Unit 3 课时2 Reading 1（表格式教学设计）英语新教材译林版九年级上册

该初中英语教学设计聚焦霍金传记阅读，围绕“永不放弃”主题，通过轮椅图片导入激活背景知识，短视频补充信息并引导提问，搭建问题链与分层阅读任务支架，衔接读前预测与读中信息梳理。 特色在于融合语言能力与思维品质培养，采用略读分层概括、扫读信息填表、精读细节分析的任务型教学，借助思维导图支架辅助复述，小组讨论联系自身挫折深化主题，分层作业适配学情，助力学生提升阅读技能与表达逻辑，为教师提供完整“教-学-评”闭环。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版九年级上册 授课题目 Unit 3 Never give up Reading 1 课时 课型 第2课时 阅读课 主题情境 人与自我 — 生活与学习；追逐梦想、个人成长、磨砺意志，树立坚持理想、永不放弃的价值观 授课教师 语篇研读 【What】 本篇人物传记围绕科学家霍金展开，标题the mind beyond the wheelchair是全文核心意象，暗含身体被困轮椅，但思想不受束缚。全文由四部分构成：开篇总起，介绍霍金是同时代最伟大科学家之一，凭借开创性科研成果与直面重病的勇气激励世人；主体叙述霍金求学经历、21 岁患病后身体不断恶化的艰难遭遇，刻画他始终积极乐观、坚持工作直至离世的人生历程；接着介绍他在宇宙研究领域的成就，重点介绍著作《时间简史》的影响力；结尾引用霍金名言，升华主题，凸显其强大意志。语篇以人物生平为线索，串联困境、坚持、成就、精神品质，融合事实信息获取、人物情感体悟、价值思考多重学习任务，依托霍金人生故事探讨面对磨难永不放弃的内涵。 【Why】 语言层面：帮助学生掌握疾病、困境、毅力、成就相关核心词汇与短语（in the face of, take away, progress, give up 等），学习人物描写、观点表达的常用句型，掌握传记类文本阅读方法，学习借助寻读、扫读梳理人物时间线与关键事件，为单元人物写作、口语表达积累语言素材。 能力层面：借助梳理霍金人生经历、分析人物心境、解读名言，训练获取文本信息、归纳主旨、推理人物情感的阅读技能；依托人物故事开展问答、讨论，发展思辨与口头表达能力。 育人层面：依托霍金身遭重病却终身投身科学的故事，引导学生认识人生难免遭遇挫折，感悟强大意志与积极心态的力量，理解 “永不放弃” 的真正含义，呼应单元大主题 Never give up，树立直面困难、坚守目标、迎难而上的价值观念。 【How】 文本属于典型英语记叙文（人物传记），遵循总 — 分 — 总行文结构：首段总评人物；中间按照时间顺序记叙人生遭遇与科研成就；尾段提炼精神、升华主旨。文本梯度清晰：事实性信息（生平、患病经历、著作信息）在前，情感与观点提炼在后，形成 “获取事实信息→感知人物品格→思考主题意义” 的阅读路径。 语言风格层次丰富：叙述生平部分客观平实；人物直接引语富有感染力，凸显内心态度；结尾议论句简洁深刻，适合品读与背诵。文章巧用对比：身体不断衰败与思想持续探索形成强烈反差，呼应标题隐喻；多处使用转折连词（yet, although）突出逆境中的坚持。 语篇逻辑清晰，适合开展分层阅读任务：基础层梳理霍金人生时间线；提高层分析他在不同阶段的心态；拓展层结合名言探讨挫折与坚持。所学语言、人物素材可迁移到本单元口语分享、人物类写作等输出任务，实现 “语言输入 — 内化理解 — 综合输出” 完整学习闭环。 学情分析 九年级学生具备基础英语读写能力，可完成文本朗读、信息查找等基础任务。但学生缺乏逆境、毅力相关主题短语积累，口头表达逻辑性偏弱，难以连贯评述人物；部分学生提取关键信息较慢，主动表达意愿不足。 该阶段学生自我意识增强，对挫折、坚持等成长话题易产生共鸣。霍金的故事契合单元主题，本课可设计分层阅读任务，搭建表达支架，落实重点词句，引导学生分析人物品质，感悟永不放弃的精神。 课标要求 · 能读懂人物传记文本，获取霍金人生经历、科研成就等关键信息； · 能在语境中运用重点词句描述人物、评述人物品质，依托支架开展问答与观点交流； · 能借助框架梳理文本脉络，进行简短复述； · 在语言实践中理解坚持与奋斗的意义，体悟永不放弃的精神内涵。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 读懂霍金传记，借助扫读、寻读获取人物经历、困境与成就等信息；掌握话题词汇句型，理解标题与文中名言的内涵。（学习理解） 2. 依托文本线索，运用目标语言复述霍金生平；围绕困境与坚持开展问答交流，梳理人物面对磨难的选择。（应用实践） 3. 联系自身成长思考生活中的挫折，探讨应对困难的方式；能够连贯表达观点，培养直面困境、永不放弃的品质。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握本课重点词汇与句型；梳理霍金人生经历与成就，理清传记行文结构；分析人物品质，理解文章主旨。 难点：结合故事情节推理人物情感；运用所学语言连贯评价人物；理解标题隐喻含义，感悟直面磨难、永不言弃的精神。 核心语言 【核心词汇】 dream n. 梦想；goal n. 目标；patience n. 耐心；tough adj. 艰难的、艰苦的；communication n. 交流、沟通 拓展适配阅读文本词汇：progress v.（病情）恶化；condition n. 身体状况；pioneering adj. 开创性的；courage n. 勇气 【核心短语】 1. 追梦与成就类：achieve one’s dream 实现梦想；work towards one’s dream 为梦想努力；a wonderful goal 美好的目标；a lot of hard work 大量的努力 2. 品质与付出类：years of tough practice 多年艰苦的历练；develop patience and communication skills 培养耐心与沟通能力 3. 主题主旨类：never give up 永不放弃；in the face of difficulties/illness 面对困难/病痛 【核心句型】 1. 谈论梦想与人生目标 My dream is to achieve great success in my field. Everyone should have a clear goal for the future. 2. 阐述追梦的困难与必备条件 It takes a lot of hard work to realize one’s dream. Achieving dreams requires patience and tough practice. We need to keep working hard when facing difficulties. 3. 表达观点、赞美与励志鼓励 That’s a wonderful and meaningful goal. The key to success is to keep working and never give up. Nothing is impossible if you stick to your dream. 4. 文本人物评价专属句型（阅读课专属） He never gave up in the face of serious illness. His strong will helped him achieve great things. What matters most is never give up. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （5 mins） 1. Show the picture of Stephen Hawking in the wheelchair.2. Ask questions: Who is this man? What can you see in the picture? What do you know about him?3. Lead to the topic “Never give up”. 1. 观察霍金轮椅配图，自由口头回答教师问题。2. 分享自己课前了解到的霍金相关零散信息。3. 感知单元主题永不放弃。 借助直观图片创设情境，激活学生已有背景知识，快速聚焦人物主人公，自然引出本课阅读文本，激发阅读探究兴趣。 效果评价：观察学生课堂举手发言情况，判断学生对霍金是否具备基础认知；能否用简单英文词汇描述图片物品（wheelchair, computer）。 Part 2： Pre-reading（7 mins） 1. Play a short video about Hawking.2. Guide students to raise questions they want to know about Hawking.3. Present new words: universe, pioneering, courage, condition, muscle etc. 1. 观看短视频，捕捉关键人物信息。2. 小组 brainstorm，提出想要从文中找到答案的疑问，记录问题。3. 跟读、识记本课核心生词，扫清阅读生词障碍。 视频丰富背景输入，以问题链设置阅读任务驱动；提前突破核心生词，降低学生精读文本的理解难度，培养预测、质疑的阅读习惯。 效果评价：检查学生能否自主提出有效阅读问题；随机抽查单词认读，判断生词掌握程度。 Part 3： While-reading（20 mins） Task1 Skimming: Divide the passage into four parts and sum up main ideas of each part.Task2 Scanning: Complete the information chart about Hawking’s education, illness, attitude and achievements.Task3 Close reading: Answer detailed comprehension questions one by one.①When and where was he born?②What trouble did he meet at 21?③How did his illness develop? How did he communicate?④How successful is his book A Brief History of Time?⑤Why is Hawking a role model? 1. 略读全文，划分文章四层次，小组合作概括每段主旨。2. 扫读文本，提取关键信息，完成人物信息填空表格。3. 精读定位原文，寻找细节依据，独立完成问答题，同桌互对答案。 分层落实阅读策略：略读理清文本总分结构；扫读训练快速定位信息；精读深挖细节与人物品质，由整体到局部循序渐进训练阅读技能。 效果评价：1. 查看学生段落分层与主旨概括是否准确；2. 核对信息填空完成正确率；3. 抽查学生能否在原文中找出答题依据，检验细节抓取能力。 Part 4： Post-reading（7 mins） 1. Solve the pre-reading questions together.2. Show the mind map of Hawking, ask students to retell the whole passage in pairs.3. Group discussion: What can we learn from Hawking when we meet difficulties? 1. 对照课文解答课前自主提出的疑问。2. 依托思维导图支架，结对完整复述霍金生平、困境、成就与精神。3. 四人小组交流讨论，结合自身挫折经历谈感悟，代表全班分享。 实现输入到内化输出闭环；思维导图搭建口语表达支架，降低复述难度；小组讨论联系学生真实成长，深化 “永不放弃” 主题育人内涵 效果评价：1. 观察学生复述连贯性，能否使用本课新学短语；2. 评估小组发言参与度，判断学生是否理解霍金的精神内核。 Part 5： Language points （3min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Summary（1min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 7： Exercises （2min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework A 层・基础巩固层 1.默写词汇表36-39页单词，标注汉译。 2.完成相应习题。 3.对照课堂思维导图，梳理本节课单词、句型笔记。 B 层・能力提升层 1.完成 A 层全部作业。 2.背诵文中重点句型。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 示例： 教学反思 本课围绕 “人与自我 —— 坚守梦想、成长奋斗” 创设励志情境，采用读前铺垫、读中研读、读后输出三段式教学，落实教 — 学 — 评一体化。借助图片、分层阅读任务、小组讨论等活动激发学生兴趣，任务由浅入深，形成语言输入到综合输出的完整闭环；分层任务与分层作业适配不同学情，多元评价贯穿课堂，及时掌握学习情况。 存在问题 口语支架不够细化，学生连贯表达较为生硬；小组活动分工模糊、时间分配欠佳，学困生参与机会较少；育人内涵挖掘较浅，缺少结合自身经历的深度思考；知识点讲解偏多，课文朗读、语音训练时间不足。 改进措施 细化口语支架，补充过渡句型；明确小组分工，落实轮流发言；联结学生真实困境，深化 “永不放弃” 主题感悟；精简知识点讲授，增加课文朗读训练，预留更多口语操练时间。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $