第27-3课《南乡子·登京口北固亭有怀》：北固登临 壮怀激烈（读写融合教学课件）九年级语文上册

该初中语文课件围绕辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》，聚焦“三问三答”结构、用典与借古讽今手法及爱国情怀。以“站在北固亭上”情境提问导入，串联背景铺垫、文本分析至读写融合，提供写作支架（主题、依据、示例及结构指导）。 其亮点在于整合核心素养，通过情境导入与任务驱动，提升语言运用（准确朗读背诵）、思维能力（分析典故深层用意）与文化自信（理解爱国词派精神）。读写融合环节提供具体写作示例（如现代游客手记），助学生迁移方法，教师可依此高效开展教学。

北固登临 壮怀激烈 《南乡子 · 登京口北固亭有怀》(读写融合教学课件) 辛弃疾 ·语言：掌握“以文为词”特点，准确朗读并背诵，把握节 奏与豪迈语气。 ·思维：理解“借古讽今”结构，分析典故用意，体会对苟 安的批判与对英雄的呼唤。 ·审美：品味时空辽阔感，学习借典故抒怀的写法。 ·文化：了解南宋爱国词派，理解“天下兴亡，匹夫有责” 的民族精神。 ·重点：理解借孙权典故表达的爱国情怀；品味豪迈苍凉 的语言风格。 ·难点：领会“生子当如孙仲谋”的深层讽刺意味；将历史 感慨转化为书面表达。 [教学目标与重难点] 【核心素养目标】 【教学重难点】 导入：站在北固亭上 【活动：站在北固亭上】 1205年，六十六岁的辛弃疾登临北固亭，望着滚滚长江…… ●如果你站在一座可以俯瞰大江的古亭上，会想到什么? ●当国家危难时，你最敬佩的历史英雄是谁? 任务1:背景铺垫 ---辛弃疾与南宋危局 【知人论世：辛弃疾与南宋危局】 词中之龙：辛弃疾 ●生平：南宋爱国词人，一生主张抗金收复失地， 屡遭排挤，壮志难酬。 ● 风格：豪放，多用典故。 创作背景 ●时间：作于辛弃疾任镇江知府期间(1205年)。 ●局势：韩侂胄准备北伐，但朝廷内部意见不一， 军事准备不足。 ●动机：登北固亭，借怀古抒发忧国之情。 任务2:文本初读— 梳理“三问三答”结构 南乡子 ·登京口北固亭有怀 　何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 酶小 二问(时间):千古兴亡多少事? 答：悠悠。不尽长江滚滚流。 (历史的长河) 层层推进的“三问三答” 答：曹刘。生子当如孙仲谋。 (英雄的标准) 三问(人物):天下英雄 谁敌手? 答：满眼风光北固楼。 (眼前的空间) 一问(空间):何处望神州? 任务3 : 意象情感 “长江”与“英雄“的时空对话 千古兴亡多少事?悠悠。 不尽长江滚滚流。 ● 思考：为什么不直接写“许多事”,而用“悠悠”作答? 长江与“兴亡”有什么关系? ● 解析：“长江”是时间的河流，承载着千古兴亡。以自然之 永恒反衬人事之短暂，营造出时空辽阔感与历史沧桑感。 年少万兜鍪， 坐断东南战未休。 ● 思考：词中如何以简练笔墨刻画孙权的英雄形象? ● 解析： -借代手法：“兜鍪” (士兵头盔)代指军队， 突出孙权年少统军的英姿。 -动作描写：“坐断”“战未休”,展现抗战 到底的意志与气魄。 任务4:艺术手法 用典、设问与借古讽今 · “生子当如孙仲谋”:出自曹操 之口，原赞孙权少年英雄。 ·辛弃疾引用此典，仅是为了赞美 孙权吗? [写法探秘：用典与设问] ·效果：如层层剥茧，引人深思， 增强了词作的节奏顿挫与豪迈语气。 ·三问三答的句式有何效果?能否 改为陈述句? 用典之妙 设问之功 借古讽今：词人的深层用意 主旨揭示：南宋朝廷需要敢于“战未休”的英雄，而不是懦夫。 既赞孙权，亦讥南宋君臣。 今(南宋苟安) 深层(讽今):批评南 宋朝廷苟且偷安，缺乏 孙权式的抗金英雄。 古(孙权战未休) 表层(怀古):赞美孙 权年少有为，坐断东 南。 任务5:主题升华 壮怀激烈的忧国之音 天下兴亡，匹夫有责 跨越时空的共鸣 ·历史的叩问：如果你是当时的南宋士人，听到“生子当如孙仲谋” 会有怎样的感受?(暗含对轻率北伐的担忧与人才匮乏的焦虑) ·现实的启示：今天我们读这首词，能得到什么启示? ●升华：望的是长江，想的是神州；赞的是孙权，痛的是当世无人 这是一首登临怀古的壮歌，更是一曲忧国忧民的悲歌。 读写融合： 登临怀古，以史鉴今 写作目标 1.学习运用“借古讽今”或“ 以史鉴今”的写法，结合历史 典故与现实关怀。 2.选取具体地点或场景，通过 景物描写引入历史回顾。 3.完成一篇300字左右的短文， 体现家国情怀与个人思考。 任务主题 “登临怀古” 以词人的视角或现代人的身份， 写一篇登临古迹、借古讽今的 短文。 文本依据 ·登临所见：“何处望神州?满眼风光北固楼” ·感慨兴亡：“千古兴亡多少事?悠悠” ●赞美英雄:“年少万兜鍪，坐断东南战未休 ●借古讽今:“生子当如孙仲谋” ·辛弃疾、孙权。 写作支架 背景 ·南宋偏安，辛弃疾力主抗金遭排挤。登亭既渴望北伐，又忧虑朝廷无能。 班 以现代游客身份'写一段游记 将眼前景物与历史人物、时代使命联系起来。 ： 结合当今社会，谈谈【英雄】精神在当代 的价值与意义。 以辛弃疾的口吻'给陈亮或另一位友人 写信'倾诉登临所见与抗金心事。 ● 题 目 二 ： 现 代 游 客 手 记 ● 题目一 ：给 友 人 的 短 信 《 我们还需要孙仲谋吗? 》 ● 题 目 三 ： 历 史 评 论 今日登北固亭有感 【站在北固亭，看长江东流】 回扣现实，表达殷切期盼，避免空喊口号。 示例：“长江依旧东流，英雄已成往事。但 愿今人莫负江山，莫负英雄魂。” 简明引入历史典故，突出与现实的关联 点。 情感递进：由景入史→由史入赞→由赞 入忧→由忧入望。 具体场景切入，交代时间、地点、天气、 所见。 示例：“今日登北固亭，江风猎猎，满 眼风光，却无半寸中原。” 题目二：现代游客手记(节选) 站在北固亭上，风从长江面吹来，带着水汽与历史的味道。 脚下是镇江，远处是奔流不息的江水。辛弃疾当年就是在这里， 望着同一片江，发出了“千古兴亡多少事”的感叹。 他想起孙权。那个少年英雄，十九岁继承父兄基业，面对曹 操八十万大军，毅然“坐断东南战未休”。那是何等的胆识与担当! ……今天，我们不再需要万兜鍪，也不再面对金戈铁马。 但“战未休”的精神仍在：科研攻关、脱贫攻坚、保家卫国 , 哪里不需要敢于担当的英雄?长江依旧东流，英雄的精神， 也应当在今人身上继续流淌。 课堂总结 天 T 努 江 山 南乡子 ·登京口北固亭有怀辛弃疾 登临(空间) 怀古(时间) 讽今(人物) 望神州——满眼风光 叹兴亡--长江滚滚 呼英雄——生子当如孙仲谋 主旨 壮怀激烈，忧国忧民 $