Unit 7 Lesson 2（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

Unit 7 Family Lesson 2 Is this your brother? 教学设计 单元 Unit 7 课时 第2课时 语篇研读 【What】 本课时围绕核心问题 “How to identify and confirm family members in English?” 展开，核心内容包括 grandfather、grandmother 等拓展家庭成员词汇，以及 “Is this your...? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. He’s/She’s my...” 确认句型，还涉及对家庭成员职业的简单描述（如 “she’s a nurse”）。教材通过情景对话、家庭树图示、模仿练习等形式，帮助学生掌握家庭成员的确认方法和拓展表达。 【Why】 1. 认知拓展需求：在学生已掌握基础家庭成员词汇后，拓展祖辈及职业描述，能丰富家庭主题的表达维度，满足学生深入交流家庭情况的需求。 2. 语言功能适配：“确认身份” 是日常交流的常见场景，掌握该句型有助于学生在真实语境中准确询问和回应，提升语言实用性。 3. 单元衔接作用：本课时的拓展词汇和确认句型是单元内 “家庭绘本制作”“家庭职业调查” 等综合活动的语言支撑，能完善学生的家庭主题知识体系。 【How】 教材以 “Jenny 与朋友交流家庭照片” 为情景主线，先通过对话引入身份确认句型；再以家庭树图示梳理家庭成员关系；最后通过模仿练习和歌曲巩固。设计 “情景扮演、家庭树互动、职业猜谜” 等活动，让学生在听、说、练中掌握重点内容。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 学习理解：准确认读、说出 grandfather、grandmother 等拓展家庭成员词汇的发音与含义；熟练掌握 “Is this your...? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. He’s/She’s my...” 确认句型；能听懂并理解教材中关于家庭成员身份确认和职业描述的对话。 2. 应用实践：在图片、情景提示下，用 “Is this your...?” 句型询问家庭成员身份，并能正确用 “Yes/No” 结构回应；能结合职业词汇（如 nurse）简单描述家庭成员的职业；能参与模仿练习，完成对话互动。 3. 迁移创新：主动用所学句型询问同学的家庭成员身份，分享自己的家庭拓展成员情况；尝试制作包含祖辈和职业信息的家庭卡片，为家庭绘本创作补充内容。 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】grandfather, grandmother, nurse（拓展：driver, teacher 等职业词汇） 【核心句型】Is this your...? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. He’s/She’s my...；...is a... 【拓展表达】You have a happy family. 教学重难点 重点： 1. 掌握 grandfather、grandmother 等拓展家庭成员词汇的发音和含义； 2. 熟练运用 “Is this your...? Yes/No...” 句型确认家庭成员身份； 3. 学会用简单词汇描述家庭成员职业。 难点： 1. 词汇 “grandfather”“grandmother” 的发音准确性，避免音节混淆； 2. 正确区分 “he” 和 “she” 在句型中的使用，避免性别指代错误； 3. 在真实交流中自然融合身份确认和职业描述，而非机械套用句型。 学情分析 1. 已有基础：学生已掌握 father、mother 等基础家庭成员词汇和 “This is my...” 介绍句型，具备初步的英语听说和情景互动能力，对家庭主题的学习兴趣浓厚。 2. 潜在困难：拓展词汇音节较长，学生易发音不完整；对 “he”“she” 的指代易混淆，在回应时可能出现性别错误；对职业词汇的积累有限，描述时选择面较窄。 3. 学习特点：喜欢通过图片、对话模仿学习，对角色扮演和小组互动类活动参与度高，适合在情景中开展拓展性语言学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含家庭成员图片、情景对话动画、词汇发音音频、职业图片）； 教具材料：家庭成员卡片（含祖辈及职业信息）、家庭树海报、“职业猜谜” 卡片； 学生材料：教材、练习本、彩笔、个人家庭拓展成员照片（提前通知学生携带）。 教学方法 1. 情景教学法：创设 “家庭照片交流会” 情景，让学生在模拟交流中运用身份确认句型和职业描述。 2. 直观演示法：通过家庭树图示、职业图片直观呈现拓展家庭成员和职业，帮助学生建立词汇与概念的关联。 3. 互动练习法：设计 “职业猜谜”“家庭树填空” 等互动活动，强化词汇记忆和句型运用。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：准确认读、说出 grandfather、grandmother 等拓展家庭成员词汇的发音与含义；熟练掌握 “Is this your...? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. He’s/She’s my...” 确认句型；能听懂并理解教材中关于家庭成员身份确认和职业描述的对话。 1. Warm-up & Lead-in（5 分钟） - 复习互动：通过 “词汇闪卡” 快速复习 father、mother 等基础词汇，学生抢答； - 情景导入：展示教材中 Jenny 与朋友看家庭照片的情景图片，提问 “What are they talking about?”，引出 “身份确认” 主题，自然导入拓展词汇和句型学习。 2. Vocabulary & Sentence Learning（10 分钟） - 词汇教学：逐一展示 grandfather、grandmother 及职业词汇（如 nurse）的图片卡片，教读单词，强调发音要点（如 “grandfather” 拆分音节 “grand-fa-ther” 教读），带领学生通过个别读、分组读、拍手读等方式巩固； - 句型教学：结合图片讲解 “Is this your...? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. He’s/She’s my...” 句型，教师示范询问与回应，引导学生跟读； - 对话教学：播放教材情景对话音频，学生听读模仿，理解职业描述的用法（如 “Oh, she’s a nurse.”），教师讲解对话含义并带领学生分角色跟读。 复习互动中,引导学生快速抢答基础词汇，唤醒旧知；情景导入中，大部分学生能准确猜测主题，顺利过渡。 词汇教学中，大部分学生能准确认读拓展词汇并拆分音节跟读； 句型教学中，引导鼓励学生完整跟读并尝试模仿问答； 对话跟读环节，帮助学生理解职业描述场景。 【设计意图】本阶段活动旨在通过复习互动通过抢答激活旧知，快速进入学习状态；情景导入贴近教材情景，引发学生探究欲，自然过渡到新内容。词汇教学拆分音节降低发音难度，符合学生认知；句型教学示范 + 跟读帮助学生建立表达框架；对话教学通过音频和模仿，让学生在语境中理解新表达的用法。 应用实践：在图片、情景提示下，用 “Is this your...?” 句型询问家庭成员身份，并能正确用 “Yes/No” 结构回应；能结合职业词汇（如 nurse）简单描述家庭成员的职业；能参与模仿练习，完成对话互动。 3. Family Tree & Match（8 分钟） - 家庭树互动：展示空白家庭树海报，学生分组将 grandfather、grandmother 等词汇卡片贴到对应位置，梳理家庭成员关系； - 职业匹配：发放职业图片（护士、司机等）和家庭成员卡片，学生分组完成 “家人 - 职业” 匹配，每组推荐代表分享匹配结果。 4. Scene Practice（7 分钟） - 情景模拟：创设 “家庭照片交流会” 场景，学生分组扮演 “展示者” 和 “询问者”，用 “Is this your...?” 询问并回应，同时尝试加入职业描述（如 “Yes, she is. She’s a teacher.”），教师巡视指导并纠正错误。 家庭树互动中，90% 小组能准确完成词汇贴放，梳理清家庭成员关系；职业匹配中，大部分小组能正确匹配并清晰分享。 情景模拟中，引导学生完整完成 “询问 - 回应 - 职业描述” 流程，部分学生需提示职业词汇，整体互动积极性高。 【设计意图】本阶段活动旨在通过家庭树互动将抽象的家庭成员关系具象化，帮助学生系统梳理知识；职业匹配强化词汇与职业的关联，为后续描述奠定基础。通过情景模拟还原真实交流场景，让学生在实践中整合身份确认和职业描述的表达，教师巡视可及时纠正错误，规范语言运用。 迁移创新：主动用所学句型询问同学的家庭成员身份，分享自己的家庭拓展成员情况；尝试制作包含祖辈和职业信息的家庭卡片，为家庭绘本创作补充内容。 5. Guess & Create（5 分钟） - 职业猜谜：学生抽取职业卡片，用 “Is he/she a...?” 提问，其他学生用 “Yes/No” 回答，猜对者获得奖励； - 卡片制作：学生用彩笔和卡片纸制作包含祖辈和职业信息的家庭卡片，正面画家人及职业场景，背面写英文表达，强化记忆。 6. Summary & Homework（3 分钟） - 师生共同回顾：“What new family members did we learn?”“What sentence can we use to confirm family members?”“How to describe a family member’s job?” 学生抢答巩固； - 布置作业：跟读教材对话和拓展词汇发音，每天 5 分钟；用制作的家庭卡片向家人介绍对应的英文词汇和职业表达；尝试询问家人的职业，用英语简单记录。 职业猜谜中，大部分学生能积极参与提问和回答，部分学生能拓展使用课外职业词汇； 卡片制作中，90% 学生能准确标注英文词汇和职业表达。 师生回顾中，鼓励引导学生准确说出核心词汇、句型和职业描述方式；作业布置能全面巩固所学，且具生活实用性。 【设计意图】本阶段活动旨在通过职业猜谜以游戏形式激发兴趣，拓展职业词汇积累；卡片制作融合美术与英语，符合学生动手特点，同时为单元综合活动积累素材。通过师生回顾通过提问引导学生主动建构知识框架；作业设计兼顾基础巩固和生活延伸，实现课堂学习向实际运用的转化。 课堂练习 1. 词汇匹配： grandfather 护士 grandmother 祖父 nurse 祖母 2. 句型填空： —Is this your ________? （grandfather/grandmother 任选） —Yes, ________ is. / No, ________ isn’t. He’s/She’s my ________. 3. 对话补全： —Look at this photo. Is this your mother? —No, she isn’t. ________ my grandmother. Oh, ________ a nurse. 课后作业 1. 基础作业：跟读教材拓展对话及词汇发音录音，每天 5 分钟；规范书写核心拓展词汇（grandfather, grandmother, nurse）和 “Is this your...?” 句型，每个词汇和句型写 3 遍。 2. 提升作业：完善家庭卡片制作，补充 2 个家庭成员的职业描述，与同学互相提问交流。 3. 拓展作业：调查自己家祖辈的职业，用英语制作 “祖辈职业小报告”，下次课分享。 板书设计 Unit 7 Lesson 2 Is this your brother? 核心词汇 grandfather（祖父） grandmother（祖母） nurse（护士） 核心句型 Is this your...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He’s/She’s my... 职业描述 ...is a... 教学反思 本课时通过拓展家庭成员和职业描述，进一步丰富了学生的家庭主题表达，课堂互动较为积极。 一、亮点与成效 1. 家庭树活动直观有效：帮助学生清晰梳理家庭成员关系，90% 学生能准确完成词汇贴放，强化了拓展词汇的认知； 2. 职业猜谜激发兴趣：学生参与度高，在猜谜过程中自然运用职业询问句型，提升了语言运用的趣味性； 3. 分层作业兼顾差异：基础、提升、拓展作业满足不同学生的学习需求，有助于知识的巩固和延伸。 二、不足与改进 1. 词汇发音仍需强化：部分学生对 “grandfather”“grandmother” 的音节发音不够流畅，后续可设计拆分音节的跟读练习和绕口令（如 “Grandfather and grandmother are kind.”）； 2. 性别指代错误偶现：少数学生在使用 “he”“she” 时出现混淆，下次课可增加性别指代的专项练习（如人物图片快速判断 “he” 或 “she”）； 3. 职业描述广度不足：学生对职业词汇的积累有限，可在后续教学中补充更多职业词汇卡片，拓宽描述选择。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $