交际兴趣。

Unit 7Ways of communication Lesson2 I’m writing an email 教学设计 单元 Unit 7 课时 第 2课时 语篇研读 【What】语篇围绕 “写邮件邀请线上新年派对” 展开，对话：“Jenny, it's time for bed. OK, Mum. Look, Mum. We're getting ready for the New Year party. What are you doing? I'm writing an email to Lucy. We want to invite her to join us online. Yes. I'm sending an invitation to her. She can join us online. Oh! You want to invite Lucy. Good idea! Welcome to our New Year party on December 31. Online 9:00-10:00 (Beijing Time)” 核心词汇：email（邮件）、write（写）、send（发送）、get ready for（为…… 做准备）、online（线上）、join（加入）、December（十二月）；核心句型：I'm writing an email to... We're getting ready for... What are you doing? We want to invite you to join us... She can join us online. 【Why】帮助学生掌握邮件写作及线上邀请的语言知识，能在真实情境中写简单邮件、表达邀请意图，培养书面交际能力与乐于分享的意识，提升英语听说读写综合应用能力。 【How】语篇为日常家庭对话与邮件片段结合，场景贴近生活，通过 “询问动作 — 回应写邮件 — 说明邀请意图” 逻辑强化词汇句型记忆，借助 “词汇学习 — 句型操练 — 邮件仿写” 推进，结合邮件模板、实物道具辅助理解。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在主题情境、音频引导下，准确听、说、认读 email, write, send, get ready for, online, join, December 等核心词汇，掌握现在进行时（be+doing）的基本构成及发音规则。（学习理解） 2. 在看对话、听录音、读邮件的活动中获取关键信息，能运用对话中的核心句型 “I'm writing an email to... We're getting ready for... What are you doing? We want to invite you to join us... She can join us online.” 进行简单对话，并能仿写简短邀请邮件。（应用实践） 3. 通过 “分角色表演对话”“仿写邮件”“模拟线上派对邀请” 等活动，运用语言表达正在进行的动作、写邮件邀请朋友，培养书面与口头交际能力，感受线上互动的快乐与新年氛围。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 动作类：write（写）、send（发送）、join（加入）、get ready for（为…… 做准备） 名词及其他：email（邮件）、online（线上）、December（十二月） 【核心句型】 1. What are you doing? 2. I'm writing an email to Lucy. 3. We're getting ready for the New Year party. 4. We want to invite you to join us online. 5. She can join us online. 6. Welcome to our New Year party on December 31.（Beijing Time 9:00-10:00） 教学重难点 【重点】 1. 能正确听、说、认读 email, write, send, get ready for, online, join, December 等核心词汇，掌握现在进行时（be+doing）的正确构成与发音。 2. 能在情境中准确使用 “I'm doing...” 表达正在进行的动作，运用 “We want to invite you to join us...” 等句型表达线上邀请意图。 3. 能理解对话与邮件内容，捕捉关键信息，完成分角色对话表演及简单邮件仿写。 【难点】 1. 现在进行时的正确运用（be 动词与主语的搭配、动词 - ing 形式的拼写，如 write→writing），避免出现 “I writing...” “He is write...” 等错误。 2. 邮件基本格式的初步认知（开头称呼、结尾署名）及邀请意图在邮件中的清晰表达。 3. “get ready for” 短语的正确搭配与运用，以及 “invite sb. to do sth.” 句型的准确表达。 学情分析 四年级学生在第一课时已掌握邀请类核心词汇（invite, party, New Year's Day），对 “新年派对” 主题熟悉，易代入语篇情境。此前已初步接触现在进行时的简单用法，但对 “be+doing” 结构的灵活运用仍需巩固，邮件相关词汇（email, online）及写作格式为新知，需通过直观演示帮助理解。学生喜欢动手操作、仿写类活动，但书面表达能力较弱，需提供语言支架降低仿写难度，部分学生在口头表达现在进行时易遗漏 be 动词，需专项操练。 教学工具 1. 图片素材：对话中写邮件场景图、线上派对示意图、邮件实物模板图、十二月日历图、“Unit 7 Lesson 2” 标识图。 2. 基础教具：纸质邮件模板（空白版、示例版）、词汇卡片（一面单词、一面对应图片或中文提示）、对话角色头饰（Jenny、Mum）、奖励贴纸（邮件、电脑、新年元素造型）。 3. 多媒体工具：PPT（整合图片素材、对话音频、邮件仿写示例、句型跟读音频）、课文录音（含词汇领读、对话朗读）。 4. 互动工具：小组仿写邮件用空白模板、动词 - ing 形式拼写卡片。 教学方法 1. 情境创设法：以 “写邮件邀请 Lucy 参加线上新年派对” 为核心情境，通过展示写邮件场景图、摆放邮件模板、模拟电脑写邮件动作，创设 “邮件写作角”“线上派对规划区” 等场景，如手持邮件模板引导学生说 “I'm writing an email to Lucy.”，让学生在真实情境中理解语言用法。 2. 任务教学法：设置 “词汇认读 — 对话理解 — 句型操练 — 邮件仿写 — 情境拓展” 阶梯式任务，穿插 “词汇匹配”“对话跟读”“分角色表演”“邮件仿写” 等子任务，让学生在完成任务中梳理语言知识、提升应用能力。 3. 直观演示法：将实物、图片与语言知识一一对应，如展示邮件模板讲解 “email”，板书演示动词 - ing 形式变化（write→writing, send→sending），通过多感官冲击强化 “动作 — 词汇 — 语法” 的关联记忆。 4. 交际教学法：聚焦 “口头询问动作 + 书面邮件邀请” 的双重交际功能，通过 “师生示范对话 — 同桌结对练习 — 小组仿写邮件 — 邀请展示” 的流程，引导学生在口头与书面交际中巩固语言，提升综合应用能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 准确听、说、认读核心词汇，掌握现在进行时基础用法（学习理解） 1. 学生观察 PPT 展示的写邮件场景图，思考并回答教师提问 “What is Jenny doing? Have you ever written an email?”，回忆已知动作类词汇，激活旧知。 2. 学生听对话音频，看着 PPT 中同步呈现的纯文字对话与邮件文本，感知核心词汇发音和现在进行时的表达节奏，跟随音频轻声跟读，初步接触核心词汇与句型。 3. 教师出示词汇卡片、邮件模板实物及对应图片，逐一教读核心词汇 “email, write, send, get ready for, online, join, December”，重点纠正 “December” 的发音及 “write→writing” “send→sending” 的 - ing 形式拼写与发音。 4. 学生分组开展 “词汇 - 动作 - 图片匹配赛”，将词汇卡片与对应的动作卡片（如 “write” 对应写字动作图）、图片卡片（如 “online” 对应电脑联网图）匹配，匹配正确后用句型 “I'm doing...” 造句，小组内互相纠错，教师巡视指导。 5. 学生听词汇领读录音，结合图片素材跟读，教师针对易混淆的动词 - ing 形式（如 write/writing）、难发音词汇（December）进行单独指导，确保发音与拼写准确。 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。 教师观察学生能否正确朗读和理解绕口令，根据学生的表现给予帮助和指导。 教师指导学生总结发音规则并拓展相关词汇，观察学生能否借助拼读规则拼读单词，给予指导和鼓励。 【设计意图】设计意图：以写邮件场景激活旧知，结合实物、图片突破词汇与语法难点，通过游戏化活动巩固词汇记忆与现在进行时基础用法，为对话理解和邮件仿写奠定基础。 2. 理解对话与邮件内容，运用核心句型对话并仿写（应用实践） 1. 学生听完整对话音频，结合 PPT 中的场景图片与邮件文本，尝试用自己的话简单描述对话内容（如 “Jenny is writing an email to Lucy. She wants to invite Lucy to the online New Year party.”），初步理解对话与邮件的核心意图。 2. 教师逐句播放对话音频，学生跟随逐句跟读，重点指导现在进行时句子的语调（如 “What are you doing?” 的疑问语调）及 “get ready for” “invite sb. to do sth.” 的连读与搭配。 3. 教师与两名学生示范表演对话，分别扮演 Jenny、Mum，手持邮件模板模拟写邮件动作，完整呈现对话内容，强调语气、表情与动作的配合（如说 “I'm writing an email to Lucy.” 时做写字动作），为学生提供表演范例。 4. 学生同桌结对，领取对话脚本（纯文字版），练习分角色表演对话，教师巡视指导，提醒学生注意现在进行时的正确使用及邀请意图的清晰表达。 5. 教师展示简易邮件模板（含称呼、正文、署名），引导学生观察邮件格式，结合对话中的邀请内容，仿写一句邮件正文（如 “I'm writing an email to you. We're getting ready for the New Year party. Please join us online.”），教师巡视并指导格式与语言正确使用。 教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。 教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。 【设计意图】通过听、读、示范、表演等环节理解对话核心信息，借助邮件模板降低仿写难度，强化核心句型与语法的运用，提升口头表达与初步书面写作能力。 3. 3. 运用语言创编邮件或邀请对话，培养综合交际能力（迁移创新） 1. 教师引导学生回顾邮件邀请核心句型，示范替换邀请对象与细节，如 “I'm writing an email to Tom. We're getting ready for the online party. You can join us at 8:00 PM.”。 2. 教师引导学生拓展线上派对活动，如 “We can sing songs online. We can play games together.”，丰富邮件或对话内容。 3. 学生小组合作，选择 “邀请朋友参加线上新年派对” 主题，完成两项任务之一：① 仿写一封完整邮件（含称呼、正文 2-3 句、署名）；② 创编一段 “告知写邮件邀请” 的对话，运用 “What are you doing? I'm writing an email to... We want to invite you to... You can...” 等句型，教师巡视并指导语言与格式正确。 4. 小组派代表上台展示邮件或表演对话，教师引导全班同学给予掌声鼓励，对表现优秀的小组奖励贴纸，同时针对语言运用（如现在进行时）、邮件格式等问题进行集中讲解。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。 【设计意图】通过仿写与创编活动，让学生在书面与口头交际中灵活运用语言，强化邮件格式与邀请句型的掌握，渗透线上交往礼仪，实现知识的迁移与创新运用。 课堂练习 1. 句型填空（根据对话内容补全句子，每空一词，注意动词形式） ① What ________ you ________? (do/do) ② I'm ________ an email to Lucy. (write) ③ We're ________ ready for the New Year party. (get) ④ We want to invite her to ________ us online. (join) ⑤ She ________ join us on December 31. (can) 2. 选择填空（选择合适的单词或短语填空，填序号） ① Jenny ________ writing an email to her friend. (A. am B. is C. are) ② They are getting ready ________ the party. (A. for B. to C. with) ③ I want to invite Tom ________ join our online game. (A. in B. to C. on) ④ He is ________ an invitation to his cousin. (A. send B. sends C. sending) ⑤ Welcome to our party ________ 9:00 Beijing Time. (A. at B. in C. on) 课后作业 基础： 1. 连一连 email A. 发送 write B. 邮件 send C. 线上；在线 online D. 写 join E. 加入 get ready for F. 为…… 做准备 2.读一读 听音频，朗读对话和单词，每个单词和对话各读 3 遍。 3.写一写 抄写核心词汇，每个单词抄写 5 遍，并在词汇表中标注重音符号。 拓展： 1. 模仿课文邮件格式，给好朋友写一封英文邮件，邀请他 / 她参加线上新年派对，包含 3 个核心句型（至少 1 个现在进行时句子），邮件正文不少于 4 句。 2. 小组合作，创编一段 “规划线上新年派对” 的短对话，包含写邮件邀请、讨论派对活动（如唱歌、做游戏）等环节，下周课堂展示（对话长度不少于 8 句）。 板书设计 教学反思 本次课时教学围绕 “写邮件邀请线上新年派对” 主题展开，延续了第一课时的邀请类语境，通过实物邮件模板、动作示范等方式，有效帮助学生掌握了核心词汇与句型。成功之处在于：一是将现在进行时与邮件写作场景结合，通过 “动作 - 句型” 联动记忆，降低了语法学习难度；二是提供简易邮件模板，为学生仿写搭建了清晰的语言支架，提升了书面表达的自信心；三是口头对话与书面仿写相结合，兼顾了听说与读写能力的发展。 存在的问题：部分学生对现在进行时中 “be 动词与主语的搭配” 仍有混淆（如 I 用 is、she 用 are）；少数学生在邮件仿写中遗漏称呼或署名，对邮件格式掌握不扎实；“get ready for” 短语的搭配运用不够熟练，易出现介词遗漏错误。 改进方向：后续教学中，需增加现在进行时的专项对比练习（如不同主语对应的 be 动词）；设计 “邮件格式找茬” 趣味活动，强化格式记忆；通过造句、情景问答等方式巩固短语搭配；同时为学困生提供更细致的一对一指导，重点关注语法运用与格式规范，确保全体学生掌握核心知识。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $