Unit 7 Lesson 1（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“家庭介绍”主题，核心知识点为家庭成员词汇（father, mother等）及介绍句型“This is my...”。课堂以家庭主题英文歌曲视频导入，激活旧知引出“family”话题，通过图片、音标、例句呈现词汇建立音形义联结，结合听力活动帮助理解对话，搭建从已知到新知的学习支架。 这份资料特色鲜明，采用情境教学法创设“王红邀请Jenny做客”真实场景，任务型活动如角色扮演、家庭照片展示提升语言能力，创意任务创编对话培养思维品质，融入热爱家庭情感教育体现文化意识。丰富的教学工具（课件、音频、头饰等）和过程性评价表，助力教师高效教学，帮助学生提升语言运用与合作能力。

Unit 7 Family Lesson 1 This is my mother 教学设计 单元 Unit 7 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕王红邀请Jenny来家里做客的情景展开。Jenny来到王红家，王红和家人热情欢迎Jenny。王红依次向Jenny介绍自己的家庭成员：母亲、父亲、哥哥和刚出生的小妹妹。Jenny与王红的家人互相问候。最后王红还向Jenny介绍了自己的宠物小狗欢欢，Jenny感到非常惊喜。对话涉及家庭成员的介绍和初次见面的问候语。 【意义和价值】 作者通过描述王红向朋友介绍家人的过程，以及家人之间的热情互动，使学生认识到家庭是温暖的港湾，学会用英文介绍家人、礼貌待人，并培养热爱家庭、尊重家人的情感。同时，通过与朋友分享家庭生活，体会友情与亲情的融合。 【方式和方法】 该对话是比较典型的家庭介绍对话，涉及介绍家庭成员的词汇，如 family, mother, father, brother, sister, baby sister, puppy；介绍人物时使用的句型 "This is my mother/father/brother/sister." 以及初次见面的问候语 "Nice to meet you." "Nice to meet you, too."。该对话情节简单、语言重复性强，贴近学生生活实际，易于理解和模仿。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读并理解家庭成员的英文词汇：father, mother, brother, sister, baby sister, puppy；能正确跟读、朗读并模仿对话中的介绍句型 "This is my..."；能识别并正确朗读字母Aa, Hh, Jj, Kk 及 Ee, Bb, Cc, Dd, Gg, Pp, Tt, Vv。 2. 应用实践：能运用"This is my..."句型，结合图片或照片向他人介绍自己的家庭成员；能完成"Look, match and tell"匹配任务，准确将人物与对应称呼连线并口头表达；能听音辨识并抄写所学字母，完成"Listen, read and copy"活动。 3. 迁移创新：能模仿课本对话，在真实或模拟情境中向朋友介绍自己的家人，并加入简单问候语；能尝试制作简单的家庭介绍卡片或画报，用所学句型和词汇描述家人；能根据提示，创编简短的家庭介绍对话，并在小组内表演交流。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 family, mother, welcome, father, brother, baby, sister, puppy, her 【核心句型】 This is my mother/father/brother/sister. Nice to meet you. Nice to meet you, too. 【语用知识】 用"This is..."介绍他人； 用"Nice to meet you."初次见面打招呼，并用"Nice to meet you, too."回应； 用"and"连接介绍多个家庭成员。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：family, mother, father, brother, sister, baby sister, puppy。 2. 掌握并运用核心句型：This is my mother/father/brother/sister. 3. 正确使用"Nice to meet you."和"Nice to meet you, too."进行初次见面问候。 4. 正确认读并抄写字母Aa, Hh, Jj, Kk, Ee, Bb, Cc, Dd, Gg, Pp, Tt, Vv。 【难点】 1. 正确区分并准确朗读father与mother、brother与sister的发音。 2. 正确使用形容词性物主代词my，避免与I或me混淆。 3. 在介绍多个人物时，能正确使用"This is my mother, and this is my father."的句式结构。 4. 将所学句型迁移到真实生活场景中，配合适当的肢体语言和表情进行自然流畅的介绍。 学情分析 三年级上册学生为英语学习起始阶段，刚接触英语不久，具备初步的听说能力和字母认读基础。学生对"家庭"话题非常熟悉且兴趣浓厚，乐于分享自己的家庭生活。但学生词汇量有限，语言输出能力较弱，需要借助图片、动作、实物等直观手段辅助理解。学生对"介绍他人"的语用场景有一定生活经验，但在英文表达中可能存在发音不准确、句型结构不熟练等问题。学生活泼好动，喜欢模仿和表演，适合开展角色扮演、歌曲歌谣、游戏等趣味性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含家庭主题歌曲视频、家庭成员图片（father, mother, brother, sister, baby, puppy）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Look and match匹配练习、字母书写示范、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Wang Hong, Jenny, 王红的父亲、母亲、哥哥、小妹妹等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：family, mother, father, brother, sister, baby, puppy, welcome等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 字母卡片与书写练习纸：包含Aa, Hh, Jj, Kk, Ee, Bb, Cc, Dd, Gg, Pp, Tt, Vv的大小写卡片及四线三格书写练习纸。 6. 课堂练习单：包含选择题、匹配题等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 8. 家庭照片/图画材料：用于"Show and tell"环节，学生展示自己的家庭照片或图画进行介绍。 教学方法 1. 情境教学法：创设"王红邀请Jenny来家里做客"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的家庭介绍场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示welcome, introduce等场景动作，让学生边说边做，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Look, match and tell""Show and tell""Group work"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 6. 字母教学法：通过听音辨识、仿写、游戏等方式进行字母教学，注重字母在单词中的发音渗透。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读并理解家庭成员的英文词汇：father, mother, brother, sister, baby sister, puppy；能正确跟读、朗读并模仿对话中的介绍句型"This is my..."；能识别并正确朗读字母Aa, Hh, Jj, Kk 及 Ee, Bb, Cc, Dd, Gg, Pp, Tt, Vv。 Lead-in：教师播放家庭主题英文歌曲视频，学生跟随音乐拍手哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围，引出"family"话题。教师提问："What's the song about?"引导学生回答"Family"。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：family, mother, father, brother, sister, baby, puppy, welcome。词汇教学中通过呈现家庭成员图片帮助学生建立音形义的联结，通过"快闪认读""开火车""大小声"等游戏反复操练。 Look, listen and learn：教师呈现王红家中场景图，提问"Who can you see?"引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。教师带领学生分角色朗读对话，注意模仿人物语气和情感。 Listen, read and copy：教师利用字母卡片呈现字母Aa, Hh, Jj, Kk, Ee, Bb, Cc, Dd, Gg, Pp, Tt, Vv，示范正确发音和书写笔顺，强调大小写的区别及占格位置。学生观看字母书写动画示范后，在四线三格练习纸上进行仿写，教师巡视指导并纠正书写姿势。开展"字母找朋友"游戏，将大小写字母配对。 通过歌曲跟唱和提问，观察学生是否能积极参与课堂活动；通过快闪认读和开火车游戏检查学生对词汇发音的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过分角色朗读观察学生能否模仿正确的语音语调；通过字母书写练习评价学生对字母形状、占格和笔顺的掌握程度。 【设计意图】以歌曲激活旧知，激发学习兴趣，自然过渡到家庭话题；通过直观呈现词汇与图片结合，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和模仿跟读，帮助学生理解对话内容并建立"家庭成员"与"称呼"的对应关系，落实学习理解目标；字母教学注重发音与书写的规范训练。 2. 应用实践：能运用"This is my..."句型，结合图片或照片向他人介绍自己的家庭成员；能完成"Look, match and tell"匹配任务，准确将人物与对应称呼连线并口头表达；能听音辨识并抄写所学字母，完成"Listen, read and copy"活动。 Let's talk：教师展示核心句型"This is my mother/father/brother/sister."并引导学生用该句型介绍图片中的家庭成员。教师先示范，如指着自己的照片说"This is my mother."，然后请几位学生尝试介绍。通过"介绍我的家人"接力游戏，学生依次用"This is my..."介绍家人，巩固句型。 Look, match and tell：学生完成课本"Look and match"匹配任务，将人物图片与对应的称呼（mother, father, brother, sister）正确连线，并尝试用"This is my..."句子口头描述每幅图。教师请学生展示匹配结果并用句型口头汇报。 Act out：学生五人一组，分别扮演Wang Hong, Jenny, 王红的父亲、母亲、哥哥/小妹妹，戴上头饰，依照课本对话和评价表要求，完整表演家庭介绍场景（欢迎客人、逐一介绍家人、互相问候等）。教师引导学生注意语音语调、表情和肢体语言的配合。小组展示后，教师组织学生根据评价表进行自评与互评。 Show and tell：学生拿出自己的家庭照片或图画，用"This is my mother/father/brother/sister."向同桌或小组成员介绍自己的家人，并尝试加入"Nice to meet you."的问候语。 评价学生句型操练的流畅度和发音准确度；通过Look, match and tell任务的完成情况，评价学生对家庭成员词汇的理解和匹配能力以及口头表达能力；通过角色扮演观察学生能否在真实交际场景中综合运用所学句型，关注语音语调、表情和肢体语言的配合；通过Show and tell观察学生能否将所学句型迁移到介绍自己家人的真实情境中。 【设计意图】聚焦核心句型和交际用语操练，通过句型接力、匹配讲述、角色扮演、展示介绍等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能模仿课本对话，在真实或模拟情境中向朋友介绍自己的家人，并加入简单问候语；能尝试制作简单的家庭介绍卡片或画报，用所学句型和词汇描述家人；能根据提示，创编简短的家庭介绍对话，并在小组内表演交流。 Group work：教师提出问题"How many people are there in your family? Who are they?"学生四人一组，用所学句型互相询问和介绍自己的家庭成员，至少介绍3位家人。每组选一名代表向全班汇报本组成员家庭情况，如"This is Xiaoming's mother. This is Xiaoming's father."。 Let's share：邀请学生上台展示自己的家庭照片或家庭画报，用"This is my..."完整句子介绍家人，并尝试加入简单描述（如"My mother is kind."）。教师引导学生进行简单评价和提问："Whose family do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同家庭介绍方式的喜好及理由。 Creative task：教师引导学生思考"If your friend comes to your home, what can you say?"，学生尝试创编简短的欢迎和家庭介绍对话，可参考课本对话进行改编，加入自己的创意。学生两人或四人一组排练并表演创编对话。教师引导学生对不同家庭庆祝方式进行简单比较，如"在你们家，谁做饭？谁陪你玩？"等，帮助学生体会家人不同的角色和付出，增进对家人的理解和感恩。 通过小组活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务的分享和表演，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中并进行创造性表达；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在小组调查、家庭展示、创意表演等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过创编对话和比较分享，培养学生创造性思维和跨文化意识，增进对家人的理解和感恩之情；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1. 你想介绍你的哥哥，应该说： A. This is my brother. B. This is my sister. C. I’m my brother. 2. 你想介绍你的朋友 Jenny，应该说： A. This is Jenny. B. This is my Jenny. C. She is Jenny. 3. 下面哪句话是正确的？ A. This is me father. B. This is my father. C. This is I father. 4. 你想同时介绍妈妈和爸爸，可以说： A. This is my mother and this is my father. B. This is my mother, this is my father. C. Both A and B are OK.（A和B都可以） 5. 介绍自己时，应该用： A. This is Li Jian. B. I’m Li Jian. C. This is my Li Jian. 【Read and match】 ① 一位女士（妈妈） A. This is my brother. ② 一位男士（爸爸） B. This is my sister. ③ 一个小男孩（哥哥） C. This is my mother. ④ 一个小女孩（妹妹） D. This is my father. ⑤ 你自己（我） E. I’m me. 课后作业 基础题：跟读课本"Look, listen and learn"对话录音3遍，注意模仿人物的语气和情感；用句型"This is my..."指着家人照片或画画，向家长介绍3位家庭成员，并录下介绍视频发到班级群。 提高题：制作一张"My Family"小海报，贴上一张家庭照片或画出家人，用"This is my..."英文句子标出每位家庭成员。 拓展题：采访家人："Who is your best friend in our family?"记录下至少2个人的回答，并用英文"________ says ________ is his/her best friend."写一小段话。 板书设计 教学反思 本课以"家庭介绍"为主线，通过歌曲热身、词汇学习、对话理解、匹配连线、角色扮演、家庭展示、小组调查、创意表演等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。歌曲热身有效激发了学习兴趣，顺利过渡到家庭话题；Look, match and tell任务帮助学生巩固了家庭成员词汇；角色扮演和Show and tell中，学生能较熟练地运用"This is my..."句型进行交流。但部分学生在father/mother/brother/sister的发音区分上仍有困难，需在后继课中持续强化。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $