5.3 友善待人-【绿卡初中创新题】2026-2027学年八年级上册道德与法治同步课件(统编版·新教材)

该初中道德与法治课件聚焦“友善待人”，涵盖友善的内涵、价值及宽容他人、换位思考、助人为乐的具体做法。课堂导入以天津面馆爱心餐案例引发思考，通过小薇换面试位置等情境探究理解友善内涵，结合同学观点和生活实例学习践行方法，构建从感知到实践的学习支架。 其亮点在于情境化教学与核心素养融合，用爱心餐、驾驶员礼让等生活实例，引导学生在体验中提升道德修养，通过“探究与分享”培养换位思考的健全人格，强调友善是社会主义核心价值观落实政治认同。采用案例分析和小组讨论，小结清晰，练习巩固，助力学生提升道德实践能力，为教师提供结构化教学资源。

新课讲授 第二单元 维护社会秩序 第五课 社会生活讲道德 5.3 友善待人 2 学习目标： 1.结合生活经验，知道友善的内涵和重要性，理解宽容他人、换位思考、助人为乐的具体要求，以实际行动践行友善。 2.明确社会生活中的道德要求，养成良好的道德品质和行为习惯，提升道德修养，遵守社会公德，践行社会主义核心价值观。 教学重点：理解友善待人的内涵、意义，掌握友善待人的具体做法；明确友善待人是有原则的。 教学难点：引导学生在实际情境中克服人际交往中的困难，做到言行一致，持续践行友善行为；帮助学生准确把握宽容的“度”，恰当处理人际交往中的矛盾和差异。 新课导入 “如果您没有收入，遇到困难，可以来本店，告诉本店人员来份爱心餐，吃完直接走就好，不必客气！”这是天津一家面馆贴出的告示。从连锁餐饮到个体小店，一些地方的餐厅自发为低收入者或遭遇困难的群众提供免费餐，同时给环卫工人、快递员、外卖骑手提供价格优惠的爱心餐和免费水。 一碗热饭、一碗素面，藏着市井里最纯粹的善意。这样的暖心举动为何能久久延续？又会为社会带来怎样的改变？一餐爱心饭，是友善最朴素的表达。友善如同阳光空气，看似平常，却滋养着社会肌体。今天，让我们一同探讨如何友善待人，让温暖流淌。 议题一 理解友善待人 探究与分享 情境一 小薇参加求职面试时出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小薇主动提出互换位置。 情境二 小宇步行经过停车场出口时，一辆小汽车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减速，并隔着车窗挥手示意，让小宇先行。 思考：材料中的主人公践行了哪一道德品质？请简要说明这一品质的内涵及价值。 内涵：友善，就是待人热情友好，与人为善。 价值：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 笔记整理 1.友善的内涵与价值。 议题二 学会友善待人 同学们对如何友善待人有着不同的观点。 同学甲：“友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。” 同学乙：“做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。” 同学丙：“友善意味着事事都要忍让。” 探究与分享 思考：1.你如何看待这些观点？ 2.结合生活实际，谈谈我们应该如何做到友善。 2.如何友善待人？ （1）友善待人要做到宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 笔记整理 情境一 小明看到同学小红因没有带雨伞在教室门口发愁，主动邀请小红和自己共用一把伞。 情境二 小强不喜欢吃胡萝卜，吃饭时把胡萝卜偷偷扔到同桌小美的碗里。 思考：请你评价以上情境中两位同学的做法。 探究与分享 2.如何友善待人？ （2）友善待人要做到换位思考。“己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 笔记整理 放学路上，你看到一名同学背着沉重的书包，手里还提着很多东西，走路很吃力；班级里，一名同学因为生病请假，落下了很多功课，很着急；社区里，一位独居老人行动不便，买东西很困难。 思考：1. 面对这些情况，你会怎么做？乐于助人仅仅是“雪中送炭”吗？在日常学习和生活中，我们还能做哪些力所能及的好事，传递友善和温暖？ 2. 列举日常生活中乐于助人的具体事例，分组交流自己帮助他人的经历和感受。 探究与分享 13 2.如何友善待人？ （3）助人为乐。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 笔记整理 传递温情与爱心，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐 友善待人 内涵 待人热情友好，与人为善 是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德 价值 做法 宽容他人 助人为乐 换位思考 课堂小结 1.某班围绕“友善要不要讲原则”展开讨论。有同学提出：“对人友善就得事事迁就，别人犯了错也要忍让”；也有同学反驳道：“别人故意损坏我的东西还拒不道歉，这种情况如果一味忍让，不是友善，是纵容。”这场讨论最终能得出的正确结论是 （ ） A.友善待人需真诚，坚守原则是前提 B.与人相处要宽容，不必太过分较真 C.人际交往重和气，小事可以让三分 D.相处之道在沟通，互相理解最重要 A 课堂练习 2.驾车时遇积水路段减速慢行，避免溅湿路人；深夜使用耳机避免扰邻；遛狗拴绳、及时清理粪便，顾及怕狗者与环境卫生。这些生活中的小细节启示我们要 （ ） A.宽容他人，事事忍让 B.尊重自然，保护环境 C.换位思考，与人为善 D.言谈文明，注重仪表 C 课堂练习 3.“情绪价值”通常表现为源于他人的关心、理解、支持和鼓励的一种积极情绪体验，已成为影响人际交往的重要因素。为他人提供“情绪价值”，我们应学会（ ） ①与人为善，全部认可、接纳他人 ②善解人意，体会他人的感受，理解他人 ③助人为乐，用爱心温暖他人 ④文明有礼，尊重他人 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ D 课堂练习 谢谢！同学们再见！ $