11.《反对党八股（节选）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《反对党八股（节选）》，聚焦论证思路梳理、八大罪状内在联系及破立结合说理方法，通过抗战时期文章效果对比导入，连接写作背景、文体知识与逻辑分析，构建从文本理解到方法掌握的学习支架。 其亮点在于以“摆现象、论危害、挖根源、提方法”结构引导探究，如分析八大罪状逻辑时用“懒婆娘的裹脚”比喻具象化弊端，培养思维能力与语言运用。现实联结任务让学生反思短视频文案等现象，提升表达针对性，教师可借结构化活动落实核心素养。

反对党八股（节选） ——毛泽东 壹 学习目标 学习目标 1. 梳理文章的论证思路，理解党八股的八大罪状及其内在联系，明确反对党八股、树立马列主义文风的重要意义。 2. 学习文章“摆现象、论危害、挖根源、提方法”的破立结合说理方法，把握思辨类文本针对性表达观点的路径。 3. 赏析文中多种修辞手法的运用，体会文章幽默讽刺、通俗易懂的语言风格，学习从群众、外国、古人语言中汲取养分的表达方法。 4. 结合自身写作实践，反思并改进文风问题，提升理性思维与针对性表达的能力。 贰 课堂导入 课堂导入 有人说，文章是思想的载体，更是行动的号角。抗战时期，一篇短小精悍的演说能鼓舞千军万马，而空洞冗长的报告却让人望而却步。毛泽东在《反对党八股》中痛斥“懒婆娘的裹脚，又长又臭”，直指当时党内文风之弊——空话连篇、装腔作势、无的放矢、语言无味……这不仅是写作问题，更是立场、态度与方法的问题。今天，就让我们从这“八大罪状”入手，体察一篇好文章应有的筋骨与温度。 叁 初读课文，概括梳理 【作者简介】 毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，马克思主义的伟大理论家和实践家。他是中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者，中国各族人民的伟大领袖。主要著作收入《毛泽东选集》（四卷本），代表作有《实践论》《矛盾论》《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》等，其文章逻辑严密、语言生动、善用比喻和口语，具有鲜明的政论文风格和强烈的现实针对性。 【写作背景】 1942年2月8日，毛泽东在延安干部会议上发表《反对党八股》的演讲。此时正值抗日战争相持阶段最艰苦的时期，党内主观主义、宗派主义和党八股的不良风气严重阻碍了全党思想统一和抗战动员。为推进延安整风运动，毛泽东继1941年《改造我们的学习》、1942年2月1日《整顿党的作风》之后，再次聚焦文风问题，系统批判脱离实际、脱离群众的教条主义写作倾向，旨在树立实事求是、生动有力的马克思主义文风，为夺取抗战胜利提供思想和作风保障。 文学文化常识： 八股文是明清科举考试规定使用的固定格式文体，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，内容须代圣贤立言，形式僵化、拘泥格律、空洞陈腐。毛泽东借用“党八股”一词，形象揭示党内某些文章机械套用马列术语、脱离实际、形式主义的弊病，使这一旧文体名称获得崭新的批判性政治内涵。 【文体知识】 本文是一篇典型的驳论文，属于演讲稿（政论文）范畴。驳论文以批驳错误观点为出发点，常采用“树靶子—揭实质—析危害—挖根源—立正论”的结构方式；演讲稿则具有口头性、针对性、鼓动性和逻辑性，讲究通俗易懂、层层推进、善用修辞。本文以“八大罪状”为纲，逐条批驳，破立结合，兼具政论文的思辨力量与演讲稿的现场感染力。 【文题解读】 “反对党八股”直指核心论题：“反对”表明鲜明立场与批判态度；“党八股”特指党内脱离实际、形式僵化、内容空洞的不良文风，是主观主义和宗派主义的外在表现。标题简洁有力，以动宾结构点明写作目的——清算文风积弊，树立马列主义新文风，体现了政论文标题直击要害、旗帜鲜明的特点。 肆 研读课文，合作探究 研读课文，合作探究 研读学习任务一：把握核心论题与批判逻辑——从“为什么反对”到“反对什么” 问题1：作者开篇说“我们也仿照八股文章的笔法来一个‘八股’，以毒攻毒，就叫做八大罪状吧”，这句话看似戏谑，实则蕴含严密的逻辑策略。请结合课文解读中关于“开场白”和“目的”的说明，分析作者为何选择用“八股”形式来反对“党八股”？这种写法体现了怎样的批判智慧？ 作者采用“以毒攻毒”的方式，不是简单模仿，而是以形式反讽内容：用党八股熟悉的“分条列项”外壳，装入对其本质的深刻揭露与彻底否定，使批判更具针对性和穿透力。这种策略既直击对手惯用手法，又在结构上形成强烈反讽——当读者发现所谓“八大罪状”每一条都逻辑清晰、例证扎实、破立结合时，党八股自身“空洞、装腔、无对象、无味、形式主义”的虚弱本质便不言自明。它体现了马克思主义批判的辩证性：不是回避对方话语形式，而是解构其内在矛盾，让形式成为揭穿实质的手术刀。 研读课文，合作探究 问题2：课文解读指出，“前三条着重讲文章的内容，第四、五条着重讲文章的形式，第六条从责任心的角度分析造成前五条罪状的原因，最后两条是概括党八股的恶劣影响”。请据此梳理“八大罪状”之间的内在逻辑关系，并说明这种安排如何体现“有破有立、层层深入”的论述思路？ 参考答案： ①前三条（空话连篇、装腔作势、无的放矢）聚焦内容失真：从“说什么”（无物）、“为何说”（吓人动机）、“对谁说”（无视对象）三个维度，揭示党八股背离实事求是、脱离群众的根本缺陷； ②第四、五条（语言无味、甲乙丙丁）转向表达失效：指出其语言贫乏、方法僵化，说明即使有内容也因表达障碍无法有效传达； ③第六条（不负责任）直指主体根源：前五条现象的共同成因在于写作演说者缺乏对思想传播严肃性的认知，将文字视为儿戏； ④第七、八条（流毒全党、祸国殃民）升至后果层面：由个体失误推及组织危害，由文风问题上升到革命成败的政治高度，完成从现象到本质、从局部到全局的逻辑闭环。 这种结构不是简单并列，而是遵循“现象—本质—根源—后果”的思辨链条，使批判既有锋芒，又有深度，既有现实指向，又有历史纵深。 研读课文，合作探究 研读学习任务二：解码论证艺术——从修辞策略到思维方法 问题1：课文解读强调本文“大量采用比喻手法”，如“懒婆娘的裹脚”“老鸦声调”“瘪三”“开中药铺”等。请选择其中两个比喻，分别说明它们各自对应党八股的哪一特征，并分析这些比喻如何将抽象的文风弊端转化为可感、可判、可拒的具体形象？ 参考答案： “懒婆娘的裹脚，又长又臭”：对应第一条罪状“空话连篇，言之无物”。裹脚布本已陈旧冗长，加上“懒婆娘”更显其不合时宜与令人厌弃；“又长又臭”以触觉（长）、嗅觉（臭）双重感官刺激，具象化地传递出文字冗赘、内容腐朽的窒息感，使读者本能排斥，远胜于抽象说教。 “开中药铺”：对应第五条罪状“甲乙丙丁，形式主义”。中药铺抽屉林立、标签分明却未必对症下药，精准映射党八股罗列概念却不分析矛盾、不解决问题的机械堆砌；“幸亏古人和外国人替我们造好了这许多符号”一句反讽，更凸显其思想懒惰——把分类当思考，把符号当真理。 研读课文，合作探究 问题2：第五条罪状中，作者花了大量篇幅阐释“什么叫问题”“如何提出问题”“怎样分析问题”，甚至专门定义“问题就是事物的矛盾”。请结合课文解读中“对什么叫问题和如何解决问题作了精辟的论述”的提示，说明这段论述在全文中的特殊作用：它仅仅是批评“开中药铺”，还是承担着更深层的思维启蒙使命？ 这段论述远超就事论事的批评，是一次面向全党的马克思主义方法论启蒙。作者将“问题”严格界定为“事物的矛盾”，把“提出—分析—解决”过程还原为“调查研究—系统分析—综合判断”的科学路径，实质是在破除形式主义的同时，正面树立唯物辩证法的思维范式。它告诉听众：反对党八股，不是只要“说得短”或“换词儿”，而是要掌握认识世界、改造世界的根本方法；文风改革的终点，是思维方式的革命。因此，这一段是全文从“破”走向“立”的关键枢纽，为后文倡导“生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风”埋下最坚实的理性基石。 研读课文，合作探究 研读学习任务三：透视结构脉络——整体把握文章的骨架与血肉 问题1：请依据课文解读中关于“文章逐条剖析……条理清晰，一目了然”“在剖析批判每一条罪状时，一般是按照摆现象、论危害、挖根源、提方法的思路来论述”的说明，用表格归纳全文八大罪状的共性论述结构，并举例说明其中一条是如何完整呈现这一四步逻辑的？ 罪状序号 罪状名称 摆现象（典型表现） 论危害（对谁造成什么损害） 挖根源（思想或态度根源） 提方法（正面主张） 第一条 空话连篇，言之无物 写长报告、社论动辄几万字；斯大林演说仅《解放日报》社论长短 群众见了摇头，不肯看；欺负幼稚者，散布坏影响 下决心不要群众看 禁绝一切空话；写得短些、精粹些；尤其需要有内容的文章 第二条 文章滥用“残酷斗争”“无情打击”等吓人词汇 对敌人毫无用处，对同志只有损害；妨害真理 主观主义、宗派主义怕驳；剥削阶级手段 第三条 无的放矢，不看对象 延安墙上把“工”写成“五”、“人”加三撇 不调查、不研究、不分析宣传对象 看对象，想清楚文章给谁看、给谁听 第四条 语言无味，像个瘪三 群众不欢迎枯燥宣传；文章没人看、演说没人听 不向群众、外国、古人学语言 向群众学鲜活语言；吸收外国有用成分；继承古人有生命语言 装腔作势，借以吓人 靠马克思列宁主义真理、实事求是、科学态度吃饭 等于下决心不要人看、不要人听；宣传无效 颠来倒去用几个名词；满口“学生腔” 罪状序号 罪状名称 摆现象（典型表现） 论危害（对谁造成什么损害） 挖根源（思想或态度根源） 提方法（正面主张） 第五条 甲乙丙丁，开中药铺 使人不用脑筋想问题，满足于现象罗列，不能把握本质 形式主义方法，按外部标志分类而非内部联系 用马克思主义方法观察、提出、分析、解决问题 第六条 不负责任，到处害人 写完不检查，马马虎虎发表；“下笔千言，离题万里” 影响别人思想和行动，实则到处害人 责任心薄弱，轻重倒置 第七条 流毒全党，妨害革命 ——（概括性表述） 使主观主义、宗派主义藏身；妨害革命 党八股藏主观主义、宗派主义毒物 必须清算党八股，否则无法肃清思想障碍 第八条 传播出去，祸国殃民 ——（概括性表述） 同上 同上 文章堆满壹贰叁肆、甲乙丙丁、ABCD等符号 像洗脸照镜子一样负责；拿不出的东西就不要拿出来 害党害国 研读课文，合作探究 以第一条为例：现象（长而空的报告）→危害（群众摇头、散布坏影响）→根源（下决心不要群众看）→方法（禁绝空话、写短写精、重内容），四步环环相扣，破中有立，批判与建设同步展开。 研读课文，合作探究 研读学习任务四：联结现实语境——从历史文本到当代表达 问题1：课文解读指出，本文是“反对党八股、倡导马克思主义生动活泼新鲜有力文风的典范”，并建议“把党八股的八条罪状反过来看，分析这篇文章的文风特点”。请对照“空话连篇”与“言之有物”，“装腔作势”与“平易朴素”，“无的放矢”与“有的放矢”，任选一组对比，结合原文具体语句，说明毛泽东如何以自身写作实践践行其所倡导的文风？ 参考答案： 以“空话连篇”与“言之有物”对照：全文无一处虚泛议论，每一条罪状均以真实事例支撑——斯大林演说长度、延安墙上错写的“工”字、“干部”一词来源、洗脸照镜子的生活细节等，皆取自现实，具象可感；所有主张（如“看菜吃饭，量体裁衣”“到什么山上唱什么歌”）均扎根于战争时期延安的实际处境（前方打仗、后方忙、群众文化程度有限），绝非抽象教条。正因言必有据、论必依实，文章虽长却无一句赘言，真正实现了“长而实”“短而实”的统一，用自身文本确证了“有内容的文章”才是革命所需的利器。 研读课文，合作探究 问题2：课文解读提醒我们，“联系现实是为了验证学生对文本内涵的理解是否到位”。请结合你日常写作或网络表达中的常见现象（如：某些公众号推文标题党、短视频文案堆砌热词、课堂发言套用模板句式），选择一种与党八股某条罪状高度相似的表达倾向，具体说明它如何体现该罪状的特征，并反思：若用毛泽东所倡导的“马克思主义文风”来改进，应从哪些方面入手？ 参考答案： 当前部分短视频文案存在典型的“甲乙丙丁，开中药铺”倾向：通篇罗列“赋能”“抓手”“闭环”“颗粒度”“底层逻辑”等新潮术语，却不解释概念、不联系具体情境、不解决实际问题，仅靠符号堆砌制造专业假象。这与党八股“按外部标志分类，不揭示内部联系”的本质完全一致。若用马克思主义文风改进，须做到三点：一是“提出问题”，明确视频想解决观众哪一类困惑（如“如何高效记单词”）；二是“分析问题”，结合记忆规律、学习场景、常见误区展开；三是“解决问题”，给出可操作步骤、可验证效果的方法，让每个术语都落地为具体行动指南，真正实现“生动活泼新鲜有力”。 伍 课堂总结 课堂总结 本文痛斥党八股八大罪状：空话连篇、装腔作势、无的放矢、语言无味、甲乙丙丁、不负责任、流毒全党、祸国殃民；揭示其本质是主观主义与宗派主义的文风载体；倡导树立生动活泼、新鲜有力的马克思列宁主义文风。学习中，我们掌握了破立结合的论证结构、比喻说理与对比论证等手法，体会到语言的力量源于真实、对象与责任——文风即作风，文风即党性。 $