Unit 7 Lesson 3（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“介绍家庭成员职业与特征”核心内容，涵盖PE teacher、doctor等职业词汇及strong、tall等描述性形容词，核心句型为“This is my... He/She is a... He's/She's...”。通过家庭称呼问答复习激活旧知，搭建从已知家庭称呼到新词汇句型的学习支架，实现知识自然过渡。 此资料以情境教学法、TPR全身反应法和任务型教学法为特色，如用动作演示strong（展示肌肉）、tall（比高度）助词汇理解，“Do a survey”任务让学生调查同学父母职业并汇报，提升语言能力（真实交际表达）与思维品质（分析应用）。“Think and say”环节引导思考未来职业，激发学习能力（主动探究）。对学生而言，能激发表达欲与职业认知；对教师而言，提供多样活动与评价工具，高效落实教学目标。

Unit 7 Family Lesson 3 My father is a PE teacher 教学设计 单元 Unit 7 课时 第3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为介绍家庭成员的简单陈述，内容围绕介绍家人的职业与特征展开。语篇以第一人称视角，依次介绍自己的母亲（医生、漂亮）、父亲（体育老师、强壮）、祖父（厨师、高大），通过"This is my..."和"He/She is a..."等句型呈现家庭成员的职业及外貌特征。 【意义和价值】 作者通过介绍家人的职业和外貌特征，引导学生关注家庭、了解家人的工作，培养学生对家人的爱与尊重；同时帮助学生建立"职业"这一社会角色的初步认知，激发学生对未来职业的向往和思考。 【方式和方法】 该语篇是比较典型的家庭人物介绍，涉及介绍家庭成员和职业相关的词汇，如PE, teacher, doctor, cook, driver, strong, tall, beautiful；介绍人物时使用的句型，如"This is my mother.""She is a doctor.""She's beautiful.""My father is a PE teacher.""He's strong."。该语篇内容贴近学生生活，语言简单易懂，适合三年级学生学习和模仿。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能借助图片和录音，听懂、认读职业类单词及描述外貌的形容词；能理解并朗读介绍家庭成员职业与特征的简单语句。 2. 应用实践：能运用"This is my... He/She is a... He's/She's..."句型，向同伴口头介绍自己的家人；能正确抄写字母Ii, Yy, Oo, Uu, Qq, Ww, Rr, Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx, Zz。 3. 迁移创新：能根据真实家庭情况，仿照范例创作几句介绍家人的小短文或对话；能在不同情境下得体地介绍他人，并加入个性化描述。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】PE, teacher, doctor, beautiful, strong, cook, tall, driver, love 【核心句型】This is my mother. She is a doctor. She's beautiful. My father is a PE teacher. He's strong. 【语用知识】用"This is my..."介绍家人；用"He/She is a..."说明职业；用"He's/She's + 形容词"描述人物特征；正确使用冠词a/an。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：PE, teacher, doctor, beautiful, strong, cook, tall, driver, love。 2. 掌握并运用核心句型介绍家人及其职业和特征：This is my... He/She is a... He's/She's... 3. 正确抄写字母Ii, Yy, Oo, Uu, Qq, Ww, Rr, Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx, Zz。 【难点】 1. 正确使用冠词a/an（根据职业名词的第一个音素判断）。 2. be动词（am/is/are）与主语的正确搭配，尤其是第三人称单数形式。 3. 在真实情境中综合运用所学句型和词汇，连贯地介绍2-3位家人。 学情分析 三年级上册学生刚开始接触英语，处于英语学习的起始阶段。学生已掌握简单的问候语和部分家庭称呼（father, mother, grandfather, grandmother等），具备初步的听说模仿能力。学生对"介绍家人"话题有浓厚兴趣，愿意分享自己的家庭情况。但学生词汇量有限，对职业类单词和描述性形容词较为陌生；be动词的用法和冠词a/an的区分是学习难点；字母书写仍需规范训练。教学中需注重趣味性和重复性，通过图片、动作、歌谣等方式帮助学生理解和记忆。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含家庭称呼复习问答、职业与特征图片（doctor, teacher, cook, strong, tall, beautiful等）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Look and match匹配练习、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：mother, father, grandfather, grandmother等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：PE, teacher, doctor, cook, driver, nurse, strong, tall, beautiful等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 7. 调查问卷模板：用于"Do a survey"环节，记录同学父母的职业调查结果。 教学方法 1. 情境教学法：创设“介绍我的家人”的真实情境，将词汇、句型放入连贯的家庭介绍场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示strong（展示肌肉）、tall（比高度）、cook（炒菜动作）等词汇，让学生边说边做，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过“Look and match”“Do a survey”“猜职业游戏”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能借助图片和录音，听懂、认读职业类单词及描述外貌的形容词；能理解并朗读介绍家庭成员职业与特征的简单语句。 Lead-in：教师呈现家庭成员的图片，通过问答复习家庭称呼：T: "Is this your grandfather?" S: "Yes, he is." 依次呈现grandfather, grandmother, father, mother的图片和问答，激活旧知，自然过渡到家庭话题。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：PE, teacher, doctor, beautiful, strong, cook, tall, driver, love。词汇教学中通过图片展示（医生、厨师、体育老师等）、动作演示（strong展示肌肉、tall用手比高度）、对比记忆（tall↔short）等方法帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and learn：教师呈现教材中介绍家人的场景图，引导学生观察图片并预测内容。第一遍播放课文音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Look and match：学生完成职业单词与图片的匹配任务（cook, doctor, PE teacher），将单词与对应人物图片连线，巩固职业词汇的认读。 Listen, read and copy：教师播放字母录音，学生跟读字母Ii, Yy, Oo, Uu, Qq, Ww, Rr, Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx, Zz；教师在四线三格中示范书写，学生观察后模仿抄写。 通过家庭称呼问答观察学生是否能正确识别家庭成员，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Look and match任务的完成情况，评价学生对职业词汇的理解和匹配能力；通过字母跟读和书写，评价学生的字母认读与书写规范程度；通过课堂即时问答，评价学生对课文内容的理解程度。 【设计意图】以家庭称呼复习激活旧知，自然过渡到家庭与职业话题；通过直观呈现词汇与图片、动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和图文匹配任务，帮助学生理解语篇内容并建立"职业"与"人物"的对应关系，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用"This is my... He/She is a... He's/She's..."句型，向同伴口头介绍自己的家人；能正确抄写字母Ii, Yy, Oo, Uu, Qq, Ww, Rr, Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx, Zz。 Act out the conversation：教师呈现课文对话的关键句型框架，学生两人或四人一组，分别扮演介绍者和家庭成员，戴上头饰，依照课文内容和评价表要求，表演介绍家人的场景（"This is my mother. She is a doctor. She's beautiful."等）。 Look and say：教师依次呈现driver, doctor, teacher, cook, nurse的职业图片，引导学生用"This is a..."和"He/She is a..."句型说出职业名称，巩固职业词汇。 This is my family：教师呈现示范"My father is a cook. He's strong. My mother is a... She's..."，引导学生观察并模仿，用自己的家庭情况尝试介绍。 Language points讲解：教师讲解介绍职业的句型结构（主语+be动词+a/an+职业名词），说明a/an的用法区别（辅音音素前用a，元音音素前用an）；讲解描述人物特征的句型（主语+be动词+形容词），强调形容词放在be动词后面，以及be动词的缩写形式（She's=She is, He's=He is）。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Act out观察学生能否运用核心句型进行角色表演；通过Look and say观察学生能否正确说出职业词汇；通过This is my family环节观察学生能否仿照范例介绍自己的家人；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对a/an用法、be动词搭配的掌握情况。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过角色扮演、看图说话、模仿示范等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能根据真实家庭情况，仿照范例创作几句介绍家人的小短文或对话；能在不同情境下得体地介绍他人，并加入个性化描述。 Do a survey：教师发放调查问卷模板，学生四人一组，用"What does your father/mother do?"互相调查采访，记录至少3位同学父母的职业，并用"His/Her father is a...""His/Her mother is a..."进行汇报分享。 Think and say：教师引导学生思考"What do you want to be in the future?"，学生自由表达自己未来想从事的职业，并用"I want to be a..."简单说明。 Group work：学生在小组内自由交流，谈论家人的职业和特征，教师巡回指导，鼓励学生加入更多个性化描述（如年龄、爱好等）。 Let's share：邀请学生上台展示自己的调查结果或家庭介绍，用完整的句子描述组内同学父母的职业或自己的家人。教师引导学生进行简单评价。 通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际；通过Think and say观察学生是否能将所学迁移到未来职业设想中；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过Group work中的交流，评价学生是否能综合运用所学句型进行拓展表达。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在调查采访、未来职业设想、小组交流等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对未来职业的向往，激发学生的学习动力和职业认知；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and write】 1. This _____ (is / are) my grandmother. 2.My father _____ (is / am) a teacher. 3.She _____ (is / are) a nurse. She _____ (is / has) beautiful. 4.He’s _____ (a / an) cook. 5.— Look! This is my brother. — _____ (He’s / She’s) strong. 【Make sentences】 1.( is / this / mother / my ) → __________________________________. 2.( a / is / doctor / she ) → __________________________________. 3.( father / strong / my / is ) → __________________________________. 4.( cook / a / he / is ) → __________________________________. 5.( beautiful / she / is / tall / and ) （提示：and 连接两个形容词） → __________________________________. 课后作业 基础题：跟读"Look, listen and learn"对话录音3遍，模仿语音语调，注意"She's/He's"的发音；朗读并拼读职业单词——driver, doctor, teacher, cook, nurse，每个读3遍。 提高题：用英语写3句话介绍自己的两位家人（可画一画或贴照片）。 拓展题：和同学玩猜职业游戏。一人用英文描述家人的外貌或特点，另一人猜职业，猜对后互换角色。请记录2轮游戏中的问答句子，写下来。 板书设计 教学反思 本课以"介绍家人"为主线，通过复习家庭称呼导入、词汇学习、听力理解、图文匹配、角色扮演、语言点讲解、调查采访、未来职业设想等环节，有效落实了教学目标。词汇教学中图片和动作演示帮助学生建立了音形义联结；Look and match任务巩固了职业词汇；Act out和This is my family环节中，学生能较熟练地运用核心句型进行介绍。语言点讲解部分，a/an的用法和be动词搭配讲解清晰，但部分学生在实际运用中仍会出错（如漏用冠词或误用be动词），需在后继课中持续强化。Do a survey和Think and say环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $