12.《拿来主义》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

鲁 迅 目录 导入 教学目标 自学检测 作者简介 写作背景 文体介绍 整体感知 研读文本 文本小结 方法总结 高考链接 课后练习与思考 在改革开放初期,我国著名作家冯骥才先生到法国访问,在欢迎宴会上有记者问他:“尊敬的冯先生,贵国实行改革开放,学习西方资产阶级的东西,你们难道就不担心变成资本主义国家吗?” 导入 冯先生回答:“不,人吃了猪肉不会变成猪,吃了牛肉也不会变成牛。” 返回目录 教学目标 读懂文章 了解文章类比论证、比喻论证等论证方法以及“先破后立”的结构特点,深入理解“拿来主义”的内涵。 学会“先破后立”的写作方式。 返回目录 自学检测 本文题为拿来主义,探讨的是什么问题? 中心观点是什么?在哪里出现? 除了拿来主义,本文还提到了哪些主义?作者对其的态度是什么? 返回目录 鲁迅,原名周树人(1881年9月25日-1936年10月19日),字豫才,浙江绍兴人,中国著名的文学家、思想家、革命家。20世纪中国重要作家,新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。 毛泽东主席评价他:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。” 作者简介 返回目录 写作背景 鲁迅先生写作这篇文章时,正是中国现代史上政治极为黑暗、斗争极为复杂的时期。 第一、国民党反动派对革命根据地进行军事围剿的同时,也实行了反革命的文化围剿,使得各种错误思潮随之泛滥。 第二、封建残余势力的复古思想开始抬头。 第三、全盘西化,彻底否定中国本士文化。 返回目录 杂文是一种直接、迅速反映社会事件或动向的文艺性论文。在剧烈的社会斗争中,杂文是战斗的利器;在和平建设年代,它也能起到针砭时弊的作用。 特征:①战斗性、愉悦性的统一; ②论辩性、形象性的统一; ③幽默、讽刺于文采的巧妙结合; ④短小精悍。 文体介绍 《且介亭杂文》 返回目录 整理思路,划分文章层次结构。 整体感知 揭露批判“送去主义”,为提出拿来主义作铺垫。 第一部分 ( 1-6) 阐明“拿来主义” 的具体内容。 第二部分 ( 7-9 ) 总结全文,并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件,以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。 第三部分 ( 10 ) 返回目录 研读一二段 ①中国一向是所谓“闭关主义”,自己不去,别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后,又碰了一串钉子,到现在,成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢,单是学艺上的东西,近来就先送一批古董到巴黎去展览,但终“不知后事如何”;还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进“象征主义”,此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系,总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。 ②但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节,说道:拿来! 返回目录 文本解析 作者是怎样批判“闭关主义”的?(找出原文) “中国一向是所谓“闭关主义”,自己不去,别人也不许来。 自从给枪炮打破了大门之后,又碰了一串钉子,到现在,成了 什么都是“送去主义”了。” 闭关锁国 落后挨打 作者先指出了“送去主义”产生的根源是_,其实,两者是一脉相承的,然后列举了“送去主义”的表现有_和_,以及_,接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是 文本解析 二.作者是怎样批判“送去主义”的? (完成填空) 闭关主义 送古董 送梅兰芳 送古画新画 闭关主义 表现 实质 危害 送去主义 ? 文本解析 “还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。” (1)“几位”“几张”说明“大师”不多,作品极少,几乎少到了可怜的地步。这说明这些“大师”其实名不副实,徒有虚名。 (2)“捧”字表示尊敬、庄重、小心翼翼,形象生动地描绘出“大师”们毕恭毕敬,谄媚讨好的奴性嘴脸。 (3)“在欧洲各国一路的”和“挂”字则勾画出“大师”们大张旗鼓、自鸣得意的丑陋之态。 (4)“发扬国光”,反语,讯刺“大师们”的丑恶嘴脸。 文本解析 “我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系,总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。” “进步”:运用反语,揭露了这种行为表面是一种进步,实则是学术的 退步和文化的堕落,表现了作者对“送去主义”的嘲讽。 表现手法:描绘形象,运用反语,闲笔提及。 “送去主义”的实质:崇洋媚外,毫无自信。 研读第三段 ③当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得。然而尼采究竟不是太阳,他发了疯。中国也不是,虽然有人说,掘起地下的煤来,就足够全世界几百年之用,但是,几百年之后呢?几百年之后,我们当然是化为魂灵,或上天堂,或落了地狱,但我们的子孙是在的,所以还应该给他们留下一点礼品。要不然,则